1.- Iniciaremos la clase haciendo un repaso con los alumnos de las figuras geométricas que recuerdan. Anotaremos en el pizarrón todas las que recuerden y subrayaremos triángulos.

2.- Veremos el MED Los triangulitos y le pediré a los niños que anoten las ideas principales de cada uno de ellos en sus cuadernos de Matemáticas como un mapa mental.

3.- Retomaré con los alumnos el nombre de cada uno de los triángulos que vieron en el video y sus características.

4.- De manera individual trabajarán el MED Triangulo amarillo, en que identificarán las figuras que son triángulos, las iluminarán de amarillo y escribirán lo que representan, por ejemplo: una escuadra, unos aretes, etc.

Además identificarán qué tipo de triángulos son.

5.- Una vez terminado el MED, les pediré a los alumnos que creen por lo menos 5 figuras más que se puedan realizar con triángulos  y que anoten su nombre y el tipo de triángulo del que hablan.

6.- Finalizaremos la clase pidiendo a los alumnos que compartan una cosa de la vida real que puede tener forma de triángulo. Todos los demás deberá dar su opinión al respecto de lo que los alumnos comparten.

7.- Los alumnos dirán cuáles son las características de los triángulos que vieron y las seguirán practicando. 

1.- Pediré a los niños que me digan los nombres de todos los triángulos que conocen.   

2.- Enseguida les comentaré que los triángulos también tiene un nombre por sus ángulos y les pediré que analicen el MED Triángulos vs ángulos anotando en su cuaderno la información que se les está proyectando.

3.- Enseguida platicaremos si saben lo que es un Tangram. Les pediré que vean el MED Tangram con triángulos. Deben fijarse muy bien que casi todas las imágenes proyectadas tienen como base al triángulo.

4.- En parejas,  trabajarán el MED Tangram con triángulos en donde el reto será poder lograr por lo menos dos de las figuras presentadas e inventar una más.  

5.- Una vez que tengan un Tangram tendrán que ir diciendo qué tipo de triángulos usaron y se los presentarán a otros compañeros. Tendrán que mencionar cómo se llaman por sus lados y por sus ángulos.

6.- Para finalizar la clase los alumnos compartirán sus tangrams con los demás y dirán qué aprendieron de la actividad.

7.- Los  tangrams pueden ir a casa para practicar con la familia diseños diferentes de los mismos.

1.- Iniciaré la clase platicando con los niños si les gusta leer cuentos. Escucharé sus respuestas. Les diré que una linda forma de contar un cuento es a través de dibujos.  

2.- Les voy a pedir que vean el MED Blanca Nieves y los 7 enanos y que pongan especial atención en la forma en que dibujan las escenas más importantes del cuento. Al finalizar el MED compartirán  sus ideas.  

3.- Los alumnos se reunirán en equipos de tres personas y verán el MED Cuento con triángulos en el que se les sugieren a los alumnos personajes con triángulos.

4.- Los niños tendrán que realizar lo siguiente.

- En primer lugar el equipo tendrá que decidir qué título le pondrá al cuento.

- Usando las hojas blancas y los colores y plumones que tiene a la mano, van a dibujar por lo menos 5 escenas de su cuento después de elegir a sus personajes de acuerdo al MED sugerido, resaltando que deben usar tantos triángulos como les sea posible.

- Una vez que tengan sus escenas  dibujadas, deben escribir su cuento en  5 párrafos pequeños.  

5.- Iniciaremos la presentación de cada cuento, para que el equipo muestre su creatividad y explique su historia. Deben señalar en dónde usaron triángulos y de qué tipo son.  

6.- Todos los equipos tendrán tiempo de exponer su trabajo y los cuentos en dibujo se pegarán en las paredes del salón.

7.- Los alumnos explicarán si les gustó la actividad y hablarán acerca de si pudieron ocupar los dibujos que se les sugirieron para su cuento.   

1.- Platicaré con los alumnos acerca del lugar en el que viven. Les diré que comúnmente se llama vecindario o colonia. Les pediré que me platiquen que hay en su vecindario, tiendas, panaderías, tortillería, etc. Escucharé sus respuestas.

2.- Les voy a pedir que vean el MED Conociendo mi vecindario y que observen con detenimiento los lugares que están construidos usando triángulos Al finalizar el MED compartirán  sus ideas.  

3.- Solicitaré a los alumnos que saquen la media cartulina que se les pidió y que pongan atención porque trabajarán individualmente el MED Triángulos en mi colonia.   

4.- Los niños tendrán que realizar lo siguiente:

- el alumno tendrá que decidir qué cosas va a dibujar de su colonia o vecindario.

- debe dibujar por lo menos 3 sitios que distingan a su localidad y debe tratar de usar triángulos en puertas, techos, ventanas, etc.  

- debe poner el nombre del sitio que dibujó.

5.- Solicitaré a los alumnos que expliquen su dibujo y les preguntaré que tipo de triángulos usaron, dando su nombre por lados y por ángulos.  

6.- Todos los alumnos tendrán tiempo de exponer su trabajo y sus compañeros podrán hacerles preguntas o comentarios.  7.- Los alumnos explicarán si les gustó la actividad y hablarán del uso de triángulos en cosas relacionadas con la vida diaria.  

1.- Iniciaré la clase preguntando a los niños si han escuchado la palabra simetría. Escucharé sus respuestas.  

2.-Les voy a pedir que vean el MED Miss Caro y que observen con detenimiento como la maestra describe el trazo de la simetría en triángulos. Deben anotar las ideas más importantes en su cuaderno de Matemáticas. Las compartiremos con el grupo. 

3.- Entregaré a los niños el MED Eje de simetría y les pediré que tracen lo necesario a la derecha del eje de simetría marcado y que coloreen la figura. 

4.- Después ellos tendrán que inventar una figura en la cual puedan dibujar el eje de simetría. Es importante enfatizarles que la misma debe incluir triángulos.  

5.- Solicitaré a los alumnos que muestren las figuras que dibujaron y revisaremos que el eje de simetría esté bien hecho.  

6.- Cada alumno tendrá tiempo de exponer su trabajo y sus compañeros podrán hacerles preguntas o comentarios. 

7.- Para finalizar retomaremos el concepto de eje de simetría y cómo aplica a figuras geométricas incluidos los triángulos.