El tema específico es resolver acertijos, crucigramas o sopas de letras.

1. Pedir a los alumnos que participen en el juego de Busca que te busca.

2. Explicar que van a desarrollar su capacidad de observación, para describir una imagen.

3. Mostrar las ilustraciones de un libro y que la miren con mucha atención.

• Describir los objetos y personajes que vieron en las imágenes.

4. Revisar con la clase lo que anotaron y descubrir juntos quién observó más cosas.

5. Explorar con los estudiantes el MED Escucha con atención el cuento.

6. Indicar que solo van a escuchar la narración y con base en eso, responder las preguntas:

• ¿Qué les tocó a cada hermano?
• ¿Por qué regalaron un gato?
• ¿Ninguno conocía su astucia?

7. Volver a pasar el MED, pero ahora van a leer la historia.  

8. Señalar que comenten en el grupo las diferencias entre escuchar una lectura y leerla.

9. Añadir que expongan sus opiniones sobre esta versión del gato con botas o si conocen otra historia de este cuento.

10. Presentar el MED Sopa de letras virtuales. 

11. Mencionar que ya conocen este juego, que deben buscar palabras en un tablero con letras en desorden.  

12. Explicar que son entre ocho y nueve palabras las que necesitan encontrar.

13. Señalar que hay un reloj que lleva el tiempo y así tener un registro de cuánto tardaron en resolver la actividad.

14. Solicitar que anoten en su cuaderno las palabras que hay en la sopa de letras para:

• Buscar su significado en el diccionario.
• Escribir una oración con estas palabras.

15. Hacer una plenaria con los alumnos sobre el juego y los aciertos que lograron.

El tema específico es resolver acertijos, crucigramas y sopas de letras.

1. Proponer a los alumnos la actividad de Dibujar al personaje.

2. Leer en voz alta una breve descripción de un protagonista de un cuento.

3. Pedir que dibujen en una hoja blanca cómo se imaginan a este personajes:

• Puede ser grande, pequeño, alto, sin cabellos, con lentes, etc.

4. Añadir que presenten su dibujo y elegir los mejores.

5. Examinar, en equipos, el MED Ordenar el cuento.

6. Seleccionar a varios alumnos para que lean en voz alta la historia.

7. Hacer una pausa en la parte en la que falta una oración y que los demás deben buscarla:

• Revisar las oraciones.
• Elegir una.
• Colocarla en su lugar.
•  Seguir con la lectura.

8. Indicar que, cuando completen el cuento, todos deberán leerlo en voz alta.

9. Solicitar que anoten el cuento en su cuaderno y busquen las palabras desconocidas en el diccionario.

10. Examinar, con los alumnos, las secciones en las que está dividido el MED Diccionario visual. 

11. Pedir que identifiquen las sugerencias que se dan para el uso de este recurso.

12. Agregar que elijan alguna de las actividades, para aplicarlas cuando busquen el significado de las palabras.

• El colegio y la clase.
• Mi cuerpo.
• Me alimento.
• Nuevas tecnologías.

13. Orientar a los equipos para el desarrollo de los ejercicios y entiendan lo que se pide.

14. Añadir que hagan un repaso con el fin de revisar los diferentes temas del MED.

15. Señalar que compartan con el resto del grupo sus comentarios sobre el uso de este diccionario.

El tema específico es la resolución de acertijos, crucigramas o sopa de letras.

1. Invitar a los alumnos al juego de En el país de...

2. Explicar que elijan un país y que cuando escuchen:

•  En el país de… ¡México!

3. Indicar que quien lo haya seleccionado, debe hacer algo que lo identifique:

• Bailar, cantar o decir alguna comida.

4. Ayudar a los alumnos para que presenten una cosa del país que eligieron.

5. Presentar a la clase el MED Laberinto de frases.

6. Explicar que el objetivo de esta actividad es que recorran el laberinto sin equivocarse:

• Se toma el tiempo.
• Ordenen las palabras.
• El primero que complete la frase, la lee en voz alta.

7. Recordar que deben tener paciencia y observar bien las líneas para evitar confusiones.

8. Orientar a los alumnos para evitar que tomen una línea que los lleve a otra letra.

9. Repetir la actividad con el fin de que vuelvan a practicar con el laberinto.

10. Proyectar, en plenaria, el MED La disputa de los colores. 

• ¿Qué sucede con los colores?
•  ¿Por qué tienen diferencias?
• ¿Qué hicieron para solucionar su conflicto?

11. Identificar los argumentos que escucharon de cada uno de los colores.

12. Sugerir que los coloquen en forma de lista y así platicar del tema en el grupo.

13. Comentar que expongan la moraleja de esta historia.

14. Añadir que hagan un dibujo del color que más les gusta, como lo vieron en el cuento.

El tema específico es la resolución de acertijos, crucigramas o sopas de letras.

1. Desarrollar en el salón de clases el juego de Aplausos.

2. Indicar que, un circulo, llevar el ritmo con las palmas de las manos, ir contando uno, dos, tres…

3. Decir manos a las piernas y luego dar un aplauso, dos aplausos y al tercero, levantar el brazo derecho.

4. Volver a iniciar y ahora toca el brazo izquierdo, hasta mover todo el cuerpo, hacerlo cada vez más rápido y se elimina si alguien mueve una parte diferente

5. Presentar a los estudiantes el MED ¡El periódico!

6. Pedir que lleven un periódico a la clase, para buscar cada sección que aparece en el MED.

• Ubicar las partes que se mencionan.
•  Subrayar de rojo el título de la sección.
• Leer los textos de cada sección.

7. Señalar que hagan una comparación con lo que vieron y el periódico en papel.

8. Preguntar si les fue sencillo encontrar la información sobre las secciones.

9. Añadir que busquen una noticia y expliquen a qué sección pertenece, para que haya un intercambio de comentarios en el grupo.

10. Resolver, en equipos, el MED Crucigramas de animales. 

11. Explicar el funcionamiento de esta actividad, paras que encuentren las palabras correctas:

• Leer las preguntas.
• Poner una letra en cada cuadro.
• Anotar el tiempo en que terminaron el crucigrama.

12. Añadir que si hay un error, se darán cuenta porque queda un cuadro vacío.

13. Mencionar que tendrán que volver a escribir las letras hasta que la palabra quede bien escrita.  

14. Apoyar a los alumnos que tengan alguna dificultad en el crucigrama.

El tema específico es la resolución de acertijos, crucigramas o sopas de letras.

1. Proponer la realización del juego La rueda de letras.

2. Poner al grupo en un círculo y cada alumno escribirá en una hoja blanca una letra.

• Decir: hay que formar la palabra plátano.

3. Añadir que se van a reunir en el centro del salón los estudiantes que tengan las letras de esa palabra.

4. Comentar que quien forme más rápido la palabra, ganará en esta actividad.

5. Proyectar el MED Cuentos de misterios para niños.

6. Mencionar que, en equipos, hagan un debate sobre el tema de esta narración.

7. Añadir, que al terminar, realicen una exposición y describan:

•  Al monstruo.
•  A la mariposa.
•  A la abuela.

8. Indicar que hagan un breve texto sobre el miedo del protagonista.

9. Pedir que comenten si han observado alguna sombra misteriosa en su cuarto.

10. Enriquecer las participaciones de los alumnos sobre cuentos con un tema parecido al que analizaron.

11. Repartir a los estudiantes el MED un extraño invitado. 

• Describir al personaje.
• Darle un nombre al duende.
• Qué saben de estos seres.

12. Añadir que después de terminar su cuento, lo lean varias veces para corregirlo.

13. Solicitar que consulten el acervo escolar para encontrar información sobre este personaje.

14. Compartir con el grupo los datos que encontraron, sobre todo cuentos y otro tipo de narraciones.  

15. Indicar que presenten los trabajos que realizaron para tener una retroalimentación en el salón de clases.

El tema específico es que resuelvan acertijos, crucigramas o sopas de letras.

1. Explicar que ahora van a jugar al Dragón.

2. Mencionar que se ponen en una fila y toman con las manos la cintura de quien está adelante:

• El primero es la cabeza del dragón.
• El último será la cola del dragón.

3. Señalar que quien está a la cabeza debe atrapar a la cola de dragón y los demás, evitar que la toque.

4. Añadir que si lo consigue, obtiene un punto, pero pasa a ser la cola del dragón y ahora debe impedir ser atrapado.

5. Explorar con los alumnos el MED Autobiografía para niños.

6. Mencionar que en esta ocasión tendrán la oportunidad de escribir un texto sobre su vida:

• Pueden inventar hazañas como la primera vez que nadaron.
• Dibujarse como héroes o heroínas.

7. Presentar al grupo su autobiografía y escuchar los comentarios de los demás.

8. Revisar, entre todos, la ortografía y la claridad de su texto para que todos lo entiendan.

9. Enriquecer las autobiografías con ideas que puedan desarrollar con el fin de mejorar su trabajo.

10. Repartir el MED Producción de textos. 

11. Indicar que elijan la secuencia que más les llamó la atención y escriban un breve texto:

• Título.
•  Inicio.
• Desarrollo.
• Final.

12. Añadir que van a cortar las tarjetas para pegarlas en su escrito.

13. Solicitar que lean frente al grupo su texto, con el fin de que escuchen comentarios y opiniones.  

14. Agregar que también realicen la misma actividad con las otras secuencias y escriben textos breves.

El tema específico es que contesten su evaluación final.

1. Invitar a los equipos al juego de  Escribir un cuento.

2. Señalar que en un papel van a escribir una palabra y pasan la hoja para que alguien anote otra palabra.

3. Indicar que cuando todos terminen de pasar la hoja, tendrán una historia para leer en el grupo.

4. Añadir que el mejor cuento gana este juego y se les da un reconocimiento en la clase.

5. Presentar al grupo el MED Evaluación.

6. Explicar que el examen está constituido por 5 preguntas:

•  Ejercicios de opción múltiple.
• Relación de columnas.
• Completar oraciones.

7. Mencionar que tiene un tiempo ya programado para responder los reactivos.

8. Agregar que lean con atención cada pregunta y revisen su contenido con mucha atención.

9. Indicar que los temas de la evaluación se han visto a lo largo del curso.

10. Recomendar que pongan en práctica todo su aprendizaje para contestar las preguntas.

11. Repartir a los alumnos el MED Evaluación.

12. Señalar los temas que vienen en este segundo examen contemplan lo que vieron a lo largo del curso.

13. Explicar de formar clara las instrucciones para que todos comprendan cómo contestar las preguntas:

• Seguir las indicaciones del examen.
• Hay dibujos e imágenes de apoyo.

14. Añadir que como material de apoyo pueden consultar el diccionario si encuentran una palabra desconocida.

15. Aclarar las dudas que aparezcan y apoyar a los alumnos para que logren resolver esta evaluación.

El tema específico es que respondan su evaluación final.

1. Presentar a los alumnos el juego de Carrera de orugas.

2. Dividir al grupo en dos filas y explicar que los dos primeros inician con la carrera:

• Uno de ellos colocará sus manos en los hombros de quien está adelante.
• Salen e imitan a una oruga: bajan y suben sin soltarse.

3. Señalar que gana quien llegue primero sin soltarse, sin correr y moviéndose como la oruga.

4. Repartir al grupo el MED Evaluación, con la tercera parte de este ejercicio final.

5. Explicar a los alumnos que es un examen con preguntas sencillas, relación de columnas y frases por completar.

6. Añadir que primero lean cada preguntas y si hay alguna duda pueden preguntar:

• Los temas son de todo lo que se vio en el curso.
• Escribir sin faltas de ortografía.

7. Apoyar a los alumnos para resuelvan su examen de la mejor manera.

8. Indicar que pueden consultar el diccionario si desconocen alguna de las palabras en los reactivos de la evaluación.

9. Entregar al grupo el MED Evaluación, con lo que terminan su curso de segundo grado.

10. Sugerir que revisen cada ejercicio con calma y así podrán responder de manera adecuada las preguntas.

11. Explicar que son entre cinco y seis reactivos sobre ortografía o completar oraciones:

• Preguntas de opción múltiple.
• Y también van a escribir cuentos.

12. Agregar que recuerden apuntar correctamente su nombre completo y los otros datos que se solicitas.

13. Indicar que se tomará el tiempo para avisar sobre el fin de la evaluación.

14. Mencionar que al terminar, podrán comentar de forma breve su experiencia al responder este tipo de exámenes.