El tema específico es explorar y reconocer la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad, como la distribución del texto en el espacio.

1. Presentar a los alumnos la actividad de La sortija, tija, tija.  

2. Indicar que canten varias veces la frase: la sortija, tija, tija, pero lo deben hacer con los ojos cerrados.

3. Añadir que se va a entregar un objeto a uno de los alumnos (puede ser una pelota pequeña) y después abrirán los ojos para adivinar quien tiene el objeto.

4. Señalar que se darán pistas para que encuentren al estudiante con la “sortija” y gana quien la encuentre primero.

5. Explorar, en equipos, el MED 5 razones para confiar en tu credencial para votar.

6. Señalar que hagan la lista de los elementos de seguridad de este documento de identificación:

• Tinta ultravioleta.
• Diseños “Guilloche”.
• Patrón debilitado.
• Micro texto
•  Fotografía fantasma.

7. Agregar que revisen estas características en la credencial, para que los ubiquen y conozcan.

8. Mencionar que si tienen dudas en el significado de las palabras, consulten su diccionario.

9. Realizar una plenaria para que los estudiantes expongan sus dudas sobre el diseño de este documento y así compartir la información.

10. Presentar a los alumnos el MED Ejemplos de documento legal.

• ¿Qué entiende por documentos legales?
• ¿Cuántas actas oficiales conocen?
•  ¿Qué documentos reconocieron?

11. Revisar, con los equipos, los distintos documentos que se presentan en este artículo.

12. Pedir que encuentren los principales elementos de estas actas y credenciales:

• Nombres.
• Direcciones.
• Firmas.

13. Señalar que realicen una exposición para que expliquen a la clase las características de estos documentos de identificación.

14. Sugerir que consulten en su casa los documentos que tienen en su casa y así ubicar las diferencias que tienen.

El tema específico es explorar y reconocer la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad, como la tipografía.

1. Invitar al grupo al juego de El correo. 

2. Hacer un círculo con las sillas y sentar a los alumnos, meno uno, que quedará en el centro.

3. Decir que quien está en el centro va a contar una historia de un cartero y tendrá que mencionar:

• Ha venido el correo para quienes tienen un suéter azul.

4. Mencionar que todos los que traigan esa prenda se levantan y buscan sentarse en otra silla. Quien quede de pie, continúa con la dinámica.

5. Examinar, en plenaria, el MED ¿Cuánto cuesta corregir errores en acta de nacimiento?

6. Pedir que describan la situación que vieron, en la que una familia tenía problemas con su acta:

•  ¿Qué sucedió en el acta?
• ¿Han revisado su acta de nacimiento?
• ¿Todos los datos son correctos?

7. Añadir que los documentos de identidad tienen que escribirse sin faltas de ortografía y así evitar problemas al hacer un trámite.

8. Mencionar que realicen una exploración de los documentos para comprobar que sus datos estén bien escritos.

9. Hacer una plenaria en donde expongan de forma breve lo que ocasionaría un documento con errores ortográficos.  

10. Proyectar, en la clase, el MED SEDENA ya imprime las cartillas del servicio Militar para mujeres:

• ¿Conocían la cartilla militar?
• ¿Quiénes deben de tramitarla?
• ¿Qué requisitos se piden para obtenerla?

11. Orientar las respuestas de los alumnos para que comprendan las características de este documento.

12. Comentar que consulten en el acervo de la biblioteca la historia de la cartilla militar.

13. Explicar que ahora también se entrega a las mujeres, por lo que sus elementos han cambiado.  

14. Pedir que examinen el formato de la cartilla y presenten en la clase sus características.

El tema específico es explorar y reconocer la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad, como los recuadros.

1. Realizar con el grupo la actividad de Pescar con las manos. 

2. Organizar a los equipos y cada uno tendrá su turno para participar en este juego.  

3. Hacer un círculo en el salón, vendar los ojos de los alumnos e indicar que deben encontrarse y tomarse de las manos.

4. Agregar que se dan unos segundos y el equipo que logre pescar las manos de todos los integrantes en menos tiempo, gana el juego.

5. Revisar, entre todos, el MED Formato de pasaporte.

6. Indicar que van a examinar los elementos gráficos, la tipografía y los recuadros de este documento.

7. Agregar que escriban en un texto las dudas o palabras que desconozcan:

•  ¿Qué elementos encontraron en el pasaporte?
• ¿Cuál dato es el más importante?
•  ¿Cómo están ordenados los nombres?

8. Señalar que muestren su trabajo en el aula, para que escuchen las opiniones de los demás alumnos.    

9. Solicitar que anoten las mejores aportaciones para consultarlas en los equipos y así lograr la retroalimentación del tema.

10. Examinar el texto del MED Nueva constancia CURP:

• ¿Qué datos contiene este documento?
• ¿Qué diferencia tiene con una credencial?
• ¿Qué elementos se destacan?

11. Comentar que revisen el texto de le recuadros y si hay alguna palabra que desconozcan, consultar el diccionario.

12. Mencionar que busquen en la biblioteca información sobre la CURP, para que compartan con el grupo.

13. Añadir que, en un breve texto, escriban para qué sirve este documento y los trámites para obtenerla.

14. Revisar los escritos para corregir la ortografía y dar sugerencias para que comprenda la importancia del documento.

El tema específico es explorar y reconocer la función de diversos recursos gráficos en documentos de identidad, como los subrayados.

1. Presentar al grupo el juego de Pasa la pelota. 

2. Situar a todos en un círculo, para que uno de los alumnos tome la pelota.

3. Indicar que diga una palabra, por ejemplo: Hola, y entregar la pelota a un estudiante, que esté a su izquierda o  a su derecha.

4. Agregar que todo el grupo tendrá que tomar la pelota y decir alguna palabra, sin repetirlas para evitar salir del círculo.

5. Presentar a los alumnos el MED Cédula profesional.

6. Explicar que es un documento de identidad que se entrega a quienes han terminado una carrera profesional:

• ¿Qué elementos encontraron en este artículo?
• ¿Cómo están ordenados los datos personales?
• ¿Quién entrega este documento?

7. Pedir que revisen las características de la cédula profesional y hagan una comparación con otros documentos.

8. Comentar que anoten las diferencias que encontraron para exponerla en voz alta en el grupo.  

9. Señalar que consulten las palabras desconocidas en el diccionario y compartir su información con los demás estudiantes.

10. Realizar la lectura del artículo del MED México: Niños sin identidad.

• ¿Cuál es el tema de este texto?
• ¿Qué documento les hace falta a estos niños?
• ¿Se propone alguna solución a este problema?

11. Mencionar que busquen en el texto las causas por las cuales los niños están sin documentos.  

12. Añadir que hagan un breve texto en donde expongan la situación que viven en varias zonas del país.  

13. Hacer una plenaria para que expongan sus trabajos y comenten sobre la falta de documentos de identidad.

14. Revisar el contenido de los escritos para corregir la ortografía y así publicarlo en el periódico mural de la escuela.

El tema específico es reconocer el significado de las siglas de las instituciones que expiden los documentos.

1. Invitar a los alumnos a la actividad de Escribir frases.

2. Pedir que lean los refranes que se encuentran en su libro de lectura, en la página 52.

3. Elegir a dos estudiantes para pasar al pizarrón y tendrán que escribir el refrán que leyeron.

4. Indicar que quien lo escriba de forma correcta, sin faltas de ortografía, gana un punto en este juego.

5. Reproducir el MED Mi nombre.

6. Comentar que examinen esta narración y respondan las siguientes preguntas:

• ¿En qué situación utilizaron por primera vez su nombre?
• ¿Cómo reaccionan al escucharlo?
• ¿Cuál es la importancia de tener un nombre?

7. Mencionar que hagan un breve recuento de las situaciones en las que escuchan y escriben su nombre.

8. Pedir que expongan en voz alta su texto, para que todos den una opinión y compartan sus experiencias.

9. Elegir, entre todos, los mejores trabajos sobre la importancia de ser identificados por nuestros nombres.

10. Examinar, en plenaria, el MED Todas y todos los mexicanos tienen derecho a una identificación oficial con fotografía.

11. Mencionar que revisen de que trata este texto, para identificar la importancia de la credencial con fotografía.  

12. Señalar que hagan una análisis de las dependencias que entregan los distintos documentos de identidad:

• Buscar las siglas de las dependencias.
• Escribir su significado.
• Identificar los documentos que entregan.

13. Pedir que relacionen su información con le derecho que tienen todos para tener estos documentos.

14. Comentar que compartan las tareas que realizaron para corregir los errores en el contenido.