El tema específico es que continúen con sus ensayos de la obra de teatro con títeres.

1. Realizar con los estudiantes el juego de las Sillas.

2. Mencionar que ahora se sentarán cuando se pronuncien las palabras clave.

• Hacen un círculo alrededor de las sillas y llevan el ritmo con las palmas de las manos.
• Dan varias vueltas y buscan su lugar cuando escuchen: ¡Ahora, a sentarse!

3. Agregar que el ganador será quien termine el juego sentado en la única silla que quede en el salón.

4. Presentar a los alumnos la lectura del MED Obras cortas de teatro de títeres: Sueño del niño dormido.

5. Señalar que es el guión de una obra de teatro de Gabriel Castilla, autor de varias obras con títeres.

6. Preguntar:

• ¿De qué trata la obra?
• ¿Quién es el protagonista?

7. Pedir que realicen un dibujo de cómo piensan que son los personajes.

8. Añadir que también escriban un breve texto sobre la trama y lo expongan al grupo.

9. Orientar a los alumnos para que comprendan la historia de esta obra de teatro y así aclarar cualquier duda.

10. Explicar que los equipos continúen con los ensayos de la obra de teatro con títeres.

11. Preguntar si han realizado todos los puntos que se han visto para llegar a la presentación.

12. Pedir que escriban un texto en donde hagan la lista de los pasos que llevan hasta ahora:

• Título de la obra.
• Trama.
• Personajes (títeres).
• Teatrino.

13. Examinar, en plenaria, como el MED Historia del teatro de títeres: origen, tipología y más.

14. Indicar que este artículo es un repaso del aprendizaje que han obtenido sobre este tema.

15. Solicitar que expliquen cuáles son las partes que deben corregir de su obra.

El tema específico es que continúen con sus ensayos de la obra de teatro con títeres.

1. Presentar el juego Las abejas trabajadoras, donde los alumnos encontrarán objetos en el salón de clases.

2. Explicar que cuatro estudiantes van a salir y los demás esconderán varios objetos:

• Libros, lápices, cuadernos, etc.

3. Indicar que cuando ingresen al salón, buscarán los objetos, mientras que los demás imitarán el ruido de las abejas: ¡Bzzz, bzzz!

4. Decir que el sonido aumenta o disminuye de acuerdo a la cercanía que tengan de los objetos ocultos.

5. Proyectar, en plenaria, el MED Titernautas. Títeres tallados en gomaespuma.

6. Explicar que es un taller dedicado a la confección de marionetas con este material.

7. Añadir que se explica el proceso de elaboración del títere:

• Hacer los rasgos en la espuma.
• Pintarlos y ponerles pelucas, ojos, vestidos, etc.

8. Reunir a los equipos para que examinen las características de estos títeres.

9. Pedir que escriban un breve texto sobre lo que vieron y dibujen a los títeres que más les llamaron la atención.

10. Explorar el MED Ensayo con títeres, con el fin de que los equipos observen la preparación de una obra.

11. Preguntar:

• ¿Qué se hace en este ensayo?
• ¿Cómo mueven a los títeres?

12. Apoyar al grupo para que expongan sus comentarios sobre cómo las personas intervienen en esta producción.

13. Mencionar que pongan atención en lo importante que es la colaboración en una obra con títeres.

14. Dejar que los equipos intercambien opiniones de los ensayos, para anoten las ideas que los ayuden a mejorar.

15. Solicitar que realicen las últimas correcciones en su obra, sobre todo en el manejo de los títeres.

El tema específico es la corrección del cartel de la obra con títeres.

1. Invitar a los alumnos al juego Dibujos en equipo.

2. Repartir lápices y hojas blancas.

3. Colocar en filas a los equipos y el primero en iniciar será quien se encuentra hasta adelante.

• Elegir el tema.
•  Tener un cronómetro.

4. Anunciar cuando se termine le tiempo, para que pase el que sigue en la fila y así cada uno de los integrantes colabora con el dibujo.

5. Revisar, en equipos, el MED Sala títere.

6. Mencionar que pongan atención a la información que se da sobre este teatro de marionetas.  

7. Añadir que anoten los puntos más importantes de lo que dice el titiritero sobre:

• Sus títeres.
• Su obra.

8. Agregar que lean en el grupo lo que escribieron y resalten la forma en que mueven a los títeres.

9. Repasar con los alumnos la manera en que este autor presenta su obra teatral.

10. Indicar que compartan sus opiniones con respecto a lo que vieron de este espectáculo.

11. Explorar, en plenaria, el MED Circo de madera y así observar las características de esta presentación.

• ¿Qué les gustó más?
•  ¿Cómo es un circo con títeres de madera?

12. Pedir que describan a los títeres y su teatro.

13. Comentar que piensen en un cartel y cómo pondrían los elementos para promocionar esta obra.

14. Añadir que expongan las ideas que eligieron para invitar a la gente a ver un circo de títeres.

15. Señalar, finalmente, que revisen los carteles su obra, con el fin de hacer las últimas correcciones.

El tema específico es la corrección del cartel de la obra con títeres.

1. Presentar la actividad para desarrollar la memoria y la observación en los alumnos.

2. Indicar que el juego se llama ¿Has visto? y van a anotar en una hoja blanca tres objetos que:

• Vieron en la casa o en el salón de clases.

3. Pedir que describan, de forma breve, en dónde observaron los objetos y si los utilizaron para hacer alguna tarea.

4. Examinar, en equipos, el MED Cómo hacer títeres con dibujos infantiles.

5. Añadir que es un ejercicio para tener escenarios y personajes de la obra con títeres.

6. Comentar que van a seguir los pasos para hacer este pequeño escenario, de la siguiente forma:

• Dibujar sus títeres.
• Recortarlos.
• Pegarlos en escenario de cartón.

7. Mencionar que tendrán una pequeña escena de la presentación de su obra.

8. Señalar que después se realizará una exposición de los trabajos de cada equipo.

9. Solicitar que escriban un título de su escena y así identificar la obra que pronto exhibirán a la escuela.

10. Apoyar a los equipos para la corrección final de su cartel de promoción de la obra escolar.

11.  Explicar que para este fin se presenta el MED Do, re, mi, Mozart juega aquí.

12. Decir que se cuenta con varios ejemplos de lo que se hace para promocionar una puesta teatral:

• Tarjeta de datos de la obra.
• Cartel publicitario.
• Fecha y día de la presentación.
• Resumen de la trama.

13. Organizar a los equipos para que examinen cada documento y compararlos con los de su historia.

14. Ayudar a la corrección de su cartel y tarjeta de presentación de la obra.

15. Realizar una exposición de los carteles terminados, con el fin de que comenten e intercambien opiniones.

El tema específico es la corrección de la invitación de la obra con títeres.

1. Invitar a los alumnos al juego de Intercambiar sillas.

2. Sentar a los equipos en sillas, colocadas en el centro del salón y uno se queda de pie.

3. Pronunciar las palabras: ¡A bailar! Todos se levantan y se mueven alrededor de las sillas.

4. Decir: ¡Sentarse! Y todos buscan su silla, quien quede de pie, sale del juego.

5. Mencionar  que ahora los equipos van a revisar sus invitaciones para la obra teatral.

6. Explorar el MED Cómo hacer una invitación a una obra dramática.

7. Revisar con los equipos si sus invitaciones cumplen con cada uno de los puntos recomendados:

•  Lugar y fecha.
• Hora de la obra.
• Título y teatro.
• Ilustraciones.

8. Ayudar en la corrección final de la invitación, así como los sobres que van a utilizar para entregarlas.

9. Pedir que escriban en los sobres a quienes están dirigidas, para después las guarden en su archivo personal.

10. Proyectar el MED Sombras chinas para niños. 

11.  Describir que esta es una actividad en la que se usan las manos para crear todo tipo de personajes.

12. Señalar que aquí se muestran cómo aprender esta actividad, por lo que hay que poner atención:

• La postura de las manos.
• Identificar a los animales.
• Elegir dónde proyectar las sombras.

13. Sugerir que consulten en páginas de internet para buscar información sobre las sombras chinas.

14. Añadir que compartan la información que encontraron y, entre todos, respondan la siguiente pregunta:

• ¿Qué tan difícil fue hacer sombras chinas?

El tema específico es la publicación del cartel de la obra con títeres.

1. Reunir a los alumnos para realizar el juego de Los papeles doblados.

2. Explicar que en una bolsa se colocaran varios papeles, traen una serie de actividades:

• Leer, bailar, contar un chiste.

3. Mencionar que cada uno tendrá que sacar un papel y realizar lo que le toque en diez.

4. Añadir que gana quien presente un mejor desempeño en las tareas que le toquen.segundos.

5. Reproducir, en plenaria, el MED Angélica aprende a leer.

6. Indicar que es una representación teatral sobre la importancia de le lectura. Preguntar:

•  ¿Qué información dan estos títeres?
• ¿Por qué es importante leer?

7. Comentar que describan a los títeres y al teatro que se hizo para esta obra.

8. Plantear un ejercicio donde se haga un círculo en el salón de clases para que todos participen en la exposición de este tema.

9. Otorgar turnos para que intervengan y realizar un intercambio de ideas sobre esta presentación.

10. Presentar el MED Talleres de manipulación de títeres.

11. Agregar que es un sitio que se especializa en enseñar a mover marionetas.

12. Señalar que presente atención a lo que se hace para tener listo las presentaciones:

• Ejercicios.
• Ensayos.
• Lectura de guiones.
• Manejo de títeres.

13. Pedir que redacten un breve texto sobre las actividades que dan es este taller.

14. Comentar que, como parte de sus ensayos, realicen los ejercicios que se usan en la realización de las obras.

15. Poner a los alumnos en el centro del salón para que practiquen con sus marionetas.

El tema específico es la publicación del cartel de la obra con títeres.

1. Invitar a los alumnos al juego de Muñeco al aire.

2. Comentar que se pondrán en círculo y que cada uno tendrá que evitar que le muñeco caiga al suelo.

3. Pedir que le pongan nombre al muñeco y que cuando lo atrapen digan una palabra.

4. Añadir que van a escribir un cuento, por eso deben anotar las palabras y así tener una secuencia de la historia.

5. Proyectar, en plenaria, el MED Carteles a la obra.

6. Señalar que es una forma creativa de promocionar una obra con carteles. Preguntar:

• ¿Qué hicieron para dar a conocer su obra?

7. Añadir que compartan sus comentarios al examinar esta estrategia de promoción.

8. Decir que ya tienen sus carteles de la obra teatral y deben definir dónde los van a colocar.

9. Pedir que hagan una lista de posibles lugares para pegarlos y que la gente los vea:

• En la entrada de la escuela.
• En pasillos y salones.
• En casa.

10. Repartir a los equipos el MED Marionetas hechas con letras.

11. Explicar que sigan las indicaciones para obtener esos títeres de papel.

12. Añadir que cuando terminen su actividad, escriban un breve cuento con las siguientes reglas:

• Pongan nombres a las marionetas.
• Hacer una trama.
• Representarla con los títeres.

13. Solicitar que expongan su historia y que escuchen los comentarios de los demás equipos.

14. Elegir, entre todos, los mejores cuentos para otorgar puntos extras a los alumnos.

15. Pedir que peguen las marionetas en los cuadernos, con el fin de que formen parte de su archivo sobre este tema.

El tema específico es la entrega de invitaciones de la obra con títeres.

1. Presentar al grupo el juego de La carrera de las letras.

• Buscar objetos que empiecen con la letra que elijan.

2. Comentar que se toma el tiempo para que encuentren los objetos.

3. Agregar que lleven la cuenta y gana el equipo que tengas más cosas que empiecen con su letra.

4. Repartir a los equipos el MED Marionetas revolucionarias.

5. Solicitar que sigan las instrucciones para recortar las imágenes.

6. Añadir que las peguen en un cartón y con una varita de madera las conviertan en marionetas.

•  Identificar a los personajes.
• Escribir sus nombres.

7. Comentar que consulten en el acervo de la biblioteca información sobre los revolucionarios.

8. Proponer que escriban una breve ficha de la información más importante que encontraron.

9. Exponer, junto con las marionetas, el texto que redactaron.

10. Apoyar a los alumnos para hagan su presentación de manera ágil y amena.

11. Proyectar, en plenaria, el MED Narración de un cuento de títeres.

12. Decir que es una presentación que se realizó en una escuela. Preguntar:

•  ¿De qué trata?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Cuál es el título?

13. Señalar que comenten sobre la obra y si hay otro elemento que les haya llamado la atención.

14. Indicar que hagan una lista en donde anoten los puntos que desarrollaron en esta obra.

15. Orientar a los alumnos para que también enumeren las partes que ya están listas para su próxima presentación teatral.