1.- Inicia la clase preguntando a los alumnos si te pueden dar ejemplos de medidas de peso, distancia y capacidad y anótalas en el pizarrón en tres columnas distintas. Solicita a tus alumnos que esa clasificación la escriban en su cuaderno de Matemáticas.

2.- Explica al grupo que las unidades de medida tienen muchas utilidades en el día a día y que a través del MED Equivalencias en metros vamos a entender un poco más acerca de las medidas de longitud. Al finalizar pídeles que te digan qué entendieron y si hay dudas resuélvelas.

3.- Lleva al grupo al patio de la escuela y pide que formen un círculo. Diles que van a trabajar el MED Distancia entre amigos que será una tabla en la que anotarán los nombres de sus compañeros y la distancia que recorren en metros.

4.- Explica que mencionarás el nombre de un alumno y él tendrá que calcular la distancia en metros, que hay entre él y otro de sus compañeros.

5.-Explica que en términos del juego, un paso de cada alumno es equivalente a un metro.

6.- Cuando digan una cantidad estimada en metros, pide al alumno que lo compruebe caminando hacia su compañero.

Ejemplo:

●     Juan, ¿cuántos metros de distancia hay entre tú y Mariana? Ahora compruébalo.

7.- Repite la dinámica con todos los alumnos.

8.- Para finalizar la dinámica puedes cambiar las distancias entre los alumnos  y que en lugar de que formen un círculo realicen otras figuras, como un cuadrado o un triángulo.

1.- Inicia la clase preguntando al grupo qué recuerdan acerca de las medidas de capacidad. Pide que te den algunos ejemplos de lo que se puede medir en litros. 

2.- Recuerda al grupo que saber las unidades de medida puede ser útil, por ejemplo, para cocinar alimentos divertidos. Para ello, les compartirás el MED Peso y capacidad y anotarán en su cuaderno lo más importante.

3.- Indica a tus alumnos que hoy recibirán el MED  Pasteles en que tendrán que calcular valores para distintas cantidades de pasteles.

4.- Apunta en el pizarrón la siguiente receta para hacer un pastel:

●     3 litros de leche

●     ¼ de Kg de mantequilla

●     1 Kg de huevo

●     ¾ de Kg de harina

Pide que apunten esos valores en su cuaderno.

4.- Pide a un alumno que pase al pizarrón y dicta preguntas para que calcule algunas equivalencias.

Ejemplos:

●     ¿Cuántos litros de leche necesitarías para hacer 2 pasteles?

●     ¿Cuántos kg de huevo necesitarías si sólo quieres hacer medio pastel?

5.- Pide al resto del grupo que haga los ejercicios en su cuaderno. Repite la dinámica con todos los alumnos solicitando que ellos creen un problema diferente.

6.- Será muy útil que puedas cambiar los valores de la receta o agregar productos para hacer más divertida la actividad.

7.- Solicitarás a  los alumnos que pasen al pizarrón a resolver el MED y sus diferentes preguntas.

8.- Pídeles que relaten el método que usaron para encontrar las respuestas correctas.

1.- Inicia tu clase platicando con los niños sobre las medidas de longitud. Diles que si te pueden decir cómo se nombran dichas medidas.

2.- Recuérdale al grupo que un metro tiene 100 cm, medio metro son 50 cm y un decímetro 10 cm. Pídeles su atención al MED Metros y centímetros y que tomen nota de 4 ideas importantes.

3.- Plantea a tus alumnos que van a trabajar el muy divertido MED Estaturas. Diles que tendrán que hacer cálculos mentales en parejas.

4.- Consigue una cinta métrica y explica al grupo que van anotar la estatura de todos sus compañeros.

5.- Mide a cada alumno y dile que apunten sus estaturas en el MED.

Ejemplo 1.20 m

6.-Explica que llamarás a uno o varios alumnos al pizarrón. Cuando pasen al frente, realiza preguntas para que hagan las equivalencias metros, centímetros y medios metros de su estatura.

Ejemplo:

●     Paty mide 1.30 metros, ¿cuántos centímetros mide?

●     Paty mide 1.30 m y Pedro 1.25 m Si sumamos sus estaturas, cuántos medios metros tendremos?

7.- Revisa constantemente las respuestas que van dando a los problemas que presentan y aclara sus dudas,

8.- Pide al grupo que haga lo mismo en su casa, que tome la estatura de sus papás o hermanos y hagan equivalencias de metros y centímetros.

1.- Inicia la clase platicando con los chicos que la medida que se utiliza para medir cantidades es el litro.

2.- Veremos el MED Magnitudes-capacidad y anotaremos en un mapa mental las ideas principales.

3.- Dile a tus alumnos que van a trabajar el MED Capacidad total de manera individual.

4.- Tendrán que seguir las instrucciones y calcular lo que se les pide. Lo deberán expresar en litros. Al terminar el ejercicio deberán comparar sus resultados con sus compañeros.

5.- Pide a tus alumnos que se reúnan con algún compañero y que planteen en su cuaderno algún ejemplo como el de la actividad y el mismo debe estar representado con dibujos y con algún texto. 

6.- Pide a los alumnos que expliquen lo que hicieron y deben dejar evidencia de por lo menos tres ejemplos relacionados con capacidad.

7.- Reflexionen la utilidad de usar medidas de capacidad en la vida diaria.  

1.- Inicia tu clase platicando con los chicos que durante la semana han practicado medidas de longitud y que es importante que recuerden que las que más usamos son el metro y el centímetro, Recuérdales que hoy usarán la regla que pediste y el metro que trajeron de su casa.  

2.- Diles que vean con atención el MED El metro y en cuanto termine pídeles  que te comenten lo que entendieron y si hay dudas.

3.- Explica a los chicos que van a trabajar el MED La regla. Para ello las instrucciones serán que los alumnos se van a reunir en equipos de tres personas.

4.- Tendrán que anotar en el MED las medidas de 10 cosas de su salón de clase, 5 serán obligatorias y 5 libres. Las medidas las van a expresar en centímetros o metros.

5.-  Lo que tendrán que medir obligatoriamente será:

-el largo de la puerta del salón

- el alto de una banca

- la altura del compañero más alto del salón.

- el largo de su libro de Matemáticas SEP

-la altura del escritorio del profesor

6.- Enseguida tendrán que decidir como equipo que otras cosas van a medir

7.- Todos los equipos van a tener la oportunidad de compartir lo que midieron y cuáles fueron sus resultados expresados en metros o centímetros.

   8.- Ellos van a compartir finalmente la utilidad de saber medir cosas en la vida diaria y expresarlo en metros o centímetros.