1.- Inicia la clase platicando con tus alumnos sobre lo que ellos saben del tiempo, cómo se mide, qué pasa en el día, en la tarde, en la noche, qué instrumento usas para medir el tiempo, etc.

2.- Recuerda al grupo la importancia de saber leer el reloj y contar las horas del día, así como la duración de distintos acontecimientos. Diles que te vas a apoyar en el MED A la hora exacta y que es importante que te compartan lo que entendieron del mismo.

3.- Retoma con el grupo algunos conceptos de tiempo y diles que van a trabajar el MED La hora, éste les sugerirá alimentos o bebidas para preparar y tiempos de elaboración, además de que les mostrará equivalencias de tiempo que les pueden ser útiles. Recuerda al grupo lo siguiente y apúntalo en el pizarrón.

●     1 hora tiene 60 minutos.

●     ½ hora tiene 30 minutos.

●     ¼ de hora tiene 15 minutos.

4.- Dibuja un pastel y explica al grupo que el tiempo de cocción son 2 horas ½.

5.- Pide que un alumno pase al frente y pregúntale ¿Cuántas medias horas se necesitan para cocinar el pastel?

6.-Repite la dinámica con otro alumno, pero cambia la pregunta. ¿Cuántos cuartos de hora se necesitan para cocinar el pastel?

7.- Después de que tú hayas iniciado la dinámica otro alumno debe dar el tiempo de cocción de otro alimento y seguir la dinámica de descomposición del tiempo en minutos y segundos.

8.- Repite la dinámica con todos los alumnos.

9.- Al final del ejercicio, pide a algunos alumnos que socialicen sus experiencias y cuenten cómo resolvieron los ejercicios.

1.- Inicia la clase preguntando a los niños para qué creen que sirve saber leer el reloj. Escucha sus respuestas y anota las ideas más importantes que te den.

2.- Explica al grupo que saber leer el reloj de manera adecuada sirve para programar y ordenar nuestras actividades diarias, como ir a la escuela, jugar, bañarnos, etc. Por ello les pedirás que observen con detenimiento el MED El reloj y que hagan un mapa mental en su cuaderno que incluya 4 ideas principales del mismo.  

3.- Continúa trabajando en el cuaderno de los alumnos y pídeles que anoten lo siguiente:

●     1 hora tiene 60 minutos

●     ½ hora tiene 30 minutos

●     ¼ de hora tiene 15 minutos

4.- Pídeles que escriban la palabra “Mayor” en un extremo de su cuaderno  y  la palabra “Menor” en el otro extremo.

5.- Explica que trabajarán el MED Dura más y dura menos.  Para ello tú dirás la duración de un suceso en comparación con otro o una medida de tiempo y ellos tendrán que decir si es “Mayor a” o “Menor a” y anotarlo en la columna correcta según corresponda.

Ejemplo: 3 horas es mayor o menor a 10 cuartos de hora. Los alumnos tendrán que anotar la respuesta en la columna  Mayor.

6.- Repite la dinámica cuantas veces lo creas necesario.

7.- Recuerda usar distintas variaciones del ejercicio, incluir minutos, horas, medias horas y cuartos de hora.

8.- El MED está diseñado para trabajarse de manera individual. Si algunos alumnos tardan en dominar el ejercicio, forma equipos, de tal forma que se ayuden entre ellos.

9.- Comenta con ellos qué se les dificultó del ejercicio y pídeles que lo sigan practicando en casa.

1.- Inicia la clase preguntando a tus alumnos si  recuerda cómo se usa el reloj. Pregunta quién tiene reloj y pide que platique cómo aprendió a leerlo. Escucha sus respuestas y saca algunas conclusiones que anotarás en el pizarrón.

2.- Pídeles que vean con atención el MED La Medida del tiempo y que expongan lo que entendieron del mismo.

3.- Consigue un reloj grande de manecillas y ponlo a la vista del grupo para trabajar el MED Mi hora favorita. Diles que deberán seguir tus indicaciones.

4.- Pide a un alumno que pase y pregúntale cuál es su hora favorita del día y por qué. Pide  que  mueva las manecillas del reloj hacia su horario favorito.

 Por ejemplo, las 6pm (hora de su caricatura favorita).

5.- Pide a otro alumno que pase y haga lo mismo que el anterior, sólo que al mover el reloj a la nueva posición, el alumno tendrá que decir la diferencia en horas, en medias horas o en cuartos de hora que hay con la anterior.

Por ejemplo. Las 8 pm. El alumno moverá el reloj que anteriormente marcaba las 5 pm y tendrá que contestar respuestas como estas:

¿Cuántas horas de diferencia hay entre las 5 pm y las 8pm? ¿Y cuántos cuartos de hora hay en ese mismo lapso?

6.- Repite la dinámica con todos los alumnos.

7.- Haz hincapié en que pueden hacer el conteo casi manualmente si ponen atención al cambio en las manecillas del reloj.

8.- Puedes inventar situaciones para que sea más divertido y ágil o por si acaso a ellos no se les ocurren. Lo importante es que muevan el reloj y cuenten las horas que hay entre sucesos.

1.- Haz un repaso de lo aprendido en las sesiones anteriores respecto al tiempo y al reloj. Repasa con el grupo el uso del reloj.

2.- Pregunta a tus alumnos cuántos de ellos se saben canciones relacionadas con el reloj, el tiempo e invítalos a ponerse de de pie para cantar y bailar el MED El reloj sabe la hora.

3.- Explica a los alumnos que van a trabajar el MED Los trenes. Las instrucciones son las siguientes:

- Hay tres trenes en el MED y cada uno de ellos puede hacer viajes de diferentes duraciones.

- Explica que el Tren1 solo hace recorridos de 1 hora. El Tren 2  sólo hace recorridos de media hora y el Tren 3 sólo hace recorridos de un cuarto de hora.

- Pide a un alumno que pase al pizarrón y pregúntale. ¿Qué y cuántos trenes debe tomar para hacer un viaje de 2 horas?

- Pide que cada alumno le ponga una palomita a cada cuadro para completar su viaje.

4.-  Puedes repetir la dinámica  con todos los alumnos, puedes encontrar múltiples combinaciones al cambiar los valores numéricos del tiempo que tardan los trenes.

5.- Los alumnos tendrán que tener por lo menos 5 ejemplos de la actividad en su cuaderno de Matemáticas.

6.- Haz hincapié en que no hay una sola respuesta correcta y sí, muchas combinaciones acertadas.

7.- Pide a los niños que cambien el medio de transporte y que hagan ejercicios parecidos. Resuelve sus dudas y preguntas.

1.- Iniciaremos la clase hablando de que existen dos tipos de relojes: los analógicos y los digitales. Preguntaré a los niños si saben cómo se llaman las manecillas del reloj analógico y qué mide cada una de ellas.

2.- Para tener más información del uso y la lectura de los relojes tanto digitales como de manecillas invita a los alumnos a ver el MED Los payasos relojeros. Lo proyectarás 2 o 3 veces para que los alumnos puedan hacer un resumen de lo más importante, el cual compartirán con sus compañeros.

3.- Crea una tabla en el pizarrón como la del MED Tiempos y pide a los alumnos que la reproduzcan en su cuaderno de Matemáticas para poder trabajar con ella. Determina por consenso el tiempo que les llevaría cada actividad y regístralo en la tabla.

4.- Con base en las actividades sugeridas dicta problemas con varias combinaciones para que el grupo resuelva el tiempo transcurrido.

Ejemplo: Si en la semana fui 3 veces a la escuela, 2 veces al parque e hice una visita a mis tíos, cuánto tiempo usé en esos viajes.

5.- Durante los primeros ejercicios pasa a varios alumnos al pizarrón y resuelvan todos juntos el problema.

6.- El resultado de los ejercicios lo pueden expresar  en horas, en medias horas o en cuartos de hora.

7.- Pídeles que a partir de ahora, cuenten en un reloj la duración de sus programas o actividades favoritas y con esos tiempos creen un problema relacionado con sus actividades.

8.- Resuelve sus dudas y preguntas. Pídeles que te digan si les gustó la actividad y si la pueden aplicar a la vida diaria.