El tema específico es identificar la rima como parte de los componentes rítmicos de la letra de una canción.

1. Presentar a los alumnos el juego de Gira la botella.  

2. Sentar al grupo en un círculo e indicar que en el centro se pondrá la botella que servirá como un micrófono.

 3. Hacer girar la botella y a quien le toque, tendrá que interpretar una canción que le guste.

4. Agregar que los demás alumnos lleven el ritmo con las manos. Al final, reconocer al mejor cantante del grupo.

5. Proyectar el MED El baile de la hormiga.

6. Pedir a los alumnos que se levanten para hacer la coreografía de esta canción.

7. Añadir que deben seguir el ritmo y seguir los pasos que se presentan:  

• Mover la mano izquierda y la mano derecha.
• Mover la pierna derecha y, después, la izquierda.
• Mover el resto del cuerpo.

8. Señalar que después de esta actividad, identificar las rimas de la canción y escribirlas en el cuaderno.

9. Realizar una plenaria para que expliquen la estructura de la letra, con el fin de despejar dudas sobre el uso de las rimas.

10. Presentar, en la clase, el MED ¿Quién será?

11. Comentar que, antes de examinar la canción, lean la letra y así ubicar la forma en que está escrita:

• ¿Cuáles son las rimas?
• ¿Cómo las identificaron?
• ¿De qué personajes trata esta canción?

12. Indicar que copien la letra para después subrayar con rojo las rimas que encontraron.

13. Agregar que escuchen la canción para que sigan el ritmo de esta obra musical, con el fin de que la canten en el grupo.

14. Revisar que hayan elegido correctamente las rimas de la canción y sugerir ejercicios para identificarlas.

El tema específico es  identificar la aliteración como parte de los componentes rítmicos de la letra de una canción.

1. Invitar a los alumnos al juego musical de La isla. 

2. Colocar unos tapetes en el centro del salón, a los que llamaran Isla.

3. Indicar que los estudiantes van a bailar alrededor de los tapetes y al detener la música, irán a hacia ellos para entrar en la isla.

4. Añadir que quien quede fuera del círculo sale del juego y se van quitando los tapetes para hacer el espacio más pequeño, hasta que queden los ganadores en un tapete.

5. Realizar la lectura de las canciones y poesías del MED Importancia de las rimas en los niños.

6. Señalar que revisen con atención los textos, para ubicar los más difíciles de cantar:

• ¿Qué es la aliteración?
• ¿Sabían de su importancia en una canción?
• ¿Cómo lograrían identificarla?

7. Pedir que consulten su diccionario para encontrar el significado de aliteración y lo anoten en sus cuadernos.

8. Mencionar que busquen en las letras de estas canciones ejemplos de aliteración, para exponerlos en la clase.

9. Revisar, con los alumnos, los ejemplos que encontraron y así explicar el uso de esta figura retórica.

10. Dividir al grupo en equipos y examinar el MED Canciones populares de siempre para niños.

11. Indicar que elijan una de las canciones con la que más se identifiquen, con el fin de hacer el análisis de la letra:

• Identificar rimas.
•  Identificar la aliteración.

12. Comprobar que ubicaron cada uno de los elementos que integran la canción que seleccionaron.

13. Añadir que canten la letra de su canción, por lo que pueden llevar el ritmo con las manos.

14. Pedir a los alumnos que realicen el mismo ejercicio con otras canciones que se presentan en el MED.

El tema específico es comprender el contenido general de la canción y la situación comunicativa representada en ella (quién habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).

1. Pedir a los alumnos su participación en el juego de Las sillas musicales. 

2. Ordenar las sillas para que puedan recorrerlas en círculo al ritmo de una canción:

• Abajo del mar.

3. Llevar el ritmo con las palmas de las manos en indicar que pueden bailar, saltar y cantar.

4. Detener la música para que los alumnos busquen sentarse en una de las sillas e ir eliminando a quien quede de pie.

5. Examinar con los alumnos el MED Rimas y poemas:

• Contestar de forma individual.
• Consultar el diccionario si hay palabras desconocidas.
• Escribir varias rimas.

6. Revisar las respuestas a los ejercicios y corregir los puntos que tienen errores.

7. Organizar una plenaria en donde expongan sus dudas y hagan comentarios sobre la actividad que desarrollaron.

8. Sugerir que consulten en la biblioteca libros o páginas de internet de poemas y canciones.   

9. Agregar que revisen lo que han estudiado sobre las rimas y el ritmo de las canciones.

10. Reproducir el MED Canción a Mano No. 4: Me gusta zapatear.

11. Comentar que identifiquen los elementos que integran este número musical:  

•  ¿Quién canta?
• ¿A qué público se dirige?
• ¿Cuál es el sentimiento que comparte en esta canción?

12. Comentar que anoten sus respuestas en el cuaderno para luego exponerlas en la clase.

13. Pedir que analicen la letra de esta canción para identificar las rimas y aliteraciones.

14. Añadir que compartan sus trabajos con los demás alumnos para hacer una retroalimentación el tema de esta canción.

El tema específico es comprender el contenido general de la canción y la situación comunicativa representada en ella (quién habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).

1. Realizar con el grupo el juego del Premio escondido.

2. Envolver un premio en varias capas de regalo, debe quedar del tamaño de una pelota.

3. Pasar la pelota de papel para que los alumnos vayan quitando las capas, mientras se escucha una canción que se detiene cuando terminan de quitar el papel.

4. Mencionar que así seguirán hasta que alguien quite la última capa de papel y encuentre el premio (puede ser un libro de canciones).

5. Presentar el MED Los oficios de la música-Mapa conceptual.

6. Dar la instrucción a los alumnos para que identifiquen los oficios que se presentan sobre los músicos:

• ¿Sabían que hay carreras para estudiar música?
• ¿Qué piensan que hacen los profesionales de la música?
•  ¿Solo componen canciones?

7. Agregar que hagan una revisión de los elementos que integran estos oficios para realizar una obra musical.

8. Comentar que investiguen en la biblioteca lo que hace un compositor, un cantante o un instrumentista.

9. Agregar que compartan la información que consiguieron para que todos hagan comentarios sobre su trabajo de investigación.  

10. Reproducir el MED ¿Poncho, Pincho y Moncho-Rimas con movimiento:

• ¿Quién hace esta presentación?
• ¿Qué transmite con sus manos?
•  ¿Qué mensaje da esta canción?

11. Pedir que realicen este ejercicio con otras canciones cortas, en las que utilicen los dedos de las manos.

12. Apoyar a los alumnos para que elijan la canción y puedan practicar con la letra.

13. Hacer una reunión en el grupo para que presenten su canción con el movimiento de las manos.

14. Dar sugerencias para que hagan estos ejercicios de forma regular y así mejorar en su pronunciación.

El tema específico es comprender el contenido general de la canción y la situación comunicativa representada en ella (quién habla, a quién se dirige, qué le dice, qué sentimiento comparte).

1. Presentar a los alumnos el juego de Sonidos musicales.

2. Explicar que se pondrán varios sonidos musicales y tendrán que adivinar cuál instrumento es, por ejemplo:

• Guitarras, flautas y pianos.

3. Agregar que se dará una oportunidad para descubrir el instrumento o también puede ser una canción.

4. Indicar que a los estudiantes que adivinen correctamente se les otorgará un punto.

5. Examinar el texto del MED Música para tu salud.

6. Señalar que busquen imágenes para ilustrar los ejemplos sobre los beneficios de la música:

• Hacer ejercicio.
• Mejor aprendizaje.
• Descansar al dormir.

7. Mencionar que escriban un breve texto sobre mejorar la salud con música y exponerlo en la clase.  

8. Pedir que comenten cuál sería la música que utilizarían para estudiar, dormir, practicar un deporte, convivir con la familia.

9. Añadir que expongan sobre sus canciones favoritas y así escuchar las opiniones de los demás alumnos con respecto a este tema.

10. Reproducir el MED Todo el mundo va.

11. Repasar la canción con todos los alumnos para que identifiquen el tema principal.  

• ¿Adivinaron a dónde van todos?
• ¿Por qué estos personajes hace una fila?
• ¿Cómo llevan el ritmo de esta historia?

12. Indicar que examinen este texto para identificar las rimas y cuál es el mensaje que quiere comunicar.

13. Solicitar que dibujen a varios personajes, los que más les gusten, para hacer la misma acción que la mostrada en el MED.

14. Explicar que realicen la narración de todos van con su voz, sus manos y los pies para darle ritmo.

15. Reconocer las mejores presentaciones de esta actividad con puntos extras y sugerencias para mejorar su pronunciación.