El tema específico es comparar e identificar a los personajes de los diversos cuentos.

1. Invitar a los alumnos al ejercicio de Buscar el calcetín rojo.  

2. Explicar que a partir de la premisa Se pasó una hora buscando el calcetín rojo, van a escribir lo siguiente:

• 5 motivos que expliquen esa frase.

• 5 posibles personajes para buscar el calcetín.

3. Señalar que cuando terminen, tendrán que elegir el personaje y el motivo que más les guste.

4. Exponer al grupo las frases que escribieron y así encontrar las más imaginativa

5. Organizar a los equipos para que lean el MED Ceniciento y las zapatillas mágicas.

6. Analizar la información que se da en este cuento, sobre todo en los aspectos de:

• El lenguaje que se emplea.
• La presentación de los personajes.
• Los conflictos del protagonista.

7. Platicar con los alumnos de las diferencias y similitudes que hay con el cuento original.  

8. Pedir un escrito donde expliquen lo que más les gustó de esta versión.

9. Añadir que le den una valoración a este texto, por lo que pueden poner de dos a cinco estrellas.

10. Presentar sus escritos al grupo en una breve exposición, para que haya un debate de las mejores ideas en la clase.

11. Comentar a los estudiantes que lean en voz alta el MED El cuervo y el cántaro.

12. Indicar que, como es una fábula corta, tendrá que definir la característica del cuervo.

• ¿Cómo describirían a este personaje?
• ¿Por qué no se dio por vencido?
• ¿Había otra opción para tomar el agua?

13. Compartir las respuestas con el resto del grupo, se pueden anotar en el pizarrón para que todos las lean.

14. Añadir que también continuarán con las actividades que hay en el MED.

15. Ayudar a los alumnos para que encuentren la moraleja de esta fábula y así anotarla en los cuadernos.

El tema específico es comparar a los personajes de diversos cuentos.

1. Realizar un juego en donde los alumnos van a interpretar sonidos, en Parece que va a llover.  

2. Dividir al grupo en tres parte y cada uno tendrá que hacer un ruido, por ejemplo:

• Empieza a llover: con sus dedos golpean la banca.
• Llegan los truenos: con las palmas golpean la banca.
• Le gente corre a protegerse: con los pies golpean el suelo.

3. Añadir que se empieza una narración con las frases y cada equipo entra en acción cuando escucha su frase.

4. Comentar que aumenta el ritmo y la combinación de las frases, por lo que deben evitar equivocarse.

5. Decir que, ahora, van a examinar un cuento en el  MED Romeo y Julieta por William Shakespeare-Resumen animado.

6. Solicitar que identifiquen la información presentada de acuerdo con lo siguiente:

•  La reseña de la historia.
• El análisis de la obra.
• Datos del autor.

7. Añadir que hagan una exposición de las características de esta historia.

8. Mencionar que pueden consultar la biblioteca para encontrar las obras de Shakespeare.

9. Apoyar a  los alumnos para que sigan los pasos en su investigación sobre este famoso autor inglés.

10. Pedir que anoten las referencias que encontraron para compartirlas con el resto del grupo.

11. Examinar la lectura del MED Cuento clásico: Juan sin Miedo para reconocer algunas de sus características.

12. Establecer, en equipos, las relaciones entre las acciones de los personajes y  las circunstancias sociales del cuento:

• Las reacciones del padre y el rey.
• Vigencia del contenido y personajes de la obra.

12. Comentar que también identifiquen lo que refleja el contexto social de esta obra.

13. Agregar que realicen un debate sobre lo que han analizado de este cuento.

14. Enriquecer las intervenciones con comentarios que ayuden a la compresión del tema de la obra.

El tema específico es identificar lo que les sucede a los personajes de un cuento.

1. Desarrollar con los alumnos el juego de Familia de palabras.  

2. Indicar que se van a escribir palabras incompletas en el pizarrón.

3. Agregar que tendrán que encontrar las familias que correspondan a esas palabras:

• Por ejemplo: Mar.
• Su familia sería: Marino, marea, marisco.

4. Comentar que gana el equipo que escriba más familias de palabras.

5. Presentar al grupo el MED El príncipe que lo aprendió todo en los libros.

6. Pedir a los alumnos que identifiquen el momento en que participan los distintos personajes de esta narración.

7. Describir las características que piensan que tienen los participantes del cuento:

• Si el protagonista es arrojado y valiente.
• Describir las aventuras en su viaje.
• Cómo son el ogro y la bruja.

8. Señalar que aporten otros datos  que completen la línea del cuento.

9. Mencionar que lean sus aportaciones, con el fin de que todos participen e intercambien sus comentarios.

10. Ayudar a los estudiantes para que presenten un trabajo sin errores ortográficos y buen contenido.

11. Revisar junto con los alumnos la animación del MED Pedro Páramo en 54 segundos.

12. Añadir que el objetivo es identificar el tipo de texto del que se habla y predecir algunos elementos de su contenido.

• ¿Cuál es la trama de este cuento?
• ¿Por qué fue a buscar a Pedro Páramo?
• ¿Qué fue lo que encontró?

13. Mencionar que busquen información del autor, Juan Rulfo, en el acervo de la biblioteca.

14. Agregar que después compartan lo que encontraron de este escritor para que lo comenten en clase.

15. Decir que, finalmente, expresen en sus propias palabras la comprensión que adquirieron al conocer este cuento

El tema específico es identificar los espacios en lo que ocurre un cuento.

1. Presentar a los alumnos la ¡Pizarra magnética para escribir palabras!  

2. Colocar a todos en un círculo y se revuelven las letras magnéticas.

3. Explicar que de un texto se encuentra una palabra y se avienta una bola de estambre.

• Quien la capture, tendrá que pasar al frente, buscar las letras de la palabra y ponerlas en la pizarra.

4. Añadir que gana un punto quien logre escribir la palabra correctamente.

5. Proyectar, en plenaria, el MED Pingu-visita al hospital.

6. Indicar que esta animación se hace con muñecos de plastilina y tardan varios días en terminarla.

7. Añadir que pongan atención a lo que hacen los personajes para que  encuentren las partes más importantes.

8. Conversar con los alumnos para que identifiquen las partes que más les gustaron de esta historia.

9. Agregar que ahora van a hacer al protagonista con barras de plastilina:

• Tomar tres barras de plastilina.
• Hacerlas bolas.
• Y elaborar al personaje.

10. Elegir los mejores muñecos para exponerlos en el salón de clases.

11. Comenzar la mención por parte de los estudiantes de los personajes de cuentos que conozcan.

12. Solicitar que mencionen algunas características, para luego preguntar:

•  ¿Cuál les gusta más?
• ¿Por qué les llama la atención?
• ¿Qué conocen de ese personaje?

13. Presentar el MED Adivinanzas infantiles de personajes literarios.

14. Señalar que todos van a leer en voz alta la adivinanza y tendrán diez segundo para acertar de qué personaje se trata.

15. Revisar, entre todos, los resultados que obtuvieron con el ejercicio de las adivinanzas.3. Presentar el MED Adivinanzas infantiles de personajes literarios.

El tema específico es intercambiar opiniones sobre lo que sucede en un relato.

1. Llevar al salón de clases el Frasco de las historias.  

2. Poner en el frasco cinco oraciones para que los alumnos las saquen e inventen un final, por ejemplo:

• El vendedor en la playa subió a una palmera y ...

3. Mencionar que tendrán que terminar la oración y luego leerla en voz alta.

4. Premiar con un punto al equipo que logre escribir la mejor historia.

5. Realizar una lectura grupal del MED La bella durmiente.

•  ¿Qué conocen de esta historia?
•  ¿La habían leído?
• ¿Qué les gusta de esta historia?

6. Organizar a los equipos para que respondan a las actividades que hay en el documento de este cuento.

7. Añadir que comparta sus conocimientos sobre los personajes y sus aventuras.

8. Pedir que presenten una parte de la trama con dibujos o ilustraciones.

9. Señalar que lo hagan una hoja blanca, en el que escriban una frase que identifique a esta obra.

10. Orientar a los alumnos para que elijan bien su escena y así conseguir una mejor comprensión de esta historia clásica.

11. Reproducir en el salón de clases el MED Los cuentos de Masha-La princesa rana.

12. Explicar que realicen un breve escrito en donde describan:

• Los personajes y sus cualidades.
• La decepción del príncipe por la rana.
• El desenlace del cuento.

13. Mencionar que expongan sus impresiones al resto del grupo y así escuchar otras opiniones.

14. Agregar que anoten las aportaciones que piensen aporten para mejorar el aprendizaje.

15.  Solicitar que, al final, compartan su texto con los demás para que lo lean y enriquezcan su contenido.