El tema específico es el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones.

1. Realizar con los alumnos la actividad de Lectura de la mano.  

2. Repartir a cada estudiante una hoja de distinto color y pedir que tracen el contorno de su mano.

3. Indicar que en su dibujo van a escribir una anécdota, de acuerdo con los siguientes pasos:

• En el centro (la palma de la mano), el título.
• En los dedos, oraciones breves de cómo sucedió su aventura.

4. Comentar que se realizará una lectura de los trabajos realizados y  se exhibirán las manos de todos los participantes. 

5. Reproducir en el salón de clases el MED El uso de las mayúsculas en el español.

6. Explicar que el propósito es reforzar su aprendizaje de las reglas de las mayúsculas en sus escritos.

7. Señalar que procesen la información de este tema a través de los ejemplos:

•  Mayúsculas al inicio de una oración.
•  Después de un punto.
•  Nombres propios.

8. Pedir que hagan un texto descriptivo de lo último que hicieron el día de ayer.

9. Mencionar que pongan especial atención en el uso de las mayúsculas en su escrito.

10. Exponer su trabajo frente al grupo y realizar un intercambio de comentarios sobre el resultado final.

11. Entregar a los estudiantes el MED Mayúsculas.

12. Añadir que resuelvan las actividades y compartan sus respuestas con el resto del grupo.

13. Solicitar que, con el aprendizaje sobre las mayúsculas, realicen la siguiente práctica:

• Elegir un cuento o una noticia.
• Buscar las mayúsculas en el texto.
• Exponer ante la clase el uso de las reglas.

14. Apoyar a los alumnos para que comuniquen de forma clara sus ideas sobre el tema de la clase.

15. Aclarar las dudas que tengan sobre el correcto uso de las mayúsculas en cualquier texto

El tema específico es el uso de las mayúsculas en los nombres propios.  

1. Invitar a los alumnos al juego de  ¿Qué sabes de...?  

2. Decidir, entre todos, a un personaje de un cuento que conozcan.

3. Pegar en el salón cartulinas con la pregunta:

• ¿Qué sabes de…?

4. Añadir que cada uno va escribir en las cartulinas lo que sabe del personaje y después se lee en voz alta.

5. Presentar al grupo el MED Ortografía: Juego de mayúsculas y minúsculas.

6. Realizar una práctica con todos los alumnos para que den su opinión sobre qué responder a la pregunta:

• Comentar, entre todos, las reglas ortográficas.
• Repasar el uso de mayúsculas y minúsculas.
• Elegir una opción.

7. Revisar los aciertos y errores en la realización de este juego de ortografía.

8. Compartir con los alumnos los textos que explican el uso de las mayúsculas en esta actividad.

9. Elegir otros enlaces para examinar diferentes juegos sobre el uso de mayúsculas y minúsculas.

10. Apoyar a los estudiantes para resolver sus dudas con respecto a las actividades que desarrollaron en esta parte de la clase

11. Examinar, en plenaria, el MED La isla del tesoro.

• ¿Qué conocen de esta historia?
• ¿Cuál son los nombres de los personajes principales?
• ¿Identificaron algunos de los sobrenombres?

12. Señalar que realicen las actividades de este texto y compartan sus aciertos.

 13. Pedir que hagan un resumen de la historia, para que repasen el uso de las mayúsculas y minúsculas.

14. Agregar que expongan en voz alta su texto, con el fin de que intercambien opiniones sobre el aprendizaje alcanzado.

15. Proponer que elijan los mejores trabajos para publicarlos en el periódico escolar.

El tema específico es reflexionar sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.

1. Invitar a los alumnos a escribir un texto en Los cinco sentidos.  

2. Repartir una hoja blanca para que la dividan en columnas y escribir tres cosas sobre:

• Que les gusta ver, oír, tocar, sentir y probar.

3. Pedir que pasen al frente para leer en voz alta su texto y así elegir los mejores trabajos.

4. Reproducir el MED El uso incorrecto de la coma: la coma criminal:

•  ¿Qué entienden por “coma criminal”?
• ¿Qué pasa si usamos mal la coma?
• ¿Cómo serían las oraciones sin este signo de puntuación?

5. Indicar que revisen los ejemplos del MED y escriban sus dudas para comentarlas en el grupo.

6. Pedir que busquen oraciones en periódicos o revistas para examinar si las comas están bien colocadas.

7. Decir que pongan en práctica la recomendación principal de las comas:

• Nunca ponerlas entre el sujeto y el verbo.

8. Revisar los ejemplos que presentaron los alumnos para comprobar que entendieron el uso de las comas

9. Presentar el juego interactivo del MED Piratas: Las comas.

10. Mencionar que, antes de iniciar, revisen de nuevo las reglas sobre las comas:

• Ordenar los elementos de una oración.
• Enumerar objetos.
•  Conseguir una escritura clara y correcta.

11. Indicar que anoten las oraciones en las que tuvieron equivocaciones y así corregirlas.

12. Realizar una revisión en el grupo sobre los aciertos que obtuvieron en este juego.

13. Orientar a los estudiantes para que ubiquen la correcta utilización de las comas en sus textos.

El tema específico es realizar la evaluación.

1. Hacer la tarea en el salón de escribir un Cuento rápido.  

2. Anotar un tema en el pizarrón, por ejemplo:

• Describir el encuentro del león y el ratón.

3. Pasar una hoja el primer alumno y tendrá que iniciar el cuento.

4. Agregar que cada uno va a escribir una parte y al final se lee cómo terminó el cuento.

5. Presentar el MED Evaluación 1.

6. Señalar que este examen servirá para comprobar su aprovechamiento del curso.

7. Hacer una serie de recomendaciones para contestar las preguntas:

• Escribir con claridad y sin faltas de ortografía.
• Leer las instrucciones.
• Recordar su aprendizaje en clase.

8. Mencionar que se va a tomar el tiempo para que resuelvan su examen.

9. Indicar que pueden consultar el diccionario como material de apoyo y si tienen dudas, preguntar para resolverlas.

10. Repartir a los alumnos el MED Evaluación 2.

11. Comentar que ahora van a resolver solo unos ejercicios y al final podrán realizar su autoevaluación.

12. Señalar que lean con atención las instrucciones para que contesten el examen:

• Evaluar sus avances.
•  Revisar sus fortalezas.
• Lo que deben corregir.

13. Orientar a los alumnos para que se concentren en su examen y eviten distracciones.  

14. Agregar que revisen su ortografía, ordenen sus oraciones y eviten repeticiones de palabras para comunicar correctamente sus respuestas.

El tema específico es realizar la evaluación correspondiente.

1. Realizar con los alumnos la actividad con dibujos de ¿Es ésta tu mitad?

2. Pedir que, en una hoja blanca, hagan un dibujo de un paisaje o personaje.

3. Añadir que le pongan un título y lo partan a la mitad, para que se queden con una parte. La otra se pone en una caja.

4. Indicar que revuelven las mitades para que todos tomen una y busquen en el grupo la parte que falta. Gana quien encuentre su otra mitad.

5. Presentar el MED Evaluación 3.

6. Señalar que este examen servirá para comprobar su aprovechamiento del curso.

7. Hacer una serie de recomendaciones para contestar las preguntas:

•  Escribir con claridad y sin faltas de ortografía.
•  Leer las instrucciones.
• Recordar su aprendizaje en clase.

8. Mencionar que se va a tomar el tiempo para que resuelvan su examen.

9. Indicar que pueden consultar el diccionario como material de apoyo y si tienen hay dudas, preguntar para resolverlas.

10. Repartir a los alumnos el MED Evaluación 4.

11. Comentar que ahora van a resolver solo unos ejercicios para comprobar su aprovechamiento escolar.

12. Señalar que lean con atención las instrucciones para que contesten de forma correcta, para que identifiquen:

• Sus avances.
• Sus fortalezas.
• Lo que deben corregir.

13. Orientar a los alumnos para que se concentren en su examen y eviten distracciones.  

14. Agregar que revisen su ortografía, ordenen sus oraciones y eviten repeticiones de palabras para escribir correctamente sus respuestas.