1.     Comente a los estudiantes que en esta sesión aprenderán cómo se llama a cabo el ciclo del agua. Oriente la conversación para que los estudiantes reconozcan la importancia del agua almacenada en los océanos, en los hielos y la nieve y en la atmósfera y que son una parte fundamental para que se pueda llevar a cabo el ciclo agua.

2.     Pregunte a los niños por qué es importante el ciclo del agua, oriente al grupo para que identifiquen que el ciclo del agua es indispensable porque nos proporciona el agua que los seres vivos necesitamos para sobrevivir.

3.     Invítelos a trabajar con el primer MED para aprender qué es el ciclo del agua.

1.     Invite a los alumnos a ver el MED: “El ciclo del agua”

2.     Cuando concluya la reproducción, pida la participación del grupo para que identifiquen y comenten las ideas clave.

3.     Comience la conversación preguntando a los estudiantes:

• ¿Qué sucede cuando el Sol calienta el agua de la superficie terrestre?
• ¿Qué pasa cuando el agua convertida en vapor asciende hacia las nubes?
• ¿Cómo se produce la precipitación del agua?

4.     Pida que expliquen por qué se llama ciclo del agua.

1.     Proyecte el MED: “Diagrama del ciclo del agua”, invite a varios voluntarios a leer por turnos el resumen acerca del ciclo del agua y la información de los apartados: evaporación, almacenamiento del agua en la atmósfera, condensación y precipitación.

2.     Centre la atención es estos apartados, si el tiempo lo permite exploren también los títulos y subtítulos de los siguientes apartados.

3.     Revisen el diagrama y reflexionen acerca del movimiento del agua en la Tierra. Pida que identifiquen cómo va cambiando el estado del agua, de líquido a vapor, a hielo y viceversa.

4.     Solicite a los estudiantes que elaboren un esquema en el que expliquen el ciclo del agua.

5.     Pida la participación de los estudiantes para compartir al grupo el esquema que realizaron y los aspectos que les parecieron importante incluir.

1.     Indique al grupo que en esta clase hablarán acerca del movimiento aparente del Sol.

2.     Mediante una lluvia de ideas invite a alumnos a mencionar porque es un movimiento aparente.  

3.      Escuche las opiniones de los alumnos e invítelos a ver el primer MED para verificar si fueron acertadas sus predicciones.  

1.     Reproduzca el MED: “Movimiento aparente del Sol”.

2.     Al concluir el video, pida la participación de los estudiantes para explicar por qué es aparente.  

3.     Pida a los estudiantes que de manera individual elaboren un dibujo en el que plasmen el movimiento aparente del Sol.

4.     Pida que anoten un par de oraciones en el que expliquen los aspectos que incluyeron.

5.     Verifique que los niños han comprendido que  este movimiento aparente del Sol de debe al movimiento de rotación terrestre.

6.     Explique que este movimiento consiste en un giro de la Tierra sobre sí misma, el mismo que causa el día y la noche en nuestro planeta.

1.     Anime al grupo a explorar la información de “El movimiento aparente del Sol”.

2.     Centre la lectura únicamente en los tres primeros párrafos y en la primera imagen.

3.     Pida que en la imagen ubiquen el este, el oeste y el observador.

4.      Si el tiempo lo permite exploren las entradas que aparecen en estos primeros tres párrafos, por ejemplo, los movimientos de los planetas.

5.     Invite a los estudiantes a revisar los dibujos que hicieron a partir del primer MED e incluir algunos aspectos que vieron en este segundo MED como el este y el oeste.

1.     Indique al grupo que en esta clase hablarán acerca del movimiento aparente del Sol.

2.     Mediante una lluvia de ideas invite a alumnos a mencionar porque es un movimiento aparente.  

3.       Escuche las opiniones de los alumnos e invítelos a ver el primer MED para verificar si fueron acertadas sus predicciones.  

1.     Reproduzca el MED: “Movimiento aparente del Sol”.

2.     Al concluir el video, pida la participación de los estudiantes para explicar por qué es aparente.  

3.     Pida a los estudiantes que de manera individual elaboren un dibujo en el que plasmen el movimiento aparente del Sol.

4.     Pida que anoten un par de oraciones en el que expliquen los aspectos que incluyeron.

5.     Verifique que los niños han comprendido que  este movimiento aparente del Sol de debe al movimiento de rotación terrestre.

6.     Explique que este movimiento consiste en un giro de la Tierra sobre sí misma, el mismo que causa el día y la noche en nuestro planeta.

1.     Anime al grupo a explorar la información de “El movimiento aparente del Sol”.

2.     Centre la lectura únicamente en los tres primeros párrafos y en la primera imagen.

3.     Pida que en la imagen ubiquen el este, el oeste y el observador.

4.      Si el tiempo lo permite exploren las entradas que aparecen en estos primeros tres párrafos, por ejemplo, los movimientos de los planetas.

5.     Invite a los estudiantes a revisar los dibujos que hicieron a partir del primer MED e incluir algunos aspectos que vieron en este segundo MED como el este y el oeste.