Previo a la sesión de trabajo, prepare algunas fotografías de niños o adultos que estén realizando diversas actividades físicas, como caminar, correr, jugar o saltar.

Dé la bienvenida a los escolares.

Comente a los niños que nuestro cuerpo tiene un aparato que nos permite realizar movimientos. Explore lo que saben los niños acerca del aparato locomotor. Muestre las imágenes al grupo y pida que mencionen qué tipo de actividad se está realizando en cada caso. Propicie la reflexión para que los niños compartan sus opiniones respecto a los movimientos del cuerpo que se realizan con cada una de las actividades presentadas. 

Invítelos a ver el MED: “Aparato locomotor”. Confirme que los alumnos identifiquen los sistemas que conforman el aparato locomotor.

Antes de leer el MED “El aparato locomotor partes y funciones” invite a los menores a observar la primera ilustración que aparece en el sitio. Pida que expliquen lo que muestra la imagen de cada niño. Oriente las respuestas de los alumnos para que identifiquen que la primera imagen hace referencia a los músculos y, la segunda, a los huesos. Pida que recuerden esquemas o ilustraciones que muestren los músculos, indique que regularmente  en los esquemas se incluyen en color rojo.

Lean la información que presenta el MED. Se recomienda que centren la atención en la descripción del aparato locomotor y en la revisión del sistema óseo. La información que aparece después del sistema óseo son contenidos que se abordarán en otras sesiones. Explique al grupo que les mostrará imágenes con información que aprenderán en las siguientes clases. Esto ayudará a despertar su curiosidad.

Para concluir la clase, pida a los estudiantes que se reúnan en equipos de tres o cuatro integrantes. Solicite que escriban un pequeño texto con las principales características del aparato locomotor. Invite a cada equipo a leer en voz alta sus escritos. 

Muestre a los alumnos fotografías de diversos animales. Procure que entre las imágenes aparezcan dos animales invertebrados, por ejemplo: pulpo, abeja, hormiga, araña o caracol.  Pregunte a los niños cuál de ellos les gusta más, cuáles son sus características físicas, cómo se desplazan. Pregunte a los alumnos si todos los animales tienen esqueleto. Pida que observen nuevamente las fotografías e identifiquen los animales que sí lo tienen. Comente que en esta clase aprenderán las características de los animales vertebrados e invertebrados.

Invítelos a trabajar con el MED.

Reproduzca el MED “Animales vertebrados” Al concluir pida a invite a los menores a que se reúnan en equipos y conversen acerca del contenido del video. Pida que elaboren un cuadro sinóptico donde expliquen las características de los animales vertebrados. Cuando todos los equipos hayan acabado de elaborar el cuadro sinóptico, reproduzca nuevamente el video para que verifiquen la información que escribieron. Dé tiempo para que cada equipo revise sus textos y hagan las correcciones que consideren convenientes. Pida que guarden los cuadros sinópticos e invítelos a ver el siguiente MED.

Invite a los niños a mencionar qué características tienen los animales invertebrados. Recuérdeles que los vertebrados tienen un esqueleto interno, ¿qué caracteriza a los invertebrados? Escuche la participación de los niños y vean juntos el MED: “Animales invertebrados”. Indique que pongan atención a la explicación que da el video respecto a la forma en la que se desplazan.

Para concluir la clase, pida a los estudiantes que mencionen cuál fue el animal que les pareció más curioso. Pida que mencionen si es acuático o terrestre y cómo se desplaza.