El tema específico es diferenciar entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.

1. Iniciar la clase con el juego de Formar grupos.  

2. Pedir a los alumnos que, entre ellos, tomados de las manos formen dos círculos: uno dentro de otro y enfrentándose cada a cara.

3. Indicar que se pondrá una canción y los círculos deberán moverse  en forma opuesta:

• Decir en voz alta un número y todos van a formar otro grupo con esa cantidad de personas.

4. Añadir que quien quede sin equipo, sale del juego. Repetir la actividad hasta que solo queden dos ganadores.

5. Proyectar, en plenaria, el MED Documentos oficiales.

6. Indicar que revisen los distintos documentos que se presentan y así identificar su utilidad.

7. Repartir los archivos con las copias de las actas de nacimiento para que las llenen con sus datos:

• Una es para su juguete favorito.
• Otra es para que la llenen con sus datos oficiales.
• Y la última actividad es resolver una sopa de letras.

8. Solicitar que presenten al grupo la forma en que llenaron los documentos y así explicar su estructura.

9. Revisar, entre todos, que hayan escrito de forma correcta los datos que pusieron en las actas de nacimiento.

10. Realizar la revisión el MED Me llamo Jorge.

• ¿De qué trata esta historia?
• ¿Cuál es el principal problema para Jorge?
• ¿Alguna vez han pronunciado mal su nombre?

11. Mencionar que también resuelvan las preguntas del cuento sobre Jorge.

12. Añadir que compartan las respuestas con el grupo para que haya un intercambio de ideas y opiniones.

13. Indicar que realicen un breve texto sobre sus nombres y escriban lo que más les gusta de tenerlos.

14. Comentar que expongan sus trabajos sobre el tema que se vio en clase y así encontrar una conclusión sobre la importancia de nuestros nombres.

El tema específico es diferenciar entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.

1. Realizar con los alumnos  la actividad del Barco. 

2. Comenzar con un dibujo de un barco en el pizarrón y poner las siguientes profesiones:

• Un médico, un ingeniero naval, un profesor, un cocinero, un marino y un deportista.

3. Indicar que escriban un breve cuento con estos personajes sobre una aventura en el barco.

4. Agregar que lean su historia al grupo y así elegir la mejor para ponerla en el periódico mural.

5. Explorar, en equipos, el MED Documentos de identificación.

6. Pedir que anoten cada uno de estos documentos y escriban sus características:

•  Acta de nacimiento.
• Cartilla de salud.
• Credencial de elector.
• Pasaporte.
• Cédula profesional.

7. Indicar que, después de examinarlos, identifiquen sus diferencias y para qué trámites sirven.

8. Añadir que revisen los documentos utilizados para registrar los datos de los niños y cuáles solo son para adultos.

9. Hacer una plenaria en donde debatan estas diferencias y así tener una retroalimentación en la clase. 

10. Examinar el artículo del MED Pasaporte mexicano.

11. Agregar que escriban los requisitos que se necesitan para obtener este documento:

• ¿Conocen los que es un pasaporte?
• ¿Qué se le pide a las personas mayores?
•  ¿Y qué documentos necesitan los niños?

12. Anotar en el cuaderno los documentos que son importantes para este trámite.

13. Señalar que consulten en las páginas de internet un formato de un pasaporte para que conozcan sus características.  

14. Mencionar que hagan una exposición sobre este documento, en donde expliquen su importancia para viajar a otras partes del mundo.

El tema específico es diferenciar entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.

1. Invitar a los alumnos a la actividad de las Características de los animales. 

2. Poner en el pizarrón las fotografías de los siguientes animales: un cordero, un león, un águila y una gallina.

3. Pedir a los estudiantes que elijan un animal con el que se identifiquen para que escriban sus fortalezas y debilidades.

4. Indicar que lean su texto en voz alta con el fin de que todos comente el resultado final de este ejercicio.

5. Examinar, en plenaria, el texto del MED Adquiriendo mi identidad digital.

6. Revisar los conceptos que se muestras para que los alumnos identifiquen las características de la identidad en la red:

• ¿Por qué deben cuidar sus datos por internet?
• ¿Qué hacer para proteger su información?
•  ¿Conocen algún trámite por internet?

7. Mencionar que revisen los consejos que se dan para crear su identidad digital y hacerla con la supervisión de un adulto.

8. Añadir que investiguen la serie de trámites que los niños pueden hacer por internet.    

9. Pedir que comenten en el grupo sobre las medidas que deben tomarse para proteger su identidad.

10. Leer, en equipos, el MED Tu acta de nacimiento en línea:

• ¿Qué datos piden para obtener este documento?
• ¿Cómo piensan que es este trámite?
• ¿Es mejor hacerlo en línea?

11. Agregar que anoten los puntos más importantes de esta información y los acomoden en forma de lista.

12. Señalar que escriban oraciones cortas, en donde puedan resumir los requisitos que se piden.

13. Comentar que presenten sus trabajos al resto del grupo y así debatir sobre el contenido de cada  texto.  

14. Anotar las mejores aportaciones de los equipos para todos tengan su lista sobre pedir el acta en línea.

El tema específico es diferenciar entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.

1. Presentar al grupo el juego de Respuesta equivocada. 

2. Organizar al grupo en un círculo  y colocar a uno de los alumnos en el centro con una pelota.

3. Pedir que tire la pelota a uno de los estudiantes y todo deben decir su nombre o alguna de sus cualidades.

4. Añadir que si el grupo tarda en contestar, tendrán que recibir el castigo: bailar, dar vueltas, saltar, etc.

5. Examinar, con todo el grupo, el MED La tarjeta de la biblioteca.

• ¿Cómo describirían esta historia?
• ¿Qué opinan de este poema?
• ¿En qué los ayudaría este tipo de documento?

6. Mencionar que muestren su credencial de la biblioteca para revisar los datos que contiene.

7. Señalar que expongan en voz alta lo que hicieron con el fin de obtener su credencial o tarjeta de la biblioteca.

8. Comentar que cuenten sobre su experiencia de solicitar un libro y lo primero que les piden para tener este servicio.

9. Agregar que mencionen otras credenciales, como la escolar, en las que hayan tenido que utilizar sus documentos de identidad.

10. Llevar a cabo la lectura del artículo del MED Doble ciudadanía.

11. Identificar los documentos que se piden para que los reconozcan como ciudadanos de dos países.  

12. Explicar que revisen los requisitos que se solicitan para hacer el trámite:  

• Documentos para los adultos.
• Documentos para los niños.
• Lo que tardan en aprobarse este trámite.

13. Realizar una plenaria para que los  alumnos comenten sobre este tema y así plantear sus dudas.  

14. Agregar que escriban un breve texto de lo que significa conocer este trámite que se realiza en el mundo y después lo lean en la clase.  

El tema específico es  diferenciar entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.

1. Realizar con los alumnos el juego de Buscando pareja.

2. Introducir en una bolsa distintos objetos, que los estudiantes tendrán que buscar su pareja en el salón de clase.

3. Añadir que si sacan un lápiz, tendrán que encontrar otro lápiz en cinco segundos y así con el resto de los objetos.

4. Recordar que se toma el tiempo para hallar su pareja del objeto y gana quien lo encuentre lo más rápido posible.

5. Realizar una lectura del MED Carecen de documentos por estar en la calle.

6. Comentar que examinen la información de esta encuesta y den sus opiniones en el aula.

• ¿Cuál es la causa de estar sin documentos?
• ¿Qué harían para evitar este problema?
• ¿Cómo ayudarían a las personas a cuidar sus documentos?

7. Solicitar que investiguen en el acervo de la biblioteca las recomendaciones que se dan para cuidar credenciales y otros documentos.

8. Explicar que compartan la información que obtuvieron con el resto del grupo, para que las expongan en voz alta.

9. Sugerir que presenten estas recomendaciones en su casa para que formen su archivo de documentos oficiales.

10. Explorar, en plenaria, el MED Cómo tener una firma.

11. Revisar los puntos que se proponen para conseguir una firma que los identifique.  

12. Señalar que realicen este ejercicio para hacer lo que sería su firma:

• Elaborarla con trazos sencillos.
•  Sin exagerar en el tamaño de la firma.
• Poner un trazo diferente: un dibujo, una estrella, un punto.

13. Mostrar a los alumnos diferentes firmas para que las examinen y así practicar en su elaboración.   

14. Mencionar que revisen sus credenciales para que observen su firma y así encontrar los detalles que pueden mejorar.