El tema específico es analizar los acontecimientos de un relato e intercambiar opiniones.

1. Pedir a los alumnos que practiquen con los siguientes Trabalenguas.  

2. Decir que deben leerlos sin equivocarse y así obtener un punto:

• Pepe pela patas para una tortilla y para la ensalada. Pepa pela que pela, pela que pela y se empapa.
• Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentas; porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.

3. Mencionar que los escriban en su cuaderno y después busquen otros trabalenguas para compartir en la clase.

4. Realizar una lectura global en el grupo del MED Un río para todos.

5. Reconocer la trama del cuento para debatir sobre la reunión de los animales.

6. Escribir un texto en donde identifiquen los papeles de los osos, lobos y demás participantes de esta narración:

• Los motivos del oso para cuidar el río.
• Lo que piden los lobos.
• Lo que hicieron los demás animales.

7. Señalar que pongan atención cuando redacten sus ideas, ya que debe cuidar la coherencia de sus párrafos y tener una ortografía adecuada.

8. Solicitar que expongan su escrito para conocer la forma en que comprendieron el tema del cuento.

9. Añadir que intercambien comentarios para enriquecer la retroalimentación del grupo.

10. Presentar a los alumnos el MED Los viajes de Gulliver.

11. Revisar, en los equipos, los títulos de los capítulos para anticipar lo que sucede en la historia.

12. Dividir el contenido para que identifiquen las características generales de este texto:

•  ¿Quién es Gulliver?
• ¿Cuál viaje les gustó más?
•  ¿Cómo definirán sus aventuras?

13. Hacer una reflexión sobre el cómic que también presenta algunos pasajes de la narración.

14. Apoyar a los alumnos para que comprendan los distintos temas que trata los viajes de Gulliver.

El tema específico es dar sentido a la historia cuando se vea en diferentes sesiones.

1. Invitar a los alumnos a realizar Grafitis.  

2. Escribir en el pizarrón dos temas para desarrollar, en donde escriban o dibujen:

• Su juego favorito.
• Lo que más les gusta comer.

3. Explicar cómo deben hacer su grafiti, para que combinen dibujos y escritura.

4. Exponer en el salón de clases los trabajos de todos para que hagan comentarios.

5. Repartir a los alumnos el cuento que se encuentra en el MED Un regalo perfecto.

6. Indicar que lo lean en voz alta, puede ser por turnos y  describir las partes más importantes:

• La imagen del cuento.
•  La trama.
• Los personajes.

7. Decir que la historia fue realizada por una niña de su edad y que ganó un concurso con su cuento.  

8. Motivar a los alumnos para que escriban otro cuento, basado en el que acaban de examinar.

9. Añadir que también lo ilustren con un dibujo y al final exponerlo en la clase.

10. Elegir, entre todos, los mejores cuentos, para que después leerlos y opinar sobre su contenido.

11. Proyectar el MED La sirena del ojo de agua.

12. Pedir que expliquen de forma individual lo que entendieron de esta historia.

• ¿Cómo describirían a la sirena?
• ¿Por qué se convirtió en serpiente?

13. Señalar que investiguen en el diccionario lo que significa la palabra maldición.

14. Explicar lo que quiere decir esta palabra en el contexto de la narración de la sirena.

15. Orientar a los alumnos para que hagan una predicción sobre lo que pasaría con esta sirena y comentarla con el resto del grupo.

El tema específico es dar sentido a la historia cuando se distribuye en varias sesiones.

1. Hacer en el salón de clases el juego de Buscar a tus semejantes.  

2. Escribir en papelitos los nombres de los animales, por ejemplo:

•  León y leona, gallo, gallina, etc.
• Revolverlos y que se repartan entre los alumnos.

3. Indicar que cada uno debe actuar como el animal que le haya tocado y buscar a su pareja.

4. Explicar que cuando la encuentren, guardar silencio para que los demás terminen el juego.

5. Organizar a los alumnos para que interpreten la primera canción del MED Lobos, arañas y dinosaurios.

6. Examinar la letra de este cuento y que den una opinión sobre el contenido.

• Reproducir las canciones.
• Ubicar a los protagonistas.
• Describir lo que más les gustó.

7. Platicar con los alumnos sobre las situaciones que se presentan en el MED, ya que son varias historias.  

8. Pedir que escriban un breve texto de forma individual de los contenidos de las canciones.

9. Agregar que compartan lo que escribieron en una exposición en el que también utilicen dibujos para dejar claro el tema.

10. Pedir que elijan su canción favorita y así volver a escucharla en su casa

11. Desarrollar con los alumnos un Club de lectura con el MED El rey desconfiado.

12. Establecer las reglas para que compartan ideas y textos que ellos elijan.

• Definir, entre todos, el tema del cuento.
• Hacer comentarios y otro tipo de aportaciones.
• Anotar en tarjetas le información importante.

13. Reunir en un círculo a los estudiantes para comentar el cuento del rey.

14. Pedir que cada uno dé su versión sobre la historia y lo que define a este personaje.

15. Mencionar que revisen las dudas para así resolverlas, además de realizar un resumen de esta primera sesión de su club de lectura.

El tema específico es interpretar imágenes para relacionarlas con los cuentos.

1. Invitar a los alumnos a la actividad de Basquetglobo.  

2. Comentar que todos se van a sentar en el suelo para lanzar una pelota de estambre al aire.

3. Decir que al lanzar la pelota se pronuncia una letra y a quien le toque, tendrá que decir una palabra.

4. Agregar que si se equivoca o tarda en responder, saldrá del juego. Si lo hace correctamente, podrá lanzar la pelota a otro alumno.

5. Organizar al grupo para que contesten los juegos  del MED Pasatiempos de rayuela.

6. Indicar que elijan una de las actividades para que todos los alumnos participen.

7. Anotar en el pizarrón los aciertos que obtengan en la resolución del juego:

• Dar dos oportunidades para participar.
• Alzar la mano si tienen la respuesta correcta.
• Presentar al grupo la solución.

8. Volver a practicar con otro de los juegos, para que todos participen y se integren a esta actividad grupal.

9. Orientar a los alumnos si en alguna actividad tienen dudas y así aclararlas.

10. Pedir que comenten cuál juego les pareció más divertido y si les sirvió para mejorar su aprendizaje

11. Comentar que, como segunda práctica de su club de lectura, ahora van a leer el MED Ricitos de oro.

12. Volver a reunir a los alumnos en un círculo para que realicen sus comentarios:

• Revisar las imágenes del cuento.
• Describirlas en su cuaderno.
• Darlas a conocer al club.
• Leer el cuento.

13. Comentar que en esta sesión también pueden explorar una animación de la historia.

14. Agregar que expliquen que les pareció más interesante, si la lectura o la versión animada.

15. Terminar la plenaria con algunas conclusiones que den los alumnos sobre este clásico de la literatura.

El tema específico es interpretar las imágenes y relacionarlas con lo escrito.

1. Indicar a los alumnos que realicen un ejercicio de Responde y avanza.  

2. Pintar en el piso flechas, círculos y otras formas para que hagan un recorrido.

3. Mencionar que se van a realizar preguntas para que puedan avanzar, por ejemplo:

• ¿Cómo se escribe la palabra bicicleta?

4. Explicar que si responden correctamente, avanzan y así hasta terminar el juego hasta la meta.

5. Reproducir el MED El coleccionista de semillas-cuento infantil.

6. Introducir a la clase el tema principal para que desarrollen un texto:

•  Anotar las ideas en el pizarrón.
•  Precisar las acciones del protagonista.
• Intercambiar comentarios.

7. Realizar  una sesión comentada del cuento, en donde den sus aportaciones sobre lo que hizo el niño coleccionista de semillas.

8. Pedir un visiten la biblioteca para consultar libros o revistas sobre las semillas y las plantas.

9. Preguntar, como tarea, si en su comunidad hay alguien que se dedique a esta actividad.

10. Realizar un cuento sobre esa persona y luego compartirlo con el resto de la clase para que den sus opiniones.

11. Realizar otra actividad del club de lectura escolar con el MED Ratón Pérez y el diente de un rey.

12. Comentar que exploren cada sección para que conozcan lo que significa este personaje.

13. Agregar que también anoten la información que consideren más importante y al final lean la historia.

14. Pedir que hagan un texto breve, donde expliquen si conocen un personaje similar al ratón Pérez:

• ¿Quién les contó esta historia?
•  ¿Fue con su familia o con amigos?
• ¿Qué dicen sobre esta tradición?

15. Apoyar a los alumnos para hagan comentarios sobre este personajes y compartan lo que les han contado de este ratón.