El tema específico es, con ayuda del profesor, identificar y apreciar pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.

1. Pedir al grupo a participar en el juego de Dibujar sonidos.  

2. Explicar que en una hoja blanca van a dibujar un animal, un objeto o un instrumento musical.

 3. Añadir que, junto a su dibujo, tendrán que escribir una breve descripción del sonido que producen, por ejemplo:

• Sonidos que hacen animales, los autos o una trompeta.

4. Mencionar que quien haga el mejor dibujo y descripción del mismo, obtendrá un punto.

5. Revisar, con los equipos, el MED 10 canciones infantiles populares para cantar juntos.

6. Agregar que tendrán que elegir una de las canciones para examinar sus elementos:

•  Las rimas de la canción.
• Las frases en sentido figurado.
• Lo que comunica la letra de la canción.

7. Comentar que expongan en voz alta el análisis que realizaron y así entablar un diálogo con los demás equipos.

8. Señalar que expliquen la elección de su canción: si les llamó la atención por su contenido o si ya la habían escuchado antes.

 9. Orientar las exposiciones del grupo para que presenten argumentos con fundamentos, con el fin de que logren comunicar mejor sus ideas.

10. Reproducir el MED Hola, Don pepito.

11. Sugerir que revisen la letra y la imagen para hacer una interpretación de esta canción infantil:

•  ¿Cómo se imaginan a los dos personajes?
•  ¿Por qué se encuentran y se saludan?
• ¿Cuál es el mensaje de esta canción?

12. Cantar, con todo el grupo, la letra de Hola, Don Pepito, en donde todos aporten sus pasos de baile.

13. Mencionar que después la interpreten por equipos, en donde dos alumnos sean los personajes de esta canción.

14. Elegir las mejores representaciones del grupo, además de que comenten opiniones sobre el desempeño de los equipos.

El tema específico es, con ayuda del profesor, identificar y apreciar pasajes en que se utiliza el lenguaje figurado.

1. Inventar, con los alumnos, una orquesta para hacer Música con el cuerpo. 

2. Señalar que con la canción El comal y la olla, de Cri-Cri, van a realizar percusiones con el cuerpo.

3. Dividir al grupo para que utilicen las palmas de las manos, los pies y la voz para interpretar esta obra.

4. Hacer un ensayo con la letra e indicar el momento para que todos participen en esta orquesta de sonidos corporales.

5. Proyectar, en plenaria, el MED He escrito una canción solo con frases de mi infancia.

6. Mencionar que, con base en lo que escucharon, escriban un breve texto sobre lo que más les gustó de esta canción:

• ¿Hay frases en lenguaje figurado?
• ¿Cómo las identificarían?
•  ¿Qué otros elementos encontraron?

7. Señalar que compartan el texto con los demás alumnos, para revisar su contenido y dar sugerencias para mejorarlo.

8. Repasar con el grupo lo que es el lenguaje figurado con esta canción y revisar su significado en el acervo de la biblioteca.

9. Escuchar las opiniones de los estudiantes para dar una orientación sobre los análisis de las letras de las canciones infantiles.

10. Pedir a los estudiantes que se sienten en los lugares para que escuchen el MED Chocolala-Juego de palos rítmicos o percusión corporal.

11. Comentar que anoten los movimientos que se deben de hacer con la palabra chocolate:

• Choco: golpe en el asiento.
• La: golpe en la mesa.
• Te: golpe con los palos.

12. Añadir que pongan atención a la forma en que llevan el ritmo de la canción y las combinaciones para hacer la percusión.

13. Decir que busquen en el diccionario el significado de las palabras:

• Andante.
• Allegro.
• Presto.

14. Agregar que hagan comentarios de la actividad para que haya una retroalimentación de lo que hicieron en clase.

El tema específico es comparar canciones por su contenido y por sus características (tipo de melodía, ritmo musical, contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera).

1. Hacer, con los alumnos, la actividad del Rincón de música. 

2. Explicar que escriban un texto en donde digan cuál sería su lugar especial para escuchar música.

3. Indicar que expliquen cómo decorarían ese rincón: con imágenes de personajes conocidos y cuál sería la música que escucharían.

4. Invitar a que lean su texto en voz alta para escuchar los comentarios de los demás estudiantes.

5. Examinar, en plenaria, el MED El carnaval de los animales. Música clásica para niños:

• ¿Cuál es el tema de esta obra musical?
• ¿Qué tipo de ritmo tiene?
•  ¿Cuál sería su contenido?

6. Orientar a los alumnos para que respondan a las preguntas de forma que comprendan la intención de una obra clásica.

7. Pedir que anoten en los cuadernos los beneficios que trae el escuchar obras de música clásica.

8. Sugerir que comenten en la clase la ayuda que da este género musical a nuestro desarrollo intelectual.   

9. Agregar que consulten páginas de internet para que escuchen otras obras que apoyen su aprendizaje.

10. Examinar el MED Propuesta musical para primaria. Supercalifragilisticoespialidoso:

• ¿Conocían esta película?
• ¿Habían escuchado esta canción?
• ¿Cómo definirían su lenguaje?

11. Sentar a los alumnos en un círculo e indicar que escuchen la canción para realizar su interpretación.

12. Explicar que utilicen lo aprendido con las percusiones corporales: palmadas, golpes en el asiento, cantar, hacer ruidos.

13. Indicar que dividan la letra de la canción en sílabas para que puedan pronunciar esta difícil palabra.

14. Señalar que comenten su experiencia ante tal trabalenguas musical y dar apoyo a los alumnos para que puedan cantar esta letra. 

El tema específico es comparar canciones por su contenido y por sus características (tipo de melodía, ritmo musical, contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera).

1. Invitar a los alumnos al juego de Sigue la música.

2. Explicar que van a escuchar una canción y al detenerla, tienen que realizar alguna de las siguientes actividades:

• Intercambiar lugares.
• Saltar.
• Cantar.

3. Mencionar que si alguno de los alumnos se queda sin hacer movimiento alguno, sale del juego.

4. Añadir que quienes terminen la actividad, se ganan otros puntos extras por su participación.

5. Reproducir el MED Cri-Cri-Canciones para niños (La orquesta de los animales).

6. Revisar esta canción con otras que hablen traten el tema de los animales como músicos:

• Consultar el acervo de la biblioteca.
• Comparar las letras.
• Identificar el ritmo y las rimas.

7. Añadir que expongan las canciones que investigaron y así escuchar los comentarios de todos.

8. Revisar, en plenaria, las características de la canción de Francisco Gabilondo Soler, Cri-Cri.

9. Apoyar a los estudiantes para que reflexionen sobre la importancia de escuchar este tipo de melodías. 

10. Presentar, en plenaria, el MED Marina y los Emoticantos: Baile de las emociones:

•  ¿Cuál es el tema de esta canción?
•  ¿Qué quiere transmitir?
• ¿Conocer otras canciones similares?

11. Exponer, en voz alta, los elementos principales del Baile de las emociones y así entender su mensaje.

12. Realizar una breve coreografía de esta canción, en donde todos los alumnos sigan los movimientos que se piden.

13. Proponer otras obras musicales infantiles para que realicen bailes e interpretaciones en el aula.

14. Indicar que compartan las canciones que investigaron y así conocer los gustos de los integrantes del grupo.

El tema específico es comparar canciones por su contenido y por sus características (tipo de melodía, ritmo musical, contenido de la letra, uso del lenguaje, etcétera).

1. Realizar con los alumnos el juego de El limbo.

2. Organizar a los equipos para que elijan a dos de los integrantes que van a sostener ambos extremos de la escoba.

3. Iniciar con la música para que en una fila vayan pasando por debajo e incrementar la dificultad cada vez que pasen.

4. Mencionar que gana el equipo que logre pasar con todos sus integrantes con la escoba lo más abajo posible.

5. Explorar la canción del MED Un poco de miedo.

6. Indicar que examinen las características y las escriban en sus cuadernos:

• Tema de la canción.
• Desarrollo de la historia.
• Ritmo y rimas.

7. Exponer sus trabajos en voz alta frente al grupo para compartir sus opiniones y corregir algún error en el trabajo escrito.

8. Pedir que analicen otra vez la letra, para encontrar el mensaje principal de esta canción.

9. Añadir que hagan un dibujo con los elementos que vieron en el MED para después ponerlo en el periódico escolar.

10. Reproducir el MED Busco al lobo-Cuento cantado.

•  ¿Conocían la historia de Lobo, estas ahí?
• ¿De qué trata ese juego?
• ¿Habían escuchado esta versión?

11. Repasar, en plenaria, la letra de esta historia para que identifiquen las principales características del texto.   

12. Indicar que observen la forma en que interpretan este cuento, en donde utilizan el libro y sus voces.  

13. Pedir que, con sus equipos, hagan esta representación para buscar al lobo.

14. Explicar que pueden usar sus palmas o bailar para darle mayor expresión a su coreografía.

15. Elegir, entre todos, las mejores interpretaciones de los equipos para darles un reconocimiento.