El tema específico es explorar varios periódicos e identificar algunas de sus secciones.

1. Realizar con los alumnos la actividad de Nube de palabras.  

2. Invitar a que dibujen en la cartulina una nube y después la recorten.

3. Añadir que busquen una frase en su libro de lecturas y la escriban en la nube.

4. Decir que pueden ordenar las palabras de forma divertida, hacer dibujos y luego presentar su trabajo al grupo.

5. Presentar a la clase el MED Las partes de un periódico, con el que aprenderán a examinar las secciones de un diario impreso.

6. Pedir que traigan un periódico al grupo y así resolver las actividades.

7. Señalar que exploren las páginas de los diarios, por lo que deben revisar lo siguiente:

• Nombres, títulos, logos.
• Secciones, imágenes.
• Temas, anuncios.

8. Mencionar que los diarios utilizan un tipo de letra para resaltar las notas más importantes.

9. Añadir que identifiquen el tamaño de las palabras, si están en negritas y en cuál sección se encuentran.

10. Comentar que, finalmente, compartan sus respuestas del MED y expliquen las secciones que encontraron en el periódico.

11. Examinar, en plenaria, el MED Estructura de un periódico.

12. Explicar que ahora se verá de forma más detallada las partes que conforman las páginas de estos medios.

13. Dividir al grupo en equipos para anoten nombres que se usan en los diarios impresos y sus características:

• ¿Qué es la primera plana?
• ¿Cuál sección les gusta más?
• ¿Cómo identificarías esa parte en el periódico?

14. Indicar que escriban un breve texto para decir por qué eligieron esa sección.

15. Apoyar a los alumnos para presenten su escrito y que muestren la parte del periódico que les gusta.

El tema específico es explorar varios periódicos e identificar algunas de sus secciones.  

1. Mencionar que ahora van a responder al Bote preguntón.  

2. Llevar un bote y se meten papelitos con preguntas, por ejemplo:

• ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?
• ¿Qué afición tienes?
• ¿Cómo se escribe la palabra ferrocarril?

3. Agregar que se llama a cada estudiante para que saque su papel y responda la pregunta.

4. Indicar que quien conteste de forma correcta ganará un punto.

5. Repartir a los equipos el MED ¡La verdadera historia de los tres cerditos!

6. Señalar que, antes de leer el texto, comente lo que conocen de este cuento.

7. Realizar la lectura para que conozcan que es otra versión de la historia tradicional y contestar las actividades del MED.

8. Añadir que van a escribir un texto de esta narración como si fuera una noticia:

• Un encabezado.
• Hacer la nota.
• Dibujar al protagonista.

9. Mencionar que utilicen los diarios para guiarse y realizar su gran noticia sobre los tres cerditos.

10. Compartir con el grupo los mejores trabajos y escuchar las opiniones sobre cómo hicieron su noticia.

11. Pedir a los estudiantes que elijan una noticia de un periódico y examinen los pasos que se presentan en el MED La noticia.

12. Explicar que en el periodismo se tiene un esquema conocido como la pirámide invertida.

13. Orientar a los alumnos para que conozcan esta pirámide y así conocer el orden de la noticia:

• Título o encabezado.
• Información más importante.
• Datos menos importantes.

14. Ayudar a que descubran en la noticia que eligieron el esquema de la pirámide. 

15. Añadir que lean la nota y encuentren lo más importante para que lo expongan al grupo.

El tema específico es explorar distintos diarios e identificar algunas de sus secciones.

1. Invitar a los alumnos a que adivinen que objeto desapareció en el juego de Abracadabra.  

2. Colocar 10 objetos sobre una mesa y elegir al mago que los va a desaparecer.

3. Pedir que memoricen el orden de los objetos y que cierren los ojos, mientras que el mago los desaparece: abracadabra.

4. Indicar que abran los ojos y que digan que objetos faltan, quien logre decirlo gana un punto.

5. Presentar el MED ¿Qué es la Antártida?, para que lean el artículo y resuelvan los ejercicios.

6. Iniciar una plenaria para que los alumnos comenten el contenido del texto que acaban de examinar.

7. Pedir que anoten lo más importante y que le den un orden como si fueran a una noticias:

• ¿Qué pondrían como título?
• ¿Cuál sería la noticia?
• ¿Qué sección del periódico  ocuparía?

8. Añadir que consulten en el acervo de la biblioteca noticias sobre lo que sucede en la Antártida.

9. Indicar que busquen en las secciones en un diario impreso o en internet, notas sobre este tema.  

10. Agregar que compartan las noticias que encontraron sobre la Antártida, explicando la sección, fecha y nombre del periódico.

11. Comentar en la clase sobre la historia de los periódicos y su función como medio de comunicación.

12. Explicar que para entender más sobre este tema, hay que leer el MED ¿Por qué es importante leer un periódico?

13. Organizar al grupo en equipos para que exploren el contenido del texto sobre los diarios impresos:

•  ¿Cuál es la función del periódico?
•  ¿Quiénes trabajan en ese medio?
• Describe un consejo para leer el periódico.

14. Sugerir que expliquen, con sus propias palabras, lo que aporta este medio de comunicación a una comunidad.

15. Ayudar a los alumnos con comentarios que enriquezcan su aprendizaje sobre este tema.

El tema específico es leer los titulares y encabezados para elegir una noticia relevante.

1. Invitar al grupo al juego de la Pelota de las sílabas.  

2. Colocar a los alumnos en un círculo y lanzar la pelota para que alguien la agarre antes de caer al suelo.

3. Añadir que cuando se lance la pelota, se dice una sílaba y quien la tome tendrá que intentar terminar la palabra:

• Primera sílaba: Ca.
• Posibles respuestas: Casa, Cama, Calabazas, etc.

4. Indicar que la pelota tiene que ir de un alumno a otro y se obtienen puntos si pronuncian bien las palabras.

5. Explorar los titulares y encabezados que hay en el MED El Universal virtual.

6. Realizar una práctica con todo el grupo para que luego hagan la misma actividad con otra noticia del periódico.

7. Elegir una noticia para que todo la lean con atención y que identifiquen:

•  El encabezado principal.
• Títulos, subtítulos.
• Fotografías o gráficas.

8. Añadir que, con base en esta información, comenten en el salón de clases sobre qué piensan que trate la noticia.

9. Leer la nota y decidir, entre todos, si tiene datos o información relevante.

10. Pedir que hagan lo mismo con otra noticia y exponer las características que encontraron.

11. Pegar en el pizarrón las portadas de dos periódicos nacionales.

12. Buscar que la noticia sea la misma para que los alumnos puedan comparar el trabajo de estos diarios.

13. Presentar el MED Compara y analiza el periódico, y guiarse con cada punto para explicar el contenido de las portadas:  

• ¿Cuáles son sus diferencias?
•  ¿Qué encabezado da más información?
• ¿Qué imágenes utilizan?

14. Solicitar que escriban sus conclusiones sobre lo que observaron y así leerlas en voz alta.

15. Pedir que compartan sus comentarios del trabajo de comparar una misma noticia en dos periódicos diferentes.

El tema específico es leer los titulares y encabezados para elegir una noticia relevante.

1. Realizar con los alumnos la actividad de Los espaguetis.  

2. Organizar al grupo en dos filas y dar al primer estudiante que se encuentre al inicio una cuerda.

3. Indicar que tendrá que hacer un nudo y pasarle la cuerda al siguiente alumno, que también hará otro nudo.

4. Explicar que al terminar de hacer nudos, le pasan su cuerda a la otra fila y tendrán que deshacer los nudos. Gana quien termine primero de desenredar su cuerda.

5. Repartir a los alumnos el MED Periódico infantil para que examinen su contenido.

6. Pedir que reconozcan las partes que integran la portada de este singular periódico:

• Encabezado y títulos principales.
• La noticia más importante.
• Las imágenes y fotografías.

7. Indicar que escriban un texto donde detallen estos puntos y así presentarlo en la clase.

8. Mencionar que haya un intercambio de opiniones sobre los temas que toca este periódico.

9. Agregar que investiguen en páginas de internet o en el acervo escolar si hay otros diarios

10. Decir que compartan la información que localizaron, para que el grupo conozca estas publicaciones. infantiles.

11. Presentar a los alumnos el MED Noticias breves.

12. Revisar, en equipo, los títulos las noticias y luego leer la información de cada una.

13. Hacer un debate para que el grupo elija la nota que consideren es la más importante:

•  ¿Cuál es el tema de la nota?
• ¿Conocían algo de esa noticia?
• ¿Qué datos tiene para que sea importante?

14. Realizar un debate en el grupo para que todos den su opinión sobre la noticia que se eligió.  

15. Pedir que compartan sus comentarios para concluir la relevancia de esta noticia en el grupo.