1. Llevar a clase cuerpos geométricos hechos de madera y objetos que se asemejen a cubos, prismas, cilindros, pirámides, conos y esferas, por ejemplo: dados, una caja, una lata de refresco, un cono de papel, etcétera.

2. Reunir a los estudiantes en equipos y proporcionarles los cuerpos geométricos y los objetos para que los examinen y relacionen sus formas entre sí. Dar indicaciones precisas como:

• Muestren el cuerpo geométrico de madera que se parece a la pelota.

3. Pedir que identifiquen qué cuerpos geométricos y objetos tienen una forma redonda y los aparten de los demás.

4. Revisar que todos los equipos hayan identificado los cuerpos redondos. Apoyarlos de ser necesario.

1. Proyectar el MED “Cuerpos redondos” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

2. Pausar el video en el segundo 30, leer en voz alta el texto y pedir que identifiquen el lado curvo de los objetos que se muestran. Sugerirles que para identificar un cuerpo redondo se pregunten si rodaría en suelo.

3. Continuar con el video y pausarlo nuevamente en el segundo 45. Pedir a los alumnos que nombre en voz alta cada uno de los cuerpos presentados.

4. Mostrar objetos con formas similares a las presentadas, solicitar a los alumnos que los relacionen con algunos de los cuerpos geométricos y completen frases similares a la siguiente:

• Este rollo de papel tiene forma de… (cilindro). Es un cuerpo redondo porque si lo coloco en el suelo puede rodar.

5. Realizar afirmaciones y demostraciones similares a la anterior con otros objetos.

6. Cerciorarse de que todos hayan identificado los cuerpos geométricos, apoyarlos de ser necesario.

1. Una vez 1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos ”.

2. Reunir a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED.

3. Pedir que describan el contenido de las páginas. Orientarlos a identificar los cuerpos geométricos en los objetos.

4. Solicitar que mencionen en voz alta el nombre de los cuerpos geométricos que se encuentran en la parte superior, enseguida, pedir que relacionen los objetos con los cuerpos geométricos, realizando afirmaciones similares a la siguiente:

• La naranja tiene forma de esfera.
• El gorro tiene forma de cono.
• La vela tiene forma de cilindro…

5. Después de relacionar los objetos con los cuerpos geométricos, pedir a los estudiantes que escriban debajo de cada objeto el nombre del cuerpo geométrico al que son similares.

que concluyan, solicitar que revisen las respuestas de manera grupal. En caso de ser necesario, hacer correcciones.

1. Llevar a clase cuerpos geométricos hechos de madera o de papel.

2. Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que examinen los cuerpos e intenten rodarlos.

3. Registrar en una tabla, mediante dibujos, los cuerpos geométricos que ruedan y los que no.

4. Preguntar por qué creen que unos cuerpos ruedan y otros no. Escucharlos atentamente.

5. Explicarles que los cuerpos que tienen una cara plana no pueden rodar, mientras que los que tienen cara curva sí pueden hacerlo.

6. Pedir que toquen la cara curva del cilindro y su cara plana. Indicar que lo rueden por la cara curva. Realizar lo mismo con otros cuerpos que registraron que rodaban.

7. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿Cuáles ruedan?”.

2. Solicitar que observen con atención los cuerpos geométricos que se encuentran al inicio. Indicar que encierren en un círculo aquéllos que pueden rodar. Pedir que recuerden el ejercicio anterior.

3. Enseguida, indicar que realicen la siguiente actividad. Solicitar que observen con atención la imagen compuesta por cuerpos geométricos, después, indicar que cuenten los cuerpos y registren la cantidad donde corresponda.

4. Revisar de manera grupal las respuestas. Pedir que, de ser necesario, realicen las correcciones necesarias.

1. Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Cuerpos geométricos en la realidad”.

2. Solicitar que describan la actividad interactiva. Orientarlos a que identifiquen cuerpos geométricos en los objetos.

3. Pedir que lean con atención la instrucción que se encuentra en la parte superior de la pantalla y seleccionen el dibujo que corresponda. En caso de ser necesario, apoyarlos con la lectura de la instrucción.

4. Señalar que si seleccionan la respuesta correcta, pasará el siguiente reactivo, en caso contrario, aparecerá una tache y tendrán que seleccionar otro objeto.

5. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Recuperar saberes previos. Proporcionar a los estudiantes figuras geométricas de cartulina de un círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo. Pedir que mencionen sus nombres.

Hacer hincapié en que son figuras planas, invitarlos a examinarlas.

Revisar que todos los estudiantes identifiquen las formas, apoyarlos de ser necesario.

 Explicar a los estudiantes que conocerán los cuerpos geométricos con volumen.

Proyectar el MED “Los cuerpos geométricos para niños” y pedir a los alumnos que presten mucha atención.

Al finalizar el video, hacer hincapié en que las formas que acaban de ver, se llaman cuerpos geométricos. Pedir que mencionen los ejemplos proporcionados de cada cuerpo geométrico (esfera, cubo, cilindro, prisma, pirámide, cono) y motivarlos a que ellos proporcionen otros ejemplos.

Después, pedir que mencionen las similitudes y diferencias de los cuerpos expuestos en el video y las figuras planas. Pasar figura por figura, por ejemplo, mostrar la figura plana del círculo y preguntar a qué cuerpo geométrico expuesto en el video es similar; los estudiantes deberán contestar “esfera”.

Pedir a los estudiantes que elaboran una tabla comparativa donde registren las formas planas y los cuerpos geométricos.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan, de manera individual,  al MED “Cuerpos geométricos" .

Indicar que describan el contenido de la actividad interactiva.

Solicitar que comparen los cuerpos geométricos mostrados con figuras planas, por ejemplo, que encuentren similitudes entre el cubo y el cuadrado.

Después, pedir que lean con mucha atención la instrucción que se encuentra en la parte superior, apoyarlos de ser necesario, y seleccionen el cuerpo geométrico que corresponda.

Señalar que cuando respondan correctamente se mostrará el siguiente reactivo, en caso contrario, aparecerá un tache y tendrán que seleccionar otro cuerpo.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

1. Proyectar el MED “Cuerpos de caras planas” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

2. A partir del segundo 52, solicitar a los alumnos que participen de manera activa en los cuestionamientos que realicen durante el video.

3. Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

·         ¿Qué características tienen los cuerpos geométricas de caras planas?

·         ¿Qué constituyen las caras de los cuerpos geométricos?

4. Concluir que los cuerpos geométricos de caras planas tienen volumen y no pueden rodar; mencionarles que las caras están constituidas por figuras planas.

5. Brindar un espacio para que los estudiantes expresen sus duda y comentarios.

1. Mostrar a los estudiantes diferentes objetos que tengan formas de cuerpos geométricos, por ejemplo una caja, una pelota, una taza, un cartón de leche, etcétera.

2. Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que observen y examinen los objetos. Después, proporcionarles un pliego de papel bond e indicar que coloquen los objetos sobre el papel y remarquen los contornos de las superficies.

3. Una vez que concluyan, indicarles que las superficies que acaban de remarcar se denominan caras. Preguntarles qué forma tienen.

4. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos y objetos”.

2. Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que describan el contenido.

3. Enseguida, indicar que mencionen en voz alta los cuerpos geométricos que se encuentran del lado izquierdo. Apoyarlos en caso de ser necesario.

4. Solicitar que observen las imágenes del lado derecho y unan con una línea los cuerpos geométricos con los objetos que tengan esas formas.

5. Al concluir, preguntar qué forma tienen las caras de cada cuerpo geométrico. Mencionarles que la cara es la base donde se apoya el objeto. Orientarlos en caso de ser necesario.

6. Revisar de manera individual la actividad de cada estudiante y apoyar a quien lo requiera.

 Recuperar saberes previos, mostrar diversos objetos y pedir a los estudiantes que mencionen el cuerpo geométrico al que se asemejan. Motivarlos a participar.

Después pedir que se reúnan en equipos y coloquen sobre las mesas sus útiles escolares e identifiquen los cuerpos geométricos a los que se asemejan.

Registrar con dibujos los útiles escoleras y el cuerpo geométrico al que se asemeja.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos”.

Reunir a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED. Pedir que observen el contenido del material.

Mencionar a los estudiantes que armarán cuerpos geométricos. Preguntarles qué figuras planas observan en cada página.

Una vez que identifiquen las figuras planas, señalar que recorten cada una por el contorno, enseguida doblen muy bien todas las líneas negras y coloquen pegamento sobre las pestañas para finalmente armar la figura. Señalar que se guíen de la miniatura que se encuentra en la parte superior de la página.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos de manera específica en recortar y armar los cuerpos geométricos del cilindro y el cono.

Una vez que tengan listas sus figuras, orientarlos a que observen que todos los cuerpos geométricos están hechos a partir de figuras planas.

Después, pedir a los estudiantes que proporcionen ejemplos de objetos que tengan las formas que construyeron.

De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Identifica el cuerpo geométrico”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. Preguntarles qué objetos identifican.

Indicar que colorearán las imágenes que se asemejen con el cuerpo geométrico que se encuentra en el lado izquierdo.

Guiarlos en el primer reactivo: preguntarles qué cuerpo geométrico se muestra al inicio, después indicar que coloreen los objetos que tienen esa forma.

Pedir que coloreen los siguientes reactivos siguiendo el procedimiento anterior.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.