1.     Dé la bienvenida al grupo y coménteles que en esta sesión hablarán acerca de los puntos cardinales y del aparente movimiento del Sol.

2.     Pida que se reúnan en parejas y que elaboren un dibujo que muestre por dónde sale el Sol y por donde se pone u  oculta. Invite a los niños a mostrar sus dibujos y explicar cómo identificaron dónde debían colocar el Sol en el dibujo.

3.   Invite a los niños a trabajar con el primer MED para aprender cuáles son los puntos cardinales y cómo podemos usarlos para orientarnos en un mapa o en la Tierra.  

1.     Antes de reproducir el MED:” Los puntos cardinales” pregunte a los niños si saben cuáles son los puntos cardinales.

2.      Escuche las opiniones del grupo e invítelos a ver el MED y compartir sus dudas al concluir la reproducción del video.

3.     Invite a los niños a revisar si en su dibujo ubicaron adecuadamente el Sol, pida que incluyan los puntos cardinales.

4.     Incluya en el pizarrón los puntos cardinales y pida a un par de voluntarios que dibujen por dónde sale el Sol y por dónde se oculta.

1.     Invite al grupo a  ver la animación que aparece en el MED: “ Movimiento aparente del Sol (Norte)” Exploren qué ocurre en cada estación.

2.     Lean juntos la información que proporciona en el apartado Resumen

3.     Pregunte a los niños si les resultó clara la explicación y si comprendieron qué es el movimiento aparente del Sol.

4.     Pregunte a los niños si han observado que, dependiendo de la época del año, el Sol sale y se oculta en un punto diferente del horizonte, invítelos a compartir sus experiencias.

5.     Si considera conveniente, muestre imágenes para que puedan identificar mejor la salida del Sol dependiendo de la estación del año, en la siguiente dirección puede encontrar algunas imágenes.

https://www.meteorologiaenred.com/por-donde-sale-el-sol.html

1.     Comente con los niños que en esta sesión hablarán acerca del ciclo del agua.

2.     Pida que se reúnan en equipos de trabajo y conversen acerca del ciclo del agua, pida que lo describan en su cuaderno.

3.     Realice varias preguntas para activar conocimientos previos: ¿De dónde viene la lluvia? ¿Cómo se forman las nubes? ¿por qué se derriten los hielos?

4.     Escuche a los estudiantes e invítelos a ver primer MED.

1.     Indique al grupo que en este primer MED les ayudará a conocer cómo se lleva a cabo el ciclo del agua y cómo el agua es utilizada para generar energía.  

2.     Reproduzca el MED: “La gotita viajera”. Al concluir el video pida que anoten en su cuaderno cinco ideas principales.

3.     Si considera conveniente repita nuevamente el video para que los alumnos identifiquen la información que requieran.

1.     Si es posible que prepare los materiales que se requieren para realizar el experimento que aparece en el sitio.

2.     Invite al grupo a explorar el contenido del sitio, lean la información que les resulte interesante.

3.     Realicen el experimento que presenta el sitio.

4.     Solicite a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un resumen con las actividades que llevaron a cabo.

5.     Pida que compartan las ideas que escribieron, si existen dudas, verifiquen en el sitio que información hay al respecto.

6.     Para finalizar la clase, pida a los estudiantes que en casa elaboren un esquema para explicar el ciclo del agua.