El tema específico es seleccionar el mejor portador textual para compartir un escrito.

1. Presentar la actividad de Mis letras, para que la desarrollen en el salón de clases.  

2. Pedir que piensen en tres letras que tengan relación con ellos, por ejemplo:

•  L, porque es mi hermana Laura.
• M, porque es marzo, el mes en que nací.
• S, porque es mi mamá Sara.

3. Mencionar que con base en esas letras escriban en tarjetas oraciones que luego van a pegar en una cartulina.

4. Indicar que cada clase van a escribir nuevas oraciones para que todos las lean y conozcan gustos o aficiones del grupo.

5. Hacer una lectura en voz alta del MED Consumo responsable.

6. Solicitar que resuelvan las preguntas y después compartan la información con los demás equipos.

7. Añadir que hagan un breve escrito explicando lo qué es el consumo responsable en:

• Periódicos.
• Revistas y libros.
• Páginas de internet.

8. Señalar que con esta información la pongan en un cartel para darla a conocer.

9. Indicar que hagan el cartel en una cartulina, que tenga texto e imágenes.

10. Realizar una exposición con los carteles y elegir el trabajo que destaque de mejor manera el consumo responsable.

11. Examinar, en el grupo, el MED El folleto turístico.

12. Explicar las características que se muestran sobre la elaboración de este tipo de documento.

13. Agregar que tomen notas en su cuaderno y así comprender su utilidad.

14. Pedir que hagan una especie de folleto con la descripción de un lugar turístico, pueden tomar la información revistas o el internet:

• Elegir un lugar para recomendar a su comunidad.
• Usar títulos y subtítulos para jerarquizar la información.
• Utilizar imágenes.

15. Presentar los distintos folletos de los alumnos, para decidir quién ordenó de forma correcta la información

El tema específico es seleccionar el mejor portador textual para compartir un texto.

1. Invitar a los alumnos al juego de La pelota preguntona.  

2. Colocar al grupo en un círculo y escribir en el pizarrón dos  preguntas:

• ¿Qué les gustaría hacer?
• ¿A dónde les gustaría ir?

3. Lanzar la pelota al aire y quien la tome, elegir una pregunta para hacer una breve descripción.   

4. Señalar que se dará un punto a quien dé la mejor respuesta a las preguntas que se plantearon en clase.

5. Presentar al grupo el MED Mi rutina diaria, con el fin de que redacten un breve texto de este tema.

6. Comentar que contesten en orden las acciones de la rutina y que tomen las oraciones para anotarlas en su cuaderno.

7. Indicar que con esas oraciones van a escribir su crónica del día, por lo que deben ponerlas en orden:

• Lo primero que hacen.
• El desarrollo de sus actividades.
•  Lo último que realizan en la noche.

8. Decir que también describan los lugares que visitan en su día, para que todos los conozcan.

9. Agregar que compartan su trabajo y escuchen con atención los comentarios de los demás alumnos.

10. Explorar, en equipos, el MED Descripción de personas, animales, objetos y paisajes.

11. Señalar que hay recomendaciones para elaborar distintas descripciones.

 12. Sugerir que lean las fichas en las que se detallan las características de objetos y personas:

• Anotar la principal cualidad.
• Si conocen el objeto, el animal o el paisaje.
• Buscar otras características.

13. Pedir que compartan sus opiniones e información a los demás miembros del grupo.

14. Añadir que, finalmente, resuelvan el juego de acomodar los rasgos de dos personas.

15. Revisar que realizaron de forma correcta la actividad y aclarar las dudas que surjan en este ejercicio.

El tema específico es seleccionar el mejor portador textual para compartir un texto. 

1. Presentar al grupo el juego de Buscando el tesoro.  

2. Pasar a un estudiante al frente del salón y se le enseña una pelota, que es el tesoro.

3. Pedir que salga del salón de clases, para esconder la pelota y que entre a buscarla:

• Se dan palmadas fuertes si está cerca del tesoro.
•  Se dan palmadas suaves si está frío y lejos del tesoro.

4. Comentar que hay un tiempo para encontrar el tesoro y gana quien lo haga más rápido.

5. Reproducir el MED Descripción de un paisaje para que los alumnos sigan las instrucciones y hagan su cuadernillo.

6. Revisar que concluyan correctamente con su libro donde van a describir un lugar que conozcan.

7. Indicar tomen en cuenta las partes que se piden para que tengan su trabajo:

• Una portada.
• Oraciones breves.
• Títulos.
• Dibujos.

8. Mostrar al grupo los distintos cuadernillos que hicieron para que todos los observen.

9. Mencionar que los examinen para comentar las semejanzas y diferencias de los textos.

10. Elegir, entre todos, los mejores trabajos para que se expongan en voz alta en el salón de clases.

11. Proyectar el MED Descripción de personas, en español.

•  ¿Qué les llamó más la atención?
•  ¿Cómo se describió el cabello de las personas?

12. Mencionar que revisen las características de cada uno de los personajes que se presentaron.

13. Señalar que dibujen los dedos en el cuaderno, con sus cabelleras, para que después los describan:

• Ponerles un nombre.
• Su color de cabello.
•  Inventar otra característica.

14. Solicitar que presenten su trabajo al grupo, para que también escuchen sus comentarios y opiniones.

15. Sugerir que pongan sus dibujos en el periódico escolar para conozcan sus tareas.

El tema específico es seleccionar el mejor portador textual para compartir su texto.

1. Armar una presentación en el grupo de Chistes.  

2. Comentar que los alumnos presenten algún chiste que hayan escuchado, por ejemplo:

• Juanito, si en esta mano tengo 8 naranjas y en la otra, 6, ¿qué tengo?
• Unas manos gigantes, señorita.

3. Escuchar los chistes que presentaron y así elegir, en plenaria, los mejores de la clase.  

4. Agregar que anoten los chistes para luego publicarlos en el periódico mural

5. Examinar el MED Ayudantes de mi comunidad, para que los alumnos identifiquen:

• ¿Quiénes son estos ayudantes?
• ¿Cuál es su labor?
• ¿Por qué son importantes?

6. Agregar que lean el texto completo y realicen las actividades que se piden.  

7. Revisar, en plenaria, que compartan sus respuestas con el resto del grupo.

8. Sugerir que consulten el diccionario si tienen alguna duda sobre algunas palabras.

9. Indicar que comenten si conocen a los ayudantes de la comunidad, como son policías, doctores y bomberos.

10. Mencionar que expongan cómo los conocieron y cuáles son sus actividades, para que todos intercambien esa información

11. Revisar el MED La Eduteca: El paisaje.

12. Señalar que hagan un texto con los dos conceptos que se mencionan:

• Paisajes naturales.
• Paisajes artificiales.

13. Añadir que describan esos escenarios tomando en cuenta un lugar que hayan visitado en la playa y en la ciudad.

14. Orientar a los alumnos para que encuentren las diferencias y puedan hacer su escrito.

15. Exponer, en plenaria, los trabajos para que haya una retroalimentación sobre este tema.

El tema específico es seleccionar el mejor portador textual para compartir su texto.

1. Presentar a los alumnos el juego del Teléfono descompuesto.

2. Organizar al grupo en dos filas y decirle al primero una frase que tendrá que repetir.

3. Indicar que cada uno tendrá que volver decir la frase hasta que llegue al último de la fila.

4. Mencionar que quien escriba de forma correcta la oración, gana el punto y el juego.

5. Presentar el MED Describir el viaje del bisabuelo.

6. Añadir que, en equipos, van a revisar los objetos que están en la habitación.

7. Hacer una lista y presentarla al grupo para decidir si falta alguna cosa en ese lugar:

• ¿Qué es lo primero que observaron?
•  ¿Cuál sería el objeto más importante?

8. Mencionar que resuelvan las actividades de este juego y luego compartan sus respuestas.

9. Indicar que si encuentran alguna palabra desconocida, se debe buscar en el diccionario.

10. Revisar cómo hicieron las actividades, con el fin de que todos expongan sus dudas y se comenten en los equipos.

11. Leer en el grupo el MED ¿Qué pasa en el cerebro de los niños mientras juegan?

12. Plantear un debate para que intercambien opiniones sobre los siguientes puntos: que redacten una nota escolar:

• El juego favorito.
• Dónde lo practican.
• Escribir por qué les gusta.

13. Pedir que expongan sus ideas sobre los beneficios de los juegos y buscar en libros o periódicos información de este tema.

14. Utilizar uno de los puntos que se presentan en este texto, para ilustrarlo con imágenes y escribir un breve texto de explicación.  

15. Hacer una exposición en el grupo donde presenten su trabajo y enriquecer sus participaciones con sugerencias para mejorar su aprendizaje.