El tema específico es reconocer algunas características de la forma y contenido de una nota informativa.

1. Llevar a cabo con el grupo el ejercicio de Dibujos para comentar.  

2. Invitar a que dibujen en una cartulina un personaje que les llame la atención:

• Profesionista.
•  Artista.
• Deportista.

3. Añadir que muestren en la clase su trabajo y comenten de forma breve por qué les gusta.

4. Añadir que, entre todos, van a elegir a los mejores dibujos. 

5. Examinar en clase el MED Características de la nota informativa.

6. Realizar varias lecturas con el fin de que se comprendan los elementos de una nota.

7. Mencionar que, con base en el texto, realicen un análisis en una nota de un periódico:

•  Primera plana y demás secciones.
• Extensión de la nota.
• Fotografías.

8. Solicitar que expliquen en voz alta los elementos que encontraron en la noticia que eligieron.

9. Enriquecer las participaciones de los alumnos con comentarios y sugerencias sobre el tema de las notas informativas.

10. Examinar, en plenaria, la nota informativa del MED Aprobada ley que prohíbe el uso de animales silvestres y exóticos en los circos.

11. Señalar que identifiquen las partes de esta nota y las anoten en una hoja blanca:

• Encabezado y títulos.
•  Entrada.
• Cuerpo de la nota.
•  Remate.

12. Apoyar a los alumnos para que encuentren las características de esta noticia.

13. Indicar que consulten los términos que ya se revisaron en clase, en libros o internet.

14. Revisar su investigación para corregir algún error o aclarar las dudas que surjan al analizar la nota informativas.

El tema específico es reconocer las características y contenidos de las notas informativas.

1. Invitar a los alumnos al juego de Adivina adivinanza.  

2. Hacer una descripción de un personaje, objetos o animales que hay leído o visto, por ejemplo:

• ¿En dónde sale una abuelita que está acostada, esperando a su nieta con capucha?

3. Agregar que tienen que presentar solo personajes de cuentos o de alguna historia que conozcan.  

4. Reconocer a los alumnos que hagan su presentación de forma creativa y original.

5. Explorar, en equipos, las secciones de los periódicos para cazar notas informativas.

6. Indicar que repasen la estructura de estos textos en el MED Partes de la nota periodística.

7. Explicar que a cada equipo le corresponde una sección:

• Política o nacional.
• Economías o internacional.
• Deportiva o espectáculos.

8. Agregar que revisen todos elementos de las notas y las escriban en sus cuadernos.

9. Decir que van a exponer en voz alta las noticias que eligieron y señalar de forma correcta cada parte del texto informativo.

10. Comentar que, entre todos, revisen los textos para comprobar que es una nota informativa.

11. Explorar, con los estudiantes, el MED Tutorial: cómo hacer una nota informativa.

12. Añadir que ahora tomaran nota de los pasos que deben de seguir para escribir una noticia:

• Elegir la noticia.
• Escribir el título.
• Hacer el cuerpo y el remate.

13. Apoyar a los alumnos para que escriban una nota diferente a la que vieron en el periódico.

14. Revisar el texto con el fin de que corrijan lo errores de ortografía y de redacción.

15. Pedir que lean en voz alta la noticia que hicieron y así intercambiar opiniones con el resto del grupo.

El tema específico es reconocer las características y contenido de una nota informativa.

1. Invitar a los alumnos al juego de Detectives.  

2. Presentar varias oraciones para que las completen y las lean en voz alta:

• Qué hay debajo de…
• Qué hay a lado de…
• Qué hay arriba de...

3. Indicar que deben buscar objetos o inventar alguna situación para terminar la frase.

4. Añadir que se reconoce la creatividad para terminar la oración.

5. Proyectar el MED Lenguaje formar e informal en notas informativas.

6. Comentar que revisen las indicaciones que se dan para reconocer el lenguaje de las noticias.

7. Añadir que identifiquen las diferencias del lenguaje formal e informal:

• ¿Cuándo usamos el lenguaje informal?
• ¿Cuál es la importancia del lenguaje formal?
•  ¿Cómo reconocer el lenguaje formal?

8. Indicar que consulten el archivo escolar en la biblioteca para tener información sobre el lenguaje.

9. Agregar que busquen ejemplos de los tipos de lenguaje en revistas y periódicos.

10. Pedir que compartan la información con los demás alumnos para haya una mejor retroalimentación.

11. Realizar una lectura del MED El estilo y lenguaje periodístico.

12. Sugerir que consulten el diccionario si encuentran palabras que desconozcan al examinar el artículo.

13. Mencionar que revisen las recomendaciones para escribir una nota informativa:

• ¿Qué entiende por sencillez en la escritura?
• ¿Comprenden el lenguaje de los periódicos?

14. Agregar que revisen una sección del periódico y hagan una lista de las palabras que consideren difíciles de comprender.

15. Organizar al grupo para presenten la lista y así buscar su significado con el fin de entender algunos de los términos de los diarios.

El tema específico es comentar la nota informativa y decidir por qué es relevante.

1. Desarrollar con los alumnos el juego de Basta.  

2. Señalar que solo habrán tres categorías, por lo que tendrán que responder de forma rápida:

• Nombre.
• País.
• Objetos.

3. Agregar que el equipo que termine primero deberá tomar el gis que está en la mesa y escribir las palabras en el pizarrón.

4. Advertir que si hay un error ortográfico, otro equipo tendrá la oportunidad de pasar y ganar un punto.

5. Repartir a los alumnos el MED Escribir una nota informativa.

6. Señalar que, como práctica, van a tomar una nota informativa de un periódico y escribirla en la ficha de trabajo.

7. Indicar que cumplan con los puntos que se piden en las instrucciones, para luego leer la noticia al grupo.

8. Agregar que después tomarán otra ficha y ahora la van a llenar con una noticia que inventen:

•  Una nota de su comunidad o de su familia.
• Debe ser breve.
• Escribir fecha y lugar.

9. Mencionar que cuiden su ortografía, pueden hacer un borrador y luego pasar el escrito a la ficha.

10. Pedir que, finalmente, lean su noticia y escuchen los comentarios de los demás alumnos.

11. Entregar a los alumnos el MED Elaborar la noticia.

12. Informar que es un texto que tiene varias actividades sobre el tema de hacer una nota informativa.

13. Dividir al grupo en equipos para resuelvan los ejercicios y así tengan un mejor aprendizaje de este tema:

• Se repasan los elementos de las noticias.
• Has varias notas para examinar.
• Escribir otra noticia al final del texto.

14. Orientar al grupo para que resuelvan cada punto de forma adecuada y así aclarar las dudas.

15. Agregar que presenten sus respuestas a las actividades, con el fin de que haya un intercambio de opiniones y aciertos sobre escribir notas informativas.

El tema específico es comentar la nota informativa y explicar por qué es relevante.

1. Presentar a los alumnos el juego de Piso fuerte.  

2. Poner las plantillas en el suelo y la regla principal es que recorran la mayor distancia posible.

3. Colocar a los equipos en filas de salida e indicar la meta:

• Se inicia el juego con las plantillas rojas y azules en el piso como si fueran pasos.
• El alumno pisa la primera plantilla, luego la segunda, hace equilibrio y toma la primera para ponerla adelante.

4. Agregar hacen eso hasta llegar a la meta y regresar con las plantillas para que salga otro miembro del equipo, hasta que todos completen el recorrido.

5. Realizar una lectura en voz alta del MED Notas periodísticas; características, estructuras, ejemplo.

6. Señalar que revisen la información sobre las notas para ubicar otras formas de análisis de las noticias.

7. Comentar que vuelvan a consultar las páginas de los periódicos, por secciones y ubicar:

• Notas informativas sobre niños.
• Culturales o deportivas.
•  Salud y ecológicas.

8. Agregar que las recorten y peguen en hojas blancas, para que después escriban una breve explicación del tema de las notas.

9. Revisar, en plenaria, las notas informativas que eligieron y así ubicar sus principales características.

10. Explorar, en equipos, el MED Ejercicios noticiosos.

11. Mencionar que revisen con atención las noticias informativas que están en la actividad:

• ¿Cuáles son los hechos?
• ¿Qué título les pondrían?
•  ¿Cuál les llamó más la atención?

12. Revisar, entre todos, los títulos que eligieron para estas notas para que opinen si son los correctos.

13. Añadir que busquen en diarios impresos algunos títulos de noticias periodísticas y los compartan en clase.

14. Indicar que así podrán distinguir la relevancia de las noticias por sus encabezados.