1.- Explica al grupo que es importante aprender a realizar cálculos mentales sin necesidad de hoja y lápiz, y que para ello hay varios trucos, como contar con las manos. Pídeles que te den sus ideas al respecto de esta idea.

2.- Diles que deben ver con atención el MED El truco de los dedos y que deben anotar por lo menos 4 ideas del  mismo y poner especial atención al movimiento de los dedos.

3.- Divide al grupo en 2 equipos y pide que hagan dos filas.

4.- Diles que van a trabajar el MED Los dedos de mi compañero y que deben ser muy cautelosos con las instrucciones.  A los alumnos de una fila asígnales un número múltiplo de 10 (no importa que se repitan), y a los de la otra fila, asígnales un número natural del 1 al 9 (no importa que se repita).

5.- Explica que cuando escuchen sus nombres pasarán al pizarrón. Menciona el nombre de un alumno de un equipo y el nombre de un alumno de otro equipo.

6.- Pídeles que multipliquen mentalmente los números que tienen asignados. Pueden ayudarse de los dedos de su compañero para hacer el cálculo, pero nada más.

7.- Pide que anoten el resultado en el pizarrón.

8.- Repite la dinámica cuantas veces creas que sea necesario y utilizando distintas combinaciones de alumnos.

9.- Haz hincapié en que tienen que hacer las operaciones de forma mental o incluso pueden ayudarse de otros elementos que no sean el lápiz y el papel, como sus dedos. Pídeles que te digan qué aprendieron y si les fue útil la ayuda de sus compañeros.

1.- Inicia la clase platicando con el grupo acerca de si hay alguna tabla de multiplicar que se les dificulte. Diles que casi siempre las del 7, 8 y 9 son con las que tú has observado que hay problema.

2.- Explica al grupo que la mayoría de las tablas de multiplicar, tienen trucos para hacerse mentalmente. En el MED La del ocho,  podrán ver  trucos para  que la tabla del 8 se les haga más fácil.

3.- Pide al grupo que forme un círculo. Explica que trabajarás el MED Bola de papel en el que lanzarás una bola de papel a un alumno y que al tomarla entre las manos, le dictarás una operación que él tendrá que resolver mentalmente.

4.- Las operaciones que dictes serán multiplicaciones de números de una cifra por números de una cifra, por múltiplos de 10, así como divisiones con divisores y cocientes de una cifra.

Ejemplo.  6 x 4   7 x 10 o  6 / 2

5.- Cuando el alumno resuelva la operación, pide al resto del grupo que diga si el resultado es correcto o incorrecto.

6.- Posteriormente, pide al alumno que lance la bola de papel a otro de sus compañeros y repite el ejercicio.

7.- Repite la dinámica hasta que pasen todos los alumnos y hazlo todas las veces que creas necesario.

8.- Pide que los alumnos te cuenten qué “método” utilizan para hacer mentalmente las operaciones y de sus ideas anota en el pizarrón las más importantes para que las anoten en su cuaderno.  

1.- Comenta con los alumnos que las tablas de multiplicar se pueden memorizar y practicar de varias formas. Sobre todo aquellas que más trabajo cuestan, como la del 9.

2.- Explica al grupo que les mostrarás el MED Truco del 9 en el  que verán tips para hacer la tabla de multiplicar con el 9 sin necesidad de usar el cuaderno. Haz hincapié en que practiquen lo que ven en la escuela y en sus casas.

3.- Ahora explica a los alumnos que van a trabajar siguiendo las siguientes indicaciones.

4.- Escribe en el pizarrón una cifra, de preferencia un número natural del 1 al 100.

Ejemplo: 77

5.- Menciona el nombre de un alumno para que pase al pizarrón y díctale una operación sugerida del MED Mayor o menor, que debe ser una multiplicación de números de una cifra por números de una cifra y por múltiplos de 10 o bien,  divisiones con divisores y cocientes de una cifra.

6.- Pide al alumno que resuelva mentalmente la operación y te diga si es mayor o menor a la cifra que apuntaste en el pizarrón.

7.- Deja la misma cifra escrita en el pizarrón y repite la dinámica con otro alumno, aunque deberás dictarle otra operación.

8.- Haz lo mismo con todos los alumnos para que tengan la oportunidad de practicar operaciones mentales.

9.- Al terminar el ejercicio dales un espacio para que cuenten sus experiencias y formas para multiplicar sin necesidad de papel y lápiz.

1.- Recuerda al grupo que es importante que repasen las tablas de multiplicar en sus casas. Explica que hacerlo puede ser muy divertido, y que para ello todos van a hacer el MED Bailemos.

2.- Pídeles que se pongan de pie y que sigan los pasos y la melodía que escucharán. Déjalos disfrutar de la kinestesia e insiste en cantar las tablas de multiplicar como una forma de aprenderlas.

3.- Lleva al grupo al patio de la escuela, divídelo en 4 equipos y forma 4 filas con cada uno.

4.- Explica que darás instrucciones para realizar el MED Salida y Meta. Ahí donde están formados es la SALIDA de la carrera y que para llegar a la META tendrán que resolver operaciones mentalmente.

5.- Dicta una operación (multiplicaciones de números de una cifra por números de una cifra y por múltiplos de 10, así como divisiones con divisores y cocientes de una cifra) y pide que el equipo que la resuelva la diga en voz alta. Así ganan un punto.

Ejemplo: 3 x 10  2 x 2 x 20

6.- Cada vez que ganen un punto, podrán mandar a un alumno de su equipo hacia la META.

7.- Gana el primero de los 4 equipos que llegue con la totalidad de sus integrantes a la meta.

8.- Haz hincapié en que al dictarles la operación deben trabajar en equipo y potenciar las capacidades de todos los integrantes del mismo.

9.- Recapitula con tus alumnos qué les pareció la actividad.

1.- Inicia la clase recapitulando con el grupo los principios básicos de la división, escucha lo que recuerdan y anótalo en el pizarrón.

2.- Pídeles que vean con atención el MED Las Divisiones y haz que te digan si lo que recordaban coincide con lo que vieron. Escribe lo más importante del tema en el pizarrón y pídeles que los anoten en su cuaderno.

3.- Explica al grupo que dirás el nombre de un alumno para que pase al frente.

4.- Explica que resolverán el MED Las Lunetas.  Pide a un alumno que lea la primera instrucción del MED y que todos se aseguren de haber entendido.

5.- Repite este procedimiento con cada una de las instrucciones y no comiences con la actividad hasta que ya no haya dudas que resolver.

6.- Pide que hagan las operaciones mentales iniciales de forma individual, así como las divisiones mentales del 2 al nueve, como lo indica el instructivo.

7.- Repite la dinámica con todos los alumnos.

8.- Puedes usar cualquier objeto o dulce o premio en sustitución de las lunetas siempre y cuando tengan colores.

9.- Haz hincapié en que los resultados de todas las operaciones, así como las divisiones, tienen una comprobación y utilidad real.