El tema específico es que con el material de la obra de títeres escribir una reseña.

1. Invitar a los alumnos al juego de Congelados.

2. Explicar que va a saltar en un pie y quedarán congelados cuando se diga:

•  Alto.

3. Indicar que quien se mueva, sale del juego; se reinicia cuando se diga:

• Sigan.

4. Agregar que cada vez será más rápido y se hará una combinación de Alto-Sigan, hasta que quede solo uno en el centro del salón.

5. Repartir a los estudiantes el MED Reseña teatral.

6. Señalar que el objetivo es que escriban un texto con los principales elementos de su presentación.

7. Recordar los puntos que debe tener una reseña:

• Datos de su obra.
• Resumen de la trama.
• Frases de los personajes.
• Fotografías.

8. Orientar a los alumnos para evitar repeticiones de ideas y que su texto sea breve, sin faltas de ortografía.

9. Pedir que lean su texto en voz alta y que todos participen en el intercambio de comentarios.

10. Explorar, en plenaria, el MED Ejercicio de escritura: mensaje en una botella. 

11. Identificar los consejos que se dan en el artículo sobre la forma en que deben escribir una narración.

12. Explicar que en esta actividad  tomen en cuenta lo siguiente:

• Dedicatoria.
• Desarrollo.
• Despedida.

13. Solicitar que hagan un borrador antes de tener listo su texto.  

14. Añadir que cuando lo terminen, lo pasan en otra hoja limpia y así evitan tachar o borrar palabras.

15. Proponer que compartan su mensaje con los demás integrantes de la clase, para que haya una revisión final del texto.

El tema específico es un ensayo general de la obra de títeres.

1. Presenta a los alumnos el juego de ¿Qué hora es, señor lobo?

2. Poner el grupo en una fila y a uno de los estudiantes de espaldas hacia ellos. Y preguntan:

• ¿Qué hora es, señor lobo?

3. Señalar que quien representa al lobo, tiene que decir una hora: si dice las dos o las tres, la fila da esos pasos hacia él.

4. Agregar que si dice: Es la hora de comer, se voltea e intenta a atrapar a los que están en la fila, si lo consigue, salen del juego.

5. Explorar, con los equipos, el MED Sésamo: ¡La historia de una carta!

6. Decir que revisen la narración e identifiquen a los personajes principales. Preguntar:

• ¿Cuál es el tema del cuento?
•  ¿Para qué se envió la carta?
• ¿Cómo llegó a su destino?

7. Añadir que comenten en voz alta su opinión sobre el cuento de la carta.

8. Mencionar que realicen un breve texto en donde cambien la historia y presenten otro final.

9. Indicar que, entre todos, van a elegir los mejores versiones que hicieron sobre este cuento.

10. Proyectar en el salón de clases el MED Leonardo Da Vinci, el invento de sueños. 

11. Comentar que escuchen con atención lo que se dice de la vida de este genio de la pintura.

12. Sugerir que los equipos elijan una parte de este cuento, para que la comenten entre ellos:

• Infancia.
• Primeros inventos.
• Su vida de adulto.

13. Agregar que expongan la parte que les tocó y así conocer más sobre lo que hizo para la humanidad.

14. Mencionar que busquen ilustraciones o dibujos de sus obras, con el fin de mostrarlos en el salón de clases.

El tema específico es la práctica de la escritura que dé nuevos conocimientos.

1. Presentar al grupo el juego de Encuentra la palabra.

2. Organizar cuatro equipos y nombrarlos con las cuatro primeras letras del alfabeto.

3. Colocar un mismo número de mesas, que tendrán hojas blancas con las letras de A, B, C y D:

• Se dará una voz de salida y un integren va a la mesa a escribir una palabra con la letra que le corresponde.

4. Mencionar que el equipo que escriba más palabras de forma correcta, gana el juego.

5. Repartir a los alumnos el MED Trazos para escribir.

6. Indicar que son ejercicios sencillos para mejorar al momento de escribir:

• Deben seguir las líneas de los dibujos.
•  Hacerlos dos o tres veces.
• Colorear las imágenes.

7. Revisar que realicen los ejercicios de forma correcta y practicar con ellos en el pizarrón.

8. Comentar que en su cuaderno hagan los mismos dibujos, con el fin de seguir con la actividad.

9. Ayudar a quienes presenten algún problema con el trazo que deben realizar y así tener un mejor aprendizaje.

10. Explorar, en plenaria, el MED Cocinado en equipo. 

• ¿Qué hizo el hada en esta fábula?
• ¿Cómo se organizaron en la cocina?
• ¿Qué beneficios tiene el trabajo en equipo?

11. Agregar que escriban un texto en el que cambien algunas partes de esta historia.

12. Señala que tomen como eje del escrito el trabajo entre todos para solucionar un conflicto.

13. Pedir que primero anoten los puntos más importantes y los comenten la interior del equipo.

14. Añadir que entre todos aporten ideas para la nueva historia, con el objetivo de leerla al resto del grupo.

El tema específico es la escritura de textos sencillos para obtener nuevos conocimientos.

1. Invitar a los alumnos al Baile de Cucurumbé.

2. Colocar al grupo en un círculo y empezar a dar vueltas, para cantar:

• Quien lo baila, quien lo canta, este es el baile del Cucurumbé, quien lo baila, quien lo ve.

3. Agregar que todos se detienen y se escucha:

•  Una mane, en el hombre, la otra mane, en la cabecee, y vuelven a dar vueltas.

4. Indicar que se van ir añadiendo otros movimientos hasta terminar con el juego.

5. Presentar el MED Ejercicios para escribir.

6. Señalar que se van a repartir las actividades para que las resuelvan de forma individual:

• Revisar cada uno de los ejercicios.
•  Tomar el tiempo para que los resuelvan.
•  Alzar las manos cuando hayan terminado.

7. Examinar que cumplan con lo que se pide en las instrucciones y apoyar a quienes tengan alguna duda.

8. Comentar que, entre todos, se va a revisar el trabajo que realizaron con el fin de ver sus aciertos.

9. Pedir que pueden colorear los dibujos y exhibirlos al resto de la clase.

10. Examinar en el grupo el MED juegos de rompecabezas interactivos. 

11. Explicar que hay varios de estos juegos por armar, por lo que pueden elegir el que más les guste.

12. Orientar a los alumnos para que seleccionen los rompecabezas que hay en este MED, que son:

• Animales.
• Objetos.
•  Personajes.

13. Supervisar que vayan juntando las piezas, sin que se tarden en la elaboración de las imágenes.

14. Mostrar al resto del grupo los rompecabezas que se armaron y que expliquen cómo lo lograron.

El tema específico es la escritura de textos sencillos para obtener nuevos conocimientos.

1. Proponer a la clase que realicen el juego de El gusano.

2. Hacer un círculo con todo el grupo, para que escuchen las instrucciones:

• Decir: veo un gusano, se agacha para tomarlo.
• Todos repiten la acción.
•  Tengo un gusano e inventa un baile o una frase.

3. Señalar que cada uno tendrá que tomar el gusano y hacer algún movimiento para que todos lo imiten y participen en esta actividad.

4. Examinar, en equipos, el MED ¡Inventemos un cuento!

5. Agregar que es un repaso del aprendizaje que han tenido en el curso sobre hacer una historia breve:

• Personajes.
• Una trama.
• Desenlace.

6. Explicar que revisen los consejos que se dan en este texto para aclarar las dudas que tengan.

7. Indicar que elijan el tema que van a desarrollar en su cuento y lo expongan frente a la clase.

8. Solicitar que también pueden buscar imágenes o dibujos para ilustrar su trabajo escolar.

9. Repartir el MED Visita a los bomberos. 

10. Pedir a los equipos que pongan atención a las instrucciones para completar el escrito:

• Completar las oraciones.
• Revisar la ortografía.
•  Colorear a los bomberos.

11. Sugerir que investiguen sobre los centros de bomberos que hay en la comunidad.

12. Añadir que pueden visitarlos y entrevistar a uno de ellos para que les diga por qué decidió ser bombero.

13. Indicar que compartan la información con el resto de la clase y con los demás grupos de la escuela.

14. Proponer que den un comentario sobre ser un bombero y que haya un intercambio de opiniones sobre este tema.

El tema específico es hacer textos sencillos para obtener nuevos conocimientos.

1. Pedir a los alumnos que tomen una hoja en blanco, para hacer un Avión de papel.

2. Decir que en el papel van a escribir una frase que les guste y después construyen el avión.

3. Apoyar a los estudiantes si tienen problemas para hacer el avión.

4. Solicitar que lancen el avión y alguien debe tomarlo, para leer en voz alta las frases que escribieron.

5. Explorar, con los equipos, el MED Cómo hacer un cómic:

• ¿Qué saben de los cómics?
•  ¿Conocen alguno?
• ¿Qué les gusta de los cómics?

6. Comentar que elijan una de las tarjetas que se muestran para que llenen con palabras los globos.

7. Revisar las propuestas de diálogos que escribieron y que las compartan con la clase.  

8. Mencionar que expongan su cómic con opiniones sencillas sobre cómo decidieron el tema para la historieta.

9. Enriquecer los cómics de los alumnos con sugerencias para que mejoren en las expresiones de los personajes.

10. Proyectar el MED Trabalenguas, canciones de Once niños. 

11. Hacer un ensayo con los alumnos para comprobar quién lo pronuncia sin pausas.

12. Advertir que a la primera equivocación pierden su tuno y tendrán que esperar otra oportunidad.

13. Indicar que consulten el acervo de la biblioteca otros trabalenguas.

• Que sean breves y divertidos.
• Anotarlos en los cuadernos.

14. Agregar que platiquen al interior de los equipos los elementos de este ejercicio de palabras.

15. Señalar que expresen en voz alta las conclusiones a las que llegaron y digan cuál trabalenguas les gustó más.

El tema específico es la escritura de textos sencillos para obtener nuevos conocimientos.

1. Invitar al grupo a jugar a los Pequeños detectives.

2. Colocar a dos alumnos al frente, cargan libros y cuadernos, los demás los observan durante unos segundos.

3. Añadir que van a cerrar los ojos y después los abren:

• ¿Qué traían en las manos, en la cabeza, en la espalda…?

4. Señalar que quienes descubran lo que falta, son los triunfadores de esta actividad.

5. Repartir a los estudiantes el MED Tira el dado.

6. Explicar que son una serie de tarjetas de monstruos, fantasmas y otros personajes del género de terror:

• ¿A quién identificaron?
• ¿Dónde los han visto?
• ¿Qué leído de ellos?

7. Decidir los turnos de los alumnos para que tiren el dado que acaban de construir.

8. Agregar que si cae un fantasma o una momia, todos tendrán que levantar ese personaje.

9. Mencionar que a quien le toque alguno de los personajes, pasará al frente para moverse como ese monstruo, y los demás pueden imitarlo.

10. Hacer una lectura grupal del MED La nena y la luna. 

11. Pedir que todos siguen las partes de este cuento y las pronuncien en voz alta.

12. Agregar que expresen sus conclusiones en voz alta, respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Quién era Ana?
• ¿Cuál era su sueño?

13. Solicitar que dibujen a Ana observando la luna y anoten alguna oración del cuento.

14. Realizar una breve exposición de los dibujos y elegir, entre todos, cuáles son los mejores.

El tema específico es la escritura de textos sencillos para obtener nuevos conocimientos.

1. Invitar a los alumnos a terminar  un Cuento.

2. Dividir al grupo en equipos y escribir en el pizarrón:

• El rey Chiquitín… ¡pero muy chiquitín!, intentó bajar de su cama y…
• ¿Qué pasó entonces?

3. Solicitar que escriban lo que creen que sucedió con el rey, también pueden hacer un dibujo.

4. Agregar que lean en voz alta el final que escribieron para decidir cuál es el mejor.

5. Presentar el MED A jugar con la lectura.

6. Indicar que son actividades muy sencillas y por eso deben hacerlas lo más rápido posible.

7. Decir que solo existe una regla para resolver este juego:

• Solo tienen una oportunidad para hacerlo.

8. Observar a los alumnos para encuentren las respuestas a los ejercicios.

 9. Orientar si tienen algún problema y despejar cualquier duda que pueda surgir en esta actividad.

10. Pedir que expongan que les llamó más la atención, explicando de forma clara y rápida sobre el contenido de este juego

11. Indicar que ahora van a realizar ejercicios de relacionar palabras con imágenes.

12. Presentar el MED La cueva tragapalabras y dar las instrucciones para que participen:

• Es un juego con distintos niveles.
• Se toma el tiempo.

13. Hacer el primer juego entre todos, con el fin de que conozcan esta actividad.  

14. Pedir que, en equipos, intenten encontrar las palabras que están ocultas en esta cueva.

15. Sugerir que anoten en su cuaderno los puntos que lograron y después compartan su resultado final con el resto del grupo.