El tema específico es escribir un anuncio clasificado para promover un producto o servicio de algún miembro de su familia o comunidad.

1. Invitar a los alumnos a participar  en el juego de Quien calla paga.  

2. Indicar que se acomoden en círculo y uno de los jugadores se coloca en el centro.

3. Agregar que quien está en el centro, debe decir una palabra o una frase mientras se acerca a uno de los estudiantes.  

4. Mencionar que debe repetir lo que dijo el alumno antes de que lo toque, de lo contrario, pasa a ocupar su lugar.  

5. Decir que gana un punto quien pronuncia la palabra y evita ser tocado.

6. Repartir a los estudiantes el documento del MED Redactemos un anuncio.

7. Dar el tiempo necesario para que se organicen y escriban su anuncio:

• Elegir un servicio o producto, por ejemplo: vender gelatinas en su comunidad.
• Escribir frases.
• Elegir imágenes.

8. Añadir que lean el borrador que hicieron, para escuchar las sugerencias del grupo.

9. Revisar y corregir los anuncios por si falta algún elemento en el trabajo que realizaron.   

10. Presentar el trabajo final para que, en una plenaria, elijan los mejores avisos de los alumnos.

11. Proyectar el MED Anuncios clasificados.

12. Agregar que, con base a lo que examinaron, revisen los avisos que han elaborado en clase:

• ¿Qué diferencias encontraron?
•  ¿Qué les faltó integrar a su aviso?
• ¿Cuál elemento eliminarían?

13. Señalar que vuelvan a elaborar un anuncio para exponerlo en el grupo.  

14. Añadir que realicen una sesión de preguntas y respuestas con el fin de que tengan una retroalimentación sobre sus trabajos.   

15. Realizar una presentación final con los mejores avisos que difundan un servicio o producto.

El tema específico es escribir un anuncio clasificado para promover un producto o servicio de algún miembro de su familia o comunidad.

1. Realizar con los alumnos el juego de Me pica.

2. Señalar que cada uno tendrá que decir una palabra y a continuación decir dónde le pica:  

• Brincar y me pica la rodilla.

3. Agregar que el siguiente alumno tendrá que repetir la misma oración y agregar otro lugar donde le pica.

4. Mencionar que así van a continuar hasta el último estudiante, quien debe repetir todo lo que dijeron.

5. Advertir que la única parte del cuerpo que está prohibida tocar es la cara.

6. Explorar el MED Aviso para reciclar basura.

7. Explicar que tienen que ayudar a la escuela para el reciclaje de los desperdicios.  

8. Añadir que lean la información del MED con el fin de hacer su anuncio ecológico:

• Título.
• Imagen.
• Texto.

9. Indicar que cuiden la ortografía de su anuncio y después lo expongan en el grupo.

10. Revisar que el aviso tenga las características de lo que han leído sobre el reciclaje.

11. Analizar, en clase, el MED Ejemplos de avisos clasificados.

12. Señalar que contesten las preguntas que están en las tarjetas para revisar en el grupo:

• ¿Qué anuncio les gustó más?
• ¿Cuál tiene los elementos de un aviso?
• ¿Qué productos conocen?

13. Agregar que compartan sus respuestas con el resto del grupo y revisar las dudas que surjan.

14. Indicar que elijan uno de los anuncios para modificarlo y hacer uno distinto.

15. Orientar a los alumnos para que presenten el nuevo aviso, con el fin de corregir errores y tener listo para difundir el servicio.

El tema específico es reflexionar y distinguir la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de texto (informativos o literarios).

1. Invitar a los alumnos al juego de ¡Levántense y siéntense!

2. Sentar a todo el grupo en un círculo e iniciar una historia para que los estudiantes se levanten y se sienten.

3. Indicar que cuando escuchen la palabra “quien”, todo arriba y si se vuelve a escuchar “quien”, todos abajo:

• ¿Quién compró el reloj? Fue Manuel, ¿a quién se lo compró? A Fabiola.

4. Decir que la historia cambia de ritmo y si alguien se equivoca, puede sentarse, mientras todos están de pie, sale del juego.

5. Reproducir el MED Anuncios clasificados en televisión.

6. Comentar que examinen el contenido de los anuncios que observaron:

• ¿Cuál es el mensaje de cada anuncio?
• ¿Qué datos faltan en estos avisos?
• ¿Por qué presentan estos anuncios clasificados?

7. Añadir que hagan un breve texto sobre la información que hay en estos avisos.

8. Escribir de forma breve, sin faltas de ortografía y dar una conclusión sobre este tipo de anuncios en la televisión.

9. Compartir los escritos con el resto del grupo, para llegar a una conclusión sobre el mensaje de estos avisos.

10. Pedir a los alumnos que examinen el juego que se presenta el MED Comprender un anuncio.

11. Agregar que se organicen en equipos para resolver los ejercicios de esta actividad:   

• ¿Qué parte fue la más difícil?
• ¿Identificaron todas las partes del anuncio?
• ¿Cuál es el objetivo de este juego?

12. Realizar una sesión en la que se tome el tiempo para descubrir que equipo lo hace con mayor rapidez.   

13. Revisar que respondan correctamente a las preguntas del juego.

14. Mencionar que expliquen en voz alta la intención de esta actividad y si comprendieron el contenido de este anuncio.

El tema específico reflexionar y distinguir la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de texto (informativos o literarios).

1. Realizar con los alumnos el juego de Cola de vaca.

2. Elegir a uno de los jugadores y hacer una pregunta, pero la respuesta siempre será “cola de vaca”:

• ¿Cómo te llamas? Cola de vaca. ¿Dónde vives? Cola de vaca.

3. Agregar que si tarda en contestar o se ríe, tiene que contar un chiste, bailar o cantar.  

4. Mencionar que gana el juego quien logre responder sin reírse y siempre dice “cola de vaca”.

5. Entregar a los estudiantes el MED Clases particulares:

6. Señalar que son una serie de tarjetas con anuncios de un solo tema y tendrán que examinarlos:

• ¿Quiénes ofrecen los servicios?
• ¿Cada cuándo se llevan a cabo las clases?
• ¿Qué materias proponen revisar?

7. Comentar que hagan una lista de los elementos que están en estos anuncios y cuáles hacen falta.

8. Anotar también en un texto las palabras que más se repiten en todos los anuncios y buscar su significado.   

9. Realizar una sesión en donde expongan sus trabajos para revisar la ortografía y contenido.

10. Reproducir el MED Publicidad y anuncios.

11. Explicar que es una revisión de cómo se presentan los anuncios en los distintos medios de comunicación:

• ¿En dónde han visto más anuncios?
• ¿Es más fácil verlos que escucharlos o leerlos?
• ¿Cuáles anuncios son mejores para una comunidad?

12. Agregar que consulten en la biblioteca la estructura de los anuncios que se presentan en los medios.

13. Añadir que anoten la información más importante que encontraron y la compartan con los demás alumnos.  

14. Hacer una plenaria para que den sus opiniones sobre el tema, con el objetivo de que haya una mejor retroalimentación.

El tema específico es utilizar adecuadamente signos de puntuación como el punto y la coma.

1. Iniciar la clase con el juego Sigan al líder.

2. Organizar  al grupo para que todos sigan a una persona, que tendrá que realizar varias actividades.  

3. Poner música para que inicien con el juego, por lo que el líder tendrá que empezar con:

• Bailar, marchar, saltar, brincar, hacer gestos, etcétera.

4. Agregar que deben hacer los movimientos, quien se quede quieto, sin hacer nada, pasará a ocupar el puesto de líder para que todos lo sigan.

5. Reproducir, en plenaria, el MED Anuncio engañoso:

• ¿Qué es la publicidad falsa?
• ¿Cómo la identificarían?
• ¿Dónde se encuentran estos anuncios engañosos?
• 6. Indicar que analicen varios de los anuncios en los periódicos para que examinen su contenido.

7. Explicar que la forma en que describen las ofertas, con expresiones exageradas, pueden ser pruebas de anuncios falsos.

8. Mencionar que compartan sus comentarios sobre este tema, así como propuestas para evitar caer en estos engaños.   

9. Apoyar a los alumnos para que comprendan lo que significa este tipo de mala publicidad y los problemas que ocasiona.

10. Repartir al grupo el MED La ortografía en los anuncios:

• ¿Qué pasa cuando un anuncio está mal escrito?
• ¿Difunde bien su mensaje?
• ¿Por qué se dan estos errores?

11. Pedir que resuelvan los ejercicios y si hay alguna duda, la comenten con todo el grupo.

12. Indicar que compartan sus respuestas para que, entre todos, tengan las soluciones correctas.

13. Revisar los anuncios para encontrar los errores ortográficos y los anoten en sus cuadernos.  

14. Mencionar que cuidar la ortografía se aplica a todo tipo de texto, incluso a los anuncios en periódicos.

15. Escuchar los comentarios del grupo sobre este tema y así revisar todos los trabajos para que tengan cero errores.