Lleve a la clase diferentes alimentos para que los alumnos distingan sabores. Pregunte a los niños si alguno tiene algún alimento restringido. Invite a algunos voluntarios para que prueben por turnos los diversos alimentos que usted previamente haya preparado y mencionen cuál es el sabor de cada uno. Procure que no vean los alimentos para que saboreen mejor y comenten cuál es el sabor que tiene. Puede llevar  por ejemplo, galletas saladas, maíz dulce, chocolate, gomitas o frutas dulces y ácidas.

Antes de trabajar el MED:  “Los sabores”, revise todas las pantallas y defina si  es conveniente trabajar únicamente con la lámina 4 o trabajar juntos todas las pantallas para repasar los cinco sentidos.

Si decide trabajar todas las pantallas, proyéctelas y destaque el órgano que está vinculado a cada sentido. Relacionen cada sentido con un objeto y unan cada sabor con un alimento.

Pida que al terminar de realizar las actividades de la lámina 4, escriban en su cuaderno dos ejemplos adicionales a los alimentos que aparecen en la lámina.

Dé tiempo para que seleccionen los alimentos de cada  sabor y solicite que compartan cuáles escribieron. Promueva la participación del grupo para trabajar con cada uno de los cuatro sabores. Genere un ambiente de confianza y seguridad para que los alumnos compartan abiertamente los alimentos que escribieron de cada sabor.

Prepare una impresión del MED: “Mi boca. El sentido del gusto”

Indique a los alumnos que les entregará una ficha que contiene diferentes alimentos. Pida que la observen y reconozcan los sabores salados y los sabores dulces. Indique que sigan las instrucciones y coloreen la ficha. Indique al grupo que compartan al grupo cuál es el alimento de los que aparecen en la ficha que más les gusta. Pida que compartan cuándo comen este alimento.

Comente con los niños que en esta sesión realizarán un juego con un tablero y fichas para trabajar con los sentidos.

Previamente prepare la impresión de las imágenes del cubo. Doble las imágenes para trabajar con los alumnos antes de comenzar a jugar. Muestre cada una de las caras del cubo y pida que por turnos expliquen qué muestra cada una. Indique que mencionen cuál es el sentido que presenta cada imagen. Pida que nombren el órgano que se utiliza en cada sentido.

Proyecte el MED: “Olfato, gusto, vista, oido”. Pida a los alumnos que por turnos unan las imágenes que aparecen en los lados con el sentido que le corresponde.

Pregunte a los alumnos si consideran que alguno de los sentidos es más importante. Pida que justifiquen sus respuestas.

Invítelos a jugar con el siguiente MED. Previamente prepare la impresión del tablero, las fichas y el cubo. Defina si jugarán todos juntos o el número de equipos en los que dividirá al grupo para jugar. Considere el número de impresiones que necesitará y que cada tablero incluye 6 fichas.

Lean en grupo las instrucciones del MED: “Mi juego con sentido”. Corrobore que todos los alumnos hayan comprendido cómo deben jugar. Puede realizar uno o dos ejemplos al grupo para que identifiquen por dónde deben comenzar a jugar y cómo deben avanzar de acuerdo al sentido que les haya tocado en el cubo. Cerciórese de que todos cuenten con el material necesario y estén incluidos en un equipo.

Cuando todos los equipos hayan terminado de jugar comente con ellos si tuvieron duda con alguno de los sentidos. Pida que comenten qué fue lo que gustó o no del juego.