1.Comenzar la sesión haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Cuándo eras bebé tenías dientes?
• ¿Cuántos tienes ahora?
• ¿Qué comías de bebé?
• ¿Qué comes ahora?

2. Escuchar en plenarias las respuestas.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando.
 

4. Revisar el MED Antes y ahora. Comentar sobre la actividad.  

5. Explicar que desde que éramos bebés y hasta ahora, hemos cambiado físicamente, se ha ido formando nuestra personalidad y tenemos características físicas que nos representan. 

6. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué actividades disfrutas hacer ahora que eres grande?

7. Escuchar las respuestas. Motivar a que todos participen. 

8. Escribir en el pizarrón algunas de las actividades que se mencionan. Pueden pasar los alumnos a escribirlas al pizarrón.

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El colibrí. Escribir en el pizarrón:

El colibrí es un pájaro muy pequeño. Tan pequeño, que en tu mano caben tres o cuatro. Pero vuela tan rápido que casi no se le ve…

10.Pedir que observen lo que está escrito y preguntar:

• ¿Qué tan pequeño es el colibrí?
• ¿Vuela rápido?

11. Comentar en plenaria las respuestas. 
 

12. Revisar el MED Estás creciendo. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Cómo fue creciendo la niña de la historia?

13. Escuchar las respuestas. Mencionar que desde bebés estamos aprendiendo. Actualmente podemos hacer muchas cosas y conforme pase el tiempo vamos a seguir adquiriendo conocimientos y habilidades nuevas. 
 
14. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• De acuerdo con el conocimiento y datos que ya tienen sobre su etapa de bebés, van a redactar un texto en el que describan cómo eran de bebés y cómo son ahora.
• Para ello, pueden comenzar con algunas frases cortas. 
• Pueden retomar lo que escribieron en el MED Antes y ahora. 
• El docente monitorea la actividad y aclara posibles dudas.
• Al finalizar, los alumnos leen su primer borrador del texto.
• Se señalan los puntos que pueden mejorar.

15. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Comenzar la sesión, preguntando:

• ¿Cuándo eras bebé elegías qué ropa ponerte?
• ¿Ahora tú la eliges?

2. Escuchar en plenaria las respuestas.
 

3. Revisar el MED Cómo era y cómo soy. Comentar sobre la actividad. 

4. Explicar que, aunque conservamos ciertos rasgos, el cuerpo cambia visiblemente de bebés a niños. Preguntar:

• ¿Cómo ha cambiado tu cuerpo desde que eras bebé?

5. Escuchar las respuestas y comentarios. Escribir en el pizarrón la información que van mencionando. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Caracol. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es un caracol?
• ¿Te parece un animal bonito?
• ¿Por qué?

7. Dialogar en plenaria las respuestas. Pedir que tomen como referencia la lectura.

8. Escribir en el pizarrón con letras grandes la siguiente sílaba: car. 

9. Pedir que pasen al pizarrón, para que formen palabras que comiencen con esa sílaba. Ejemplo: carro / caramelo / cara 
 

10. Consultar el MED Desarrollo de los niños. 

11. Mencionar que así como hemos cambiado físicamente, también con el paso del tiempo hemos aprendido muchas cosas. Señalar que conforme pase el tiempo vamos a seguir adquiriendo conocimientos y habilidades nuevas. 

12. Explicar que van a realizar la siguiente actividad:

• Con la información que recopilaron sobre cómo eran de bebés y con lo que saben de sí mismos en la actualidad, van redactar un texto que explique cómo eran antes y cómo son ahora. 
• Pueden usar frases cortas para construir su texto. El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas. 
• Al finalizar, los alumnos leen su primer borrador del texto.
• Se señalan los puntos que pueden mejorar.

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Comenzar la sesión, preguntando:

• ¿Qué momentos importantes has tenido en tu vida?

2. Motivar para que todos participen con su respuesta.

3. Escribir en el pizarrón algunos de los acontecimientos que van mencionando. 
 

4. Explicar que al escribir sobre la etapa cómo bebés y sobre cómo son ahora, hará que piensen en algún momento importante de su vida, por lo que es importante que también incluyan en su texto la narración de ese momento. 

5. Revisar el MED Este soy yo. Comentar que cualquier momento que para ellos signifique algo (o haya producido una emoción) puede considerarse importante. Preguntar:

• ¿Quién estuvo contigo en tu primer día de escuela?
• ¿Cómo te sentiste?
• ¿Cuál ha sido el momento más feliz que has vivido?

6.Comentar en plenaria las respuestas. Motivar para que todos participen, pueden expresarlo incluso con frases sin tener que narrar el hecho, lo importante es que todos comenten. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título No acabarán mis flores. Al finalizar la lectura, preguntar:

• ¿Te gustó este texto?
• ¿por qué?
• ¿Qué frases llaman tu atención? Leer en voz alta de nueva cuenta.

8. Escuchar las respuestas y comentarios.

9. Pedir que pasen al pizarrón a escribir una palabra o una frase que haya llamado su atención. 
 

10. Revisar el MED No quiero ir a la escuela. Comentar sobre la actividad y sobre la historia que se presenta. 

11. Pedir que lleven a cabo la siguiente actividad:

• Redactar un texto que lleve por título "Así era antes y así soy ahora". En éste, pueden describir cómo eran de bebés y qué les gustaba hacer. Además de la información sobre cómo son ahora, sus gustos, personalidad y características físicas. 
• Pueden usar frases cortas para construir su texto. El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas. 

12. Pedir que pasen al frente a leer en voz alta el texto. Preguntar:

• ¿Qué momento importante de tu vida agregarías a este texto?
• Comentar que pueden retomar alguno de los que comentaron en el inicio de la sesión.

13. Dialogar en plenaria las respuestas. 
 
 

1.Comenzar la sesión, preguntando:

• ¿Cuál ha sido tu mejor cumpleaños?
• ¿Quién estuvo contigo?
• ¿Tienes fotografías?

2. Escuchar las respuestas. 

3. Escribir en el pizarrón las palabras que más se mencionen, por ejemplo: familia, feliz, reí, pastel. Señalar las similitudes. 

4. Revisar el MED Mi pequeña historia. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Cuál ha sido el momento más importante de tu vida?

5. Escuchar y comentar las respuestas. Motivar para que participen todos.

6. Explicar que un momento importante es aquel que nos produce emoción, cambió algo de nuestra vida o tiene un significado especial. Puede ser un festejo de cumpleaños, unas vacaciones, el primer día de escuela, un acontecimiento familiar. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El elefante. 

8. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento incompleto, para que escriban las palabras que corresponde de acuerdo con lo que leyeron:

Pesa la _____, 
pesa la _____ 
y la ______ no pesa nada.

9. Pedir que pasen tres voluntarios, para escribir las palabras.

10. Leer de nueva cuenta el texto, para verificar las respuestas. 

11. Revisar el MED Mi cumpleaños de suerte. Comentar sobre la actividad. 

• ¿Crees que para Coco su cumpleaños fue un momento importante?
• ¿Por qué?

12. Dialogar en plenaria las respuestas. Comentar sobre cómo fue el cumpleaños para Coco y cómo fue para Cerdito. 

13. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad. 

• Redactar un texto que lleve por título "Así era antes y así soy ahora". En éste, pueden describir cómo eran de bebés y qué les gustaba hacer. Además de la información sobre cómo son ahora, sus gustos, personalidad y características físicas.
• También deben escribir sobre algún momento importante de su vida. Pueden retomar alguna de las ideas que previamente comentaron. 
• El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas y para apoyar en la escritura. 

14. Pedir que pasen a leer el texto al frente. Se hacen algunas observaciones para mejorar el texto. 
 

1.Comenzar la sesión, preguntando:

• ¿Cuál ha sido el momento más importante que has vivido?

2. Escuchar las respuestas. Motivar la participación de todos. 
 

3. Revisar el MED Arma el periódico mural. Comentar sobre la actividad.

4. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Qué tipo de información pondrías en el periódico mural?

5. Comentar en plenaria las respuestas.

6. Explicar que en el periódico mural aparece información variada y que es de interés de toda la comunidad. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título En el agua clara. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Por qué el pececito no puede salir a jugar al jardín?
• ¿Qué otros animales viven bajo el agua?

8. Escuchar en plenaria las respuestas. Anotar en el pizarrón los animales que se van mencionando. 

9. Pedir a los alumnos que copien en el cuaderno el listado, también que hagan un dibujo de cada animal

10. Consultar el MED Periódico mural. Recopilar la información que se considere más relevante para compartir con los alumnos. 

11. Pedir a los alumnos que comenten sobre las secciones que podría tener un periódico mural. 

12. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando. El docente orienta sobre las opciones que podrían incluirse.

13. Solicitar se lleve a cabo la siguiente actividad:

• Redactar un texto que lleve por título "Así era antes y así soy ahora". Deben incluir en este texto, algún momento importante de su vida. 
• El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas y para apoyar en la escritura. 
• Al finalizar, pasan al frente para leer en voz alta el texto. 
• El docente hace las observaciones pertinentes para la mejora del texto.
• Pedir que corrijan el texto en caso de ser necesario. 

14. Dialogar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Comenzar la sesión, haciendo la siguiente actividad:

• El docente hace en el pizarrón una tabla con dos columnas. En una de las columnas coloca el título: cosa. En la otra columna escribe el título: animal.
• Pide que pase un alumno, para que escriba una cosa y un animal cuyo nombre comience con la letra M, ejemplo: mantel / mandarina.
• Después de pasa otro alumno y así sucesivamente.
• El docente cambia de letra, después de dos o tres series de palabras con una letra. 

2. Comentar sobre la actividad.

3. Pedir que anoten el listado en el cuaderno.
 

4. Consultar el MED Periódico mural. Extraer la información más importante para compartirla con los alumnos. 

5. Explicar que en el periódico mural es un medio de comunicación, por medio del cual se da a conocer información sobre diferentes temas. En éste se puede colocar, por ejemplo, los textos que ellos escriban. 

6. Mostrar imágenes de ejemplos de periódico mural. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El colibrí. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿De qué tamaño es el colibrí?
• ¿Vuela rápido o lento?
• ¿Cómo son sus plumas?

8. Pedir que pasen al pizarrón a escribir las respuestas.

9. Leer de nueva cuenta el texto en caso de ser necesario. 

10. Revisar el MED El texto sobre cómo soy. Comentar en plenaria sobre la actividad. 

11. Pedir que comenten sobre la información que les gustaría compartir en el texto “Así era antes y así soy ahora”. 

12. Anotar en el pizarrón las palabras clave sobre los temas que van mencionando. 

13. Indicar que se lleve a cabo lo siguiente: 

• Redactar el texto "Así era antes y así soy ahora". Pueden usar el formato de texto del MED. 
• El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas y para apoyar en la escritura. 
• Al finalizar, pasan al frente para leer en voz alta el texto. 

14. Hacer las observaciones pertinentes para la mejora del texto. Se hacen las correcciones pertinentes. 

15. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Acostumbras a leer algún tipo de texto en tu casa?
• ¿Quién te lee?
• ¿Tienes una lectura favorita? ¿Cuál es?

2. Comentar en plenaria las respuestas. Mencionar las posibles opciones: periódicos, libros de texto, cuentos, revistas 

3. Anotar en el pizarrón las opciones que se mencionan. Señalar si es que existen similitudes. 
 

4. Consultar el MED La invitación. Recopilar la información más importante, para compartirla con los alumnos. 

5. Explicar que una invitación tiene el propósito de comunicar a personas de nuestro interés, sobre un acto o evento importante para que asistan a él. 

6. Pedir que comenten sobre las invitaciones que conocen: cumpleaños, fiestas, evento escolar o cualquier evento social. 

7. Pedir voluntarios para que pasen al frente a leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Los sapos. 
 
8. Apoyar en la lectura. Señalar cada palabra para ir siguiendo el texto. 
 

9. Revisar el texto "Así era antes y así soy ahora". El docente monitorea el trabajo, para apoyar en la resolución de dudas y para apoyar en la escritura. 

10. Hacer las observaciones pertinentes para la mejora del texto. 

11. Revisar el MED Partes de una invitación. Comentar sobre la actividad. 

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad.

• Se va a elaborar una invitación, para que los alumnos entreguen a sus familiares y acudan a ver el periódico del aula.
• El docente escribe en el pizarrón la información que debe aparecer en la invitación.
• La pueden hacen con hojas de colores o con cartoncillo
• Cada alumno elige la opción más creativa para presentar la información. Pueden utilizar plumones, colores, pegamento y tijeras.
• Al finalizar, presentan sus invitaciones al resto del grupo.

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la adivinanza que aparece en el libro de español de la SEP. Escribirla en el pizarrón:

Millares de soldaditos van unidos a la guerra; todos arrojan sus lanzas, que caen de punta en la tierra.

2. Pedir que lean el texto, para que analicen cada palabra y así deduzcan la respuesta.

3. Escuchar las respuestas. Permitir que den varias opciones.

4. Escribir la respuesta en el pizarrón: la lluvia. 
 

5. Revisar el MED Relaciona imágenes. Comentar sobre la actividad. 

6.Revisar que la versión final del texto "Así era antes y así soy ahora" esté lista. 

7. Escribir en el pizarrón un listado con los nombres de los alumnos, para tener presente la cantidad de textos que deben aparecer en el periódico mural. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El jarrito. Al finalizar la lectura preguntar:

• ¿Crees que los textos que han escrito tus compañeros quepan en un jarrito?
• ¿Cómo los acomodarías?
• ¿Qué otras cosas guardarías en el jarrito? 

9. Comentar en plenaria las respuestas. Motivar para que usen la creatividad en sus respuestas. 

10. Consultar el MED Periódico mural. Ideas. Recopilar información para la elaboración del periódico mural.

11. Indicar que en el espacio, previamente acondicionado para el periódico mural, se van a colocar los textos que cada alumno escribió. Para la colocación, se puede seguir la relación de nombres que se escribió en el pizarrón, así los pueden acomodar por orden alfabético. 

12. Pedir que hagan imágenes que podrían pegarse al periódico, como adorno. Para ello se entrega cartulina y plumones.

13. Recibir a los invitados para la presentación del periódico mural.