1.     Comparta al grupo que en esta sesión hablarán acerca de los materiales de los que están hechos los objetos de su entorno.  

2.     Muestre al grupo dos grupos de objetos, el primero que sea de materiales naturales, como piedras, madera, arena. El segundo, que sea de materiales artificiales como cartón, plástico, papel.

3.     Pregunte a los niños cuál es la diferencia entre los dos grupos de objetos. Guíe la conversación para que identifiquen que el primer grupo son objetos que los encontramos en la naturaleza. El segundo grupo son productos elaborados por los seres humanos.

4.     Invite a los niños a mencionar de qué están hechos los objetos del segundo grupo. Explique que, a partir de la información que verán en el siguiente MED, conocerán otras propiedades de los objetos.

1.     Antes de proyectar el MED, pregunte a los estudiantes cuál es la diferencia entre un material natural y artificial.

2.     Escuche al grupo e invite a los niños a ver MED para verificar sus  predicciones.  

3.     Proyecte el MED:” Materiales naturales y artificiales”.

4.     Al concluir el video conversen acerca del contenido:

• ¿Cuáles son los dos tipos de materiales que se mencionan?
• ¿Qué características tienen?
• ¿Cuáles ejemplos se mencionan?

5.     Pida la participación de un par de voluntarios para explicar cómo se obtiene el vidrio o la seda.  Ayúdelos a recordar  o reproduzca nuevamente el video.  

6.      Invítelos a trabajar con el siguiente MED.

1.     Invite al grupo a leer la información que proporciona el MED: “Los materiales y sus propiedades”

2.     Verifique que los niños hayan comprendido la diferencia entre materiales naturales y artificiales, si es posible, nombres ejemplos diferentes a los que aparecen en el sitio, por ejemplo, para los naturales:  oro, plata, tierra, agua. Para los artificiales: licra, acero inoxidable, cerámica, poliéster.

3.     Pida a varios voluntarios que expliquen con sus propias palabras cuáles son los efectos de la fuerza, de la luz, del calor, del agua y del aire sobre los materiales.

4.     Recuerde al grupo que las propiedades de los materiales los estudiaron en segundo grado y que servirá tenerlos presentes para seguir aprendiendo otras propiedades.

5.     Para concluir la clase, comente con los estudiantes que las características de los objetos las podemos identificar con los sentidos, pero hay otras características en las que se requieren algunos aparatos o instrumentos para conocer por ejemplo cuando miden o cuánto pesan.

1.     Comparta al grupo que en esta sesión revisarán las unidades de medida.

2.     Muestre al grupo las fotografías de una balanza, de una cinta métrica y de un reloj.  

3.     Pregunte a los niños cuál es la unidad de medida que se utiliza en cada instrumento. Guíe la conversación para que identifiquen el kilogramo, el metro y las horas, por ejemplo.   

4.     Invite a los niños a mencionar qué se puede medir con cada instrumento.

5.     Invite a los niños a trabajar con el primer MED.

1.     Antes de proyectar el MED pida a los estudiantes que identifiquen las ideas principales de cada  unidad de medida que proporciona el sitio. Indique que las anoten en su cuaderno.   

2.     Proyecte el MED:” Repaso de unidades de medida: masa, longitud, capacidad y tiempo”.

3.     Lean cada uno de los apartados. Pida que identifiquen en cada caso la unidad de medida que conocen, por ejemplo, en el caso de las unidades de medida de masa, resalte el gramo y el kilogramo.

4.     Si el tiempo lo permite pida que incluyan los dibujos que correspondan a cada unidad de medida.

1.     Invite al grupo a explorar la información que proporciona el MED: “Unidades de medida”

2.     Verifique que los niños distingan claramente la diferencia entre masa y longitud.

3.     Inicie la lectura a partir del apartado El sistema métrico decimal.

4.     Defina las fichas con las que trabajará. Se sugiere que utilice la cuarta y quinta ficha para que los estudiantes realicen mediciones de longitud de algunos objetos de su entorno y los registren.

5.     Revise que los estudiantes realicen las mediciones con los instrumentos adecuados y que utilizan la unidad de medida adecuada.