1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿De qué color es tu cabello?
• ¿De qué color son tus ojos?
• ¿Quiénes en tu familia tienen el mismo color de cabello y ojos?

2. Escuchar en plenaria las respuestas 
 

3. Revisar el MED ¿Cómo soy? Comentar sobre la actividad.

4. Explicar que todas las personas son diferentes. Cada una tiene características propias: color de ojos y cabello, estatura, personalidad, entre otras. 

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo eres tú?

6. Escuchar las respuestas. Motivar a que todos participen. 

7. Escribir en el pizarrón algunas de las características que se mencionan. Pueden pasar los alumnos a escribirlas al pizarrón. Verificar que esté correctamente escrito y de ser necesario corregir.

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Cómo se dibuja un niño. Preguntar:

¿Qué características tiene el niño de la historia?

9. Escuchar en plenaria las respuestas. 
 
 

10. Revisar el MED Y yo ¿quién soy? Comentar sobre la actividad.

11. Pedir que comenten sobre las características de los personajes del video. Elaborar un listado con lo que se menciona.  

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• Se van a reunir en parejas.
• Una vez que ya están todos integrados, se indica que se van a describir.
• Uno de ellos se describe físicamente, mientras el otro hace una lista de las características. 
• Posteriormente intercambian los papeles.
• Al finalizar, pasan al frente a leer los listados. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1. Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• Pasa un alumno al pizarrón para escribir su nombre y una palabra que lo caracterice, por ejemplo: Luis sonriente / Magdalena amistosa.
• Van pasando uno por uno. 

2. Conversar en plenaria sobre la actividad. 

3. Revisar el MED Mi lista de información. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué otro dato crees que se podría agregar?

4. Comentar las respuestas.

5. Explicar que todas las personas somos diferentes, ya sea por nuestros gustos, forma de pensar o nuestras características físicas.

6. Escribir en el pizarrón algunas de las cosas que nos hacen diferentes, para ello pedir que comenten sobre lo que les gusta. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El campo. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gusta el campo?
• ¿Qué es lo que te gusta?
• ¿Prefieres estar en el campo, en la ciudad o la playa?

8. Dialogar en plenaria las respuestas. Pedir que realicen un dibujo del lugar que más les gusta. 

9. Revisar el MED Me miro en el espejo. Comentar sobre la actividad.

10. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué ves cuando te miras en el espejo?

11. Motivar a que todos participen con sus respuestas. Pueden decir una sola palabra o describirse a si mismos. 

12. Indicar que anoten en el cuaderno todas las características o conceptos que perciben al mirarse al espejo. De ser posible usar un espejo para que se observen y hagan de manera completa el ejercicio. 

13. Señalar que se observen con atención durante uno o dos minutos para que vean las características de su rostro. 

14. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó mirarte en el espejo?
• ¿por qué?

15. Dialogar en plenaria las respuestas. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Qué deporte te gusta practicar?
• ¿Por qué?
• ¿Quién te enseñó a practicarlo?

2. Escuchar las respuestas.

3. Anotar en el pizarrón las opciones que van mencionando. 
 

4. Revisar el MED Todo acerca de mí. Comentar sobre la actividad. 

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿A quién de tu familia te pareces físicamente?
• ¿A quién te pareces en el carácter?

6. Escuchar las respuestas. Comentar que, aunque todas las personas somos diferentes en nuestros gustos, forma de pensar o físicamente, con algunos miembros de nuestra familia podemos tener algunos rasgos en común. 

7. Leer en voz alta el trabalenguas que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Tres tristes tigres. Al finaliza, anotar en el pizarrón:

Tres tristes tigres 
tragaban trigo 
en un trigal. 
En un trigal 
tragaban trigo 
tres tristes tigres.

8. Solicitar un voluntario para que lea en voz alta el trabalenguas. Puede leer cada palabra mientras el docente las va señalando. La actividad queda abierta para todos los alumnos que quieran participar. 

9. Pedir que comenten sobre la lectura: qué tan fácil o difícil fue hacerla. 
 

10. Revisar el MED Todos somos únicos. Comentar sobre la actividad.

11.Motivar a que hablen sobre sus gustos, aficiones, pasatiempos, para ello preguntar:

• ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
• ¿Cuál es tu juego favorito?
• ¿Qué te gusta comer?

12. Dialogar en plenaria las respuestas. 

13. Pedir que lleven a cabo la siguiente actividad:

• Se van a reunir en parejas.
• Una vez que todos estén agrupados, se indica van a entrevistarse entre ellos. 
• Las preguntas pueden ser sobre todo lo que les guste hacer. Primero uno va a hacer las preguntas y luego cambian los roles.

14. Conversar en plenaria sobre la actividad. Comentar todo lo que conocieron sobre su compañero. 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente hace una tabla de tres columnas en el pizarrón, los títulos que encabezan cada columna son: color, postre, animal.
• Un alumno pasa  y escribe en cada columna cuál es su color, postre y animal favorito
• Posteriormente pasa alguien más y así sucesivamente. 

2. Comentar sobre la actividad.

3. Revisar el MED ¿Qué prefiero yo? Comentar sobre la actividad.

4. Pedir que comenten sobre las mejores vacaciones que han tenido, preguntar:

• ¿Dónde fuiste?
• ¿Por qué te gustó?
• ¿Qué actividades hiciste?
• ¿Con quién fuiste?

5. Dialogar en plenaria las respuestas. Motivar la participación de todos. Señalar los diferentes gustos en las actividades y lugares que visitaron. 

6. Comentar que todas las personas tenemos diferentes gustos y una forma de pensar distinta. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título No quiero oro. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gustan las piñatas?
• ¿Prefieres que las piñatas tengas dulces o juguetes?
• ¿En qué celebraciones te gusta partir piñatas?

8. Conversar en plenaria las respuestas. 

9. Pedir que lean en voz alta algunos fragmentos del texto. El docente apoya en la lectura. 
 

10. Revisar el MED Así soy yo. Comentar sobre la actividad. 

11. Pedir que lleven a cabo una actividad, en la que va a participar cada uno de los alumnos. Ésta consiste en pasar al frente y contestar las siguientes preguntas:

• Nombre completo
• Edad
• Mi color favorito, película, cuento, libro, canción es
• Me divierte
• Me entristece
• Soy feliz cuando
• Me da mucho miedo

12.Conversar sobre todo lo que conocieron sobre sus compañeros. Preguntar:

• ¿Cuál fue la pregunta más difícil de contestar? ¿Por qué?
• ¿Cuál fue la más fácil?
• ¿Con quién de tus compañeros tienes más cosas en común?

13. Comentar en plenaria las respuestas. 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿A quién de tu familia te pareces?
• ¿Cuáles son los rasgos que los hacen parecerse?

2. Motivar a que todos participen con sus respuestas.

3. Pedir que hagan un dibujo en el que aparezcan ellos y su familiar a quien se parecen 

3. Revisar el MED Cómo soy yo. Comentar sobre la actividad. 

4. Explicar que todas las personas, así como tenemos diferentes gustos y una forma de pensar distinta, también somos diferentes físicamente. Estas diferencias nos hacen únicos y especiales. 

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué es lo que más te gusta de tu rostro? ¿Por qué?
• ¿Qué parte de tu cuerpo es la que más te gusta? ¿Por qué?

6. Motivar la participación de todos. Cada alumno da sus respuestas. Puede pasar al frente o hacerlo desde su lugar. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Que te corta corta. Escribir en el pizarrón los siguientes fragmentos:

¡Qué rabo tan gordo 
tiene este león! 
Corta, corta, corta… 
¿Quién se lo cortó?
¡Qué carne tan dura 
tiene este caimán! 
Corta, corta, corta… 
¿Quién la cortará?

8. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es el rabo del león?
• ¿Cómo es la carne del caimán?
• ¿Qué parte del cuerpo del león te parece es la más bonita?
• ¿Y del caimán? 

9. Escuchar en plenaria las respuestas. 

10. Pedir que lean en conjunto y en voz alta, el fragmento de la lectura que está en el pizarrón. El docente ayuda señalando cada palabra. 
 

11. Revisar el MED Clarita se volvió invisible. Comentar sobre la actividad.

12. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gustaría ser invisible y que nadie pudiera verte?
• ¿Por qué?
• ¿Qué extrañarías no poder ver en el espejo?

13. Motivar la participación de todos. Guiar la conversación a reflexionar sobre la importante de reconocernos. 

14. Pedir que escriban en el cuaderno un listado de cómo son físicamente. Éste debe incluir:

• Sexo
• Complexión
• Estatura
• Color de cabello
• Tipo de cabello
• Color de ojos
• Color de piel 

15. Pedir que cada uno pase al frente para leer sus respuestas. Señalar que todos deben poner atención al compañero que está al frente. 

16. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Preguntar si fue difícil identificar sus rasgos o no. 
 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente escribe en el pizarrón lo siguiente: ca
• Pasa un alumno y completa para formar una palabra, ejemplo: casa. 
• Se escriben tres o cuatro palabras con esta sílaba inicial y después se cambia por otra. 

2. Comentar en plenaria sobre la actividad.

3. Pedir que anoten en el cuaderno el listado de palabras 
 

4. Revisar el MED Me dibujo. Comentar sobre la actividad. 

5. Comentar sobre las características físicas. Escribir en el pizarrón el siguiente listado:

Sexo
Complexión
Estatura
Color y tipo de cabello
Color de ojos
Color de piel 
Personalidad

6. Pedir que pasen al pizarrón a escribir sus características, según como aparece en el listado.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Platero y yo. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es Platero?
• ¿Qué le gusta comer?
• ¿Es agradable?

8. Escuchar y comentar las respuestas. 

9. Pedir que hagan un dibujo de Platero. Es necesario que a partir de la descripción que se hace de él en la lectura, hagan el dibujo.

10. Revisar el MED Soy así. Canción. Comentar sobre la actividad. Llevar la conversación a reflexionar sobre la importante de conocernos. 

11. Realizar la siguiente actividad:

• El docente pide que formen un círculo. 
• Cuando todos estén acomodados, él va a decir la siguiente frase: Un paso adelante quién tiene el cabello oscuro. Los alumnos que así lo tienen, dan un paso adelante.
• Posteriormente cambia la frase, por otra característica: un paso adelante quién tiene el cabello lacio. Y así sucesivamente. 
• Pierde quien dé el paso al último y tiene que salir del círculo.

12. Preguntar si fue difícil identificar los rasgos. 

• ¿Te fijaste cuántos de tus compañeros tienen el mismo color de ojos y cabello?
• ¿Notaste quién tiene más similitudes contigo?

13. Dialogar en plenaria las respuestas. 
 

1. Iniciar la sesión haciendo la adivinanza que aparece en el libro de español de la SEP. Escribir en el pizarrón:

Un animal que no cesa 
de comer y de gritar; 
siempre está pidiendo agua, 
pues come con mucha sal.

2. Motivar a que den una respuesta. 

3. Señalar las palabras que componen la adivinanza. Señalar la palabra sal, y pedir que mencionen cosas que tienen mucha sal y agua.

4. Dar la respuesta: el mar.
 

5. Revisar el MED Qué me gusta y cómo soy. Comentar sobre la actividad. Preguntar

• ¿Cuál es la fotografía de ti que más te gusta?
• ¿Por qué?

6. Dialogar en plenaria las respuestas. Pedir que pasen al frente para contar la anécdota de esa fotografía que mencionan.

7. Explicar que en una fotografía podemos guardar acontecimientos importantes de nuestra vida y que en el futuro podemos recrear al verlas. También sirven como constancia para saber cómo nos veíamos en el pasado. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Cómo se dibuja un niño. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Se debe dibujar al niño con cariño? ¿Por qué?
• ¿Qué características físicas tiene este niño?

9. Escuchar las respuestas. Escribir el listado de características en el pizarrón. 
 

10. Revisar el MED Así soy yo. Cuento. Comentar sobre la actividad. 

11. Escribir las siguientes preguntas en el pizarrón:

• ¿Qué es lo que más te gusta ver?
• ¿Qué es lo que más te gusta probar?
• ¿Qué es lo que más te gusta sentir?
• ¿Qué es lo que más te gusta oír?

12. Pedir que las contesten en el cuaderno. Posteriormente dialogar en plenaria las respuestas.

13. Realizar la siguiente actividad:

• Se van a reunir en parejas. De preferencia que sean equipos que forme el docente. 
• Van a identificar las características físicas de su compañero: complexión, estatura, color y tipo de cabello, color de ojos, color de piel.
• Una vez con las características físicas identificadas, deben dialogar para conocer sus gustos y aficiones. 
• Posteriormente van a pasar en parejas al frente para presentar a su compañero. 

14. Conversar en plenaria sobre la actividad. 
 

1. Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Cómo eres?

2. Pedir que todos participen con sus respuestas. 

3. Indica que comenten sobre sus características físicas, personalidad y gustos.

4. Motiva a que todos participen. Puedes pedir que pasen al frente o pueden hacerlo desde su lugar.
 

5. Revisar el MED Mi presentación. Comentar sobre la actividad. 

6. Llevar a cabo la siguiente actividad:

• En un pequeño papel cada alumno va a escribir una palabra que lo identifique
• Entregan este papel al docente, quien lo va a doblar y guardar en una caja (o bolsa) para que se revuelvan todos.
• El docente saca un papel al azar y lee en voz alta la palabra, para que traten de adivinar a quién corresponde. 

7. Comentar sobre la actividad, quién acertó mejor con su palabra, qué tan fácil o difícil fue identificar a cada compañero. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Cuarto creciente.

9. Revisar el MED Me gusta como soy. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gusta cómo eres?
• ¿Por qué?

10. Dialogar en plenaria las respuestas. Motivar para que todos participen. 

11. Pedir que lleven a cabo la siguiente actividad:

• Deben escribir un texto que lleve por título “Así soy ahora".
• En este texto deben escribir cómo son físicamente y qué cosas son las que más les gusta hacer y cualquier otra información personal que consideren importante. 
• Además, deben agregar fotografías suyas recientes. En caso de que no tengan estas fotos al alcance, pueden hacer un dibujo y agregarlas después cuando estén en casa.
• Al finalizar con el texto, cada alumno pasa al frente a leerlo en voz alta. 

12. Comentar en plenaria sobre el texto.