El tema específico es que elijan textos que despierten su interés en la lectura.

1. Invitar a los alumnos al juego de  Tira el dado y lee.

2. Explicar que se van a enumerar los equipos del 1 al 6.

3. Mencionar que  se tira el dado y el número del equipo que salga tendrá que elegir un texto. Por ejemplo:

• Hay osos en el bosque y buscan alimentarse de miel.

4. Agregar que le lectura debe hacerse en voz alta frente al grupo.

5. Examinar, en plenaria, el MED Niños crean noticiario.

6. Leer, entre todos, la información que da sobre este noticiario y cómo fue que nació la idea. Preguntar:

• ¿Qué hicieron los niños?
• ¿Cómo encontraron la información?
• ¿Sobre qué temas consultaron?

7. Pedir que reúnan varios periódicos y revisen las secciones más importantes.

8. Mencionar que hagan una tabla donde pondrán las noticias que eligieron.

9. Añadir que, finalmente, van a pasar dos integrantes de los equipos a leer las noticias.

10. Señalar que todos compartan sus comentarios sobre los noticiarios que se presentaron en clase.

11. Repartir a los alumnos el MED Armar cuentos.

12. Explicar que van a recortar y unir el rompecabezas para saber con qué imagen se encuentran.

13. Añadir que, al terminar, escriban un cuento:

• Debe ser breve..
• Leerlo en voz alta.
• Describir a los personajes.

14. Revisar, entre todos, la ortografía de lo que escribieron.

15. Pedir que compartan sus cuentos para escuchar los comentarios del grupo

El tema específico es que elijan textos que despierten su interés en la lectura.

1. Presentar a los alumnos un ejercicio de lectura de su libro de español: Diccionario poético 3.

2. Decir que van a elegir uno de los poemas y leerlos en voz alta.

• ¿Podrían leerlos de memoria?

3. Mencionar habrá reconocimientos para los tres estudiantes que realizaron una mejor lectura de los poemas.

4. Presentar el MED El árbol amistoso. Preguntar:

•  ¿De qué creen que trata el cuento?

5. Señalar que hagan breves comentarios sobre el tema de esta historia.

6. Proyectar el MED para que todos examinen el cuento, por lo que deben prestar atención de la narración.

• ¿Por qué el árbol sentía que estaba solo?
• ¿Qué le dijeron para ser alegre?

7. Hacer una pausa y proponer a los alumnos que traten de imaginar un final para este cuento.

8. Pedir a los alumnos que escriban un texto donde recomienden este cuento y otros grupos lo conozcan.

9. Explorar, en plenaria, el MED El mono y las lentejas, donde tendrán que identificar:

•  Protagonistas.
• Historia.
• Desenlace.

10. Solicitar que realicen una tabla en donde pongan los tres momentos más importantes del cuento.

11. Añadir que en esa parte deben contestar lo siguiente:

•  ¿Qué pasó al inicio?
•  ¿Cuál fue la mejor parte del cuento?
• ¿Cómo terminó la historia?

12. Revisar lo que los alumnos escribieron, sobre todo en la parte de la ortografía.

13. Agregar que realicen un dibujo del cuento de lo que más les llamó la atención, para compartir en la clase.

El tema específico es explorar textos en el acervo para seleccionar sobre el tema que les interesa.

1. Indicar a los alumnos que ahora van a jugar al Ahorcado.

2. Decir que van a buscar las letras para formar la palabra antes de que se termine el tiempo. Por ejemplo:

- M _ _ _ _ _ (Música).

3. Comentar que van a ser varias palabras para que todos participen y adivinen la palabra oculta.

4.  Resolver, en equipos, el MED Crucigramas para niños.

5. Explicar las instrucciones para que resuelvan las actividades y después revisen los resultados.

• Buscar las palabras correctas.
• Llenar los distintos crucigramas.

6. Añadir que compartan los ejercicios con el resto del grupo, con el fin de conocer los aciertos que obtuvieron.

7. Mencionar que pueden elegir otros crucigramas para resolverlos y así mejorar su vocabulario.

8. Señalar que consulten el diccionario escolar para encontrar el significado de las palabras que desconozcan.

9. Agregar que expongan sobre el aprendizaje que les deja este tipo de actividades.

10. Explorar, con los alumnos, el MED Historia de un nabo.

11. Solicitar que identifiquen la trama y a los personajes principales de esta historia. Preguntar:

•  ¿Conocen los nabos?
• ¿Cómo lo sacaron de la tierra?

12. Comentar que busquen en la biblioteca escolar información sobre este tipo de vegetales.

13. Indicar que expresen su opinión sobre este cuento y el nabo gigante.

14. Pedir que realicen dibujos sobre cómo se imaginan otros vegetales de enorme tamaño.

15. Presentar los dibujos en la clase para que todos los observen y seleccionen los mejores.

El tema específico es explorar textos en el acervo para seleccionar sobre el tema que les interesa.

1. Invitar al grupo a jugar Palmadas.

2. Mencionar que van a formar un círculo y un alumno se pondrá en medio para decir una palabra.

3. Añadir que, llevando el ritmo con las palmas de las manos, van a dividir las palabras en voz alta:

• Can-tar, brin-car, so-ñar.

4. Indicar que pueden consultar alguna lectura para encontrar más palabras.

5.  Examinar, en equipos, el MED Debajo del árbol.

6. Solicitar que identifiquen las características del cuento para conocer su trama.

• Ubicar personajes.
• Desarrollo de la historia.

7. Definir, con el grupo, las reflexiones que hizo el protagonista de su vida.

8. Contestar la pregunta y compartir la respuesta con los demás equipos:

• ¿Por qué cambio de opinión el protagonista?

9. Reproducir de nuevo el final del MED para que escriban uno distinto, lo lean en voz alta y elegir el mejor.

10. Presentar el MED El soldadito de plomo, para que desarrollen las siguientes actividades:

•  Lectura en voz alta.
• Resolver el cuestionario.
• Dibujar juguetes.

11. Señalar que se tomará en cuenta el tiempo para contestar y al final van a compartir sus respuestas.

12. Elegir a un integrante de cada equipo para que lean el cuento y los demás anoten las partes importantes.

13. Agregar que, en una hoja blanca, dibujen al soldadito de plomo y otros juguetes que conozcan:

• Muñecas.
•  Robots.
•  Autos.

El tema específico es utilizar diferentes indicadores para seleccionar materiales sobre el tema que les interesa.

1. Presentar a los alumnos el juego Hoy toca.

2. Anunciar que van a formar un círculo y uno se va a quedar en el centro. Alguien va a decir:

• Hoy toca… azul

3. Agregar que quien se encuentra en el centro va a buscar un objeto de ese color.

4. Aclarar que se vale cambiar de colores o mencionar objetos como pulseras, zapatos, etc.

5.  Proyectar, en plenaria, el MED Demostración de lectura en voz alta.

6. Detallar los elementos que tomaron los estudiantes para participar en esta actividad:

• Eligieron un libro de su preferencia.
• Realizaron una lectura en voz alta.

7. Sugerir que consulten los libros que les llamen la atención en el acervo de la biblioteca.

8. Indicar que realicen una lectura en voz alta del texto que eligieron y expliquen por qué les gustó.

9. Ayudar a los alumnos para que compartan sus comentarios sobre la forma en que desarrollaron sus lecturas en el grupo.

10. Examinar, en plenaria, el MED Reglas ortográficas.

11. Explicar que elijan una parte de las reglas para repasar el uso de la ortografía.

12. Realizar una ronda de lectura de los conceptos que ya conocen y ponerlos en práctica con ejercicios o en libros.

• Hacer un resumen de las reglas.
• Buscar textos de su preferencia.

13. Orientar a los alumnos en la consulta de las reglas que se encuentran en el MED.

14. Reiterar la importancia de tener una buena ortografía y que el aprendizaje se fortalezca con varias actividades.

El tema específico es utilizar diferentes indicadores para seleccionar sobre el tema que les interesa.

1. Realizar, en equipos, la actividad de Adivinar los animales.

2. Decir que se van a mencionar diferentes partes de los animales y quien lo adivine más rápido obtiene un punto. Por ejemplo:

• Es grande, vive en la selva, tiene rayas, ¿quién es?

3. Agregar que también habrá una oportunidad para que todos hagan un dibujo de los animales que vayana adivinando.

4.  Indicar, en plenaria, que antes de leer un libro deben buscar información del autor o del tema.

5. Presentar el MED Reseña literaria: Matilda para identificar los siguientes puntos:

• Título.
• Autor.
• Tema

6. Orientar a los alumnos para que ubiquen los datos que se dan sobre este texto.

7. Preguntar si conocen esta historia, ya sea en libros, internet o algún otro medio.

8. Añadir que, con en base en la reseña, consulten más información del autor y su obra.

9. Pedir que comenten lo que investigaron y así compartir los datos que recabaron con los demás estudiantes.

10. Dividir al grupo para que se preparen a participar en ejercicios de ortografía.

11. Mencionar que es un juego en donde pondrán en práctica su aprendizaje adquirido en la clase.

12. Presentar el MED Ortografía espacial, dar las instrucciones:

• Elegir las palabras escritas correctamente.
• También hay errores de ortografía.
• Gana quien logre más puntos en menos tiempo.

13. Ayudar a los alumnos en esta actividad con el fin de que alcance más aciertos. 

14. Solicitar que consulten el diccionario para saber el contenido y la forma correcta de escribir las palabras.

El tema específico es la lectura para identificar qué información ofrece sobre los temas de interés.

1. Invitar a los equipos al juego de El gato de las palabras.

2. Dibujar en el pizarrón el clásico juego de El gato y mencionar una letra del abecedario.

• Los equipos tendrán que escribir una palabra con esa letra en una hoja y levantarla.
• Quien lo haga de forma correcta, pasa al pizarrón a poner una X o un círculo.

3. Explicar que gana el equipo que complete el gato.

4. Exponer el MED La hormiguita lectora y los equipos van a anotar los puntos importantes de la historia.

5. Comentar que todos lean en voz alta el cuento, además de observar las ilustraciones para conocer la trama. Preguntar:

• ¿Por qué creían que la hormiguita perdía su tiempo al leer?
• ¿Qué los hizo cambiar de opinión?
• ¿Qué le aportó a la hormiga la lectura?

6. Sugerir que consulten en textos informativos las características de las hormigas.

7. Añadir que presenten su investigación de este insecto de manera breve.

8. Indicar las partes sobresalientes que encontraron y que aporten el desarrollo del aprendizaje.

9. Pedir a los alumnos que elijan varios textos del acervo escolar para compartir en el salón de clases.

10. Agregar que debe ser sobre un tema que les interese y contar con información del libro.

11. Examinar, en plenaria, las obras que eligieron, para que expongan por qué les llamó la atención.  

12. Proyectar el MED Me gusta la lluvia, para que identifiquen:

• Historia.
•  Personajes.
• Estructura.

13. Apoyar a los equipos para que hagan comentarios sobre este cuento y los motivos de la protagonista.

14. Solicitar que busquen información sobre la lluvia y sus beneficios, para hacer un breve texto de este tema.

El tema específico es la lectura de textos para identificar qué información ofrece sobre los temas de interés.

1. Presentar a los alumnos la actividad con el nombre de Abracadabra.

2. Decir que uno tendrá el papel de mago y todos los demás serán el público.

• Colocar diez objetos en un escritorio.
• El público los observa y se da la vuelta, el mago dice: “Abracadabra, desaparece”.
• Tendrán que adivinar cuáles objetos desaparecieron.

3. Añadir que quien acierte sobre los objetos que ya no están, gana el juego.

4. Examinar, en equipos, la información del MED Dulce de calabaza.

• ¿Conocían este dulce?
•  ¿Sabían cómo se cocina?
• ¿Lo han probado?

5. Mencionar que describan los dulces tradicionales que conocen y si han visto cómo se preparan.

6. Agregar que consulten en la biblioteca la historia de estos alimentos.

7. Señalar, como parte de su investigación, la opción de buscar imágenes o dibujos de cada dulce que encuentren.

8. Presentar, en la clase, los trabajos más completos de la elaboración de los dulces tradicionales de nuestro país.

9. Explorar con los estudiantes el MED Noticias para niños.

10. Dividir al grupo en equipos para darles el texto que van a leer en voz alta.

11. Pedir que identifiquen los siguientes puntos:

• Título.
• Información principal.
•  Imágenes.

12. Añadir que realicen una breve exposición del escrito que examinaron.

13. Solicitar la búsqueda de otros datos del tema que les tocó en periódicos o revistas.

14. Organizar a los equipos para que hagan comentarios de los trabajos de cada uno y así hacer una elección de los mejores.