1.iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Sabes cuándo te salió tu primer diente?

2. Escuchar en plenaria las respuestas.
 

3. Revisar el MED Cómo era. Datos. Comentar sobre la actividad. 

4. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Qué título le pondrías a un texto sobre tu etapa de bebé?

5. Escuchar las respuestas. Motivar a que usen la creatividad para inventar el título.

6. Escribir en el pizarrón algunas de las opciones que se mencionan. Pueden pasar los alumnos a escribirlos al pizarrón. Verificar que esté correctamente escrito y de ser necesario corregir.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El mono. Escribir en el pizarrón:

El pequeño mono me mira… ¡Quisiera decirme algo que se le olvida!

8. Pedir que pase un voluntario al pizarrón para que agregue una frase que podría darle continuidad al texto, por ejemplo: Ya lo recordó quiere que le rasque la barriga. 

9. Continuar por un rato la actividad con otros alumnos. 
 

10. Revisar el MED Bebé dinosaurio. Comentar sobre la actividad.

11. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿El bebé dinosaurio era cómo los demás bebés de tamaño?
• ¿Cuándo eras bebé eras muy grande?
• ¿Los bebés humanos pueden jugar a lo mismo que el bebé dinosaurio?
• ¿A qué jugabas de bebé?

12. Dialogar en plenaria las respuestas. 

13. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• A partir de la información que tienen sobre su etapa de bebés, van a comenzar a redactar un texto.
• Pueden retomar los títulos que escribieron en el pizarrón, como inicio.
• El texto puede comenzar con algunos datos de esta etapa.

14. Leer en plenaria lo que se escribió. El docente corrige los textos en caso de ser necesario. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente escribe en el pizarrón la frase: Así era yo…
• Pide que pase un alumno para que la complete, con información de cuando era bebé, ejemplo: un bebé con poquito cabello.
• El docente ayuda con la escritura.

2. Pedir que pasen los voluntarios al pizarrón. 
 

3. Revisar el MED Burbujas de información. Comentar sobre la actividad.

4. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Qué escribirías en un texto que hablara sobre ti cuando eras un bebé?

5. Escuchar y comentar las respuestas. Mencionar que pueden utilizar la información que obtuvieron en las entrevistas.

6. Escribir en el pizarrón algunas de las opciones que se mencionan.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Llueve. Preguntar:

• ¿Cómo hacen las gotitas cuando saltan?

8. Pedir que pasen al frente para que inventen sonidos y movimientos, tratando de imitar a las gotas de agua al caer.

9. Motivar a la participación de todos 

10. Revisar el MED Cómo escribir una autobiografía. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué necesito para escribir un texto sobre cómo era de bebé?

11. Dialogar en plenaria las respuestas. Explicar que los datos ya los obtuvieron por medio de las entrevistas a sus familiares, lo siguiente es escribir el texto. 

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• A partir de la información que ya tienen sobre su etapa de bebés, van a comenzar a redactar el texto. 
• El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Indicar que pueden comenzar con frases cortas.
• Hacer un primer borrador que se revisa al final de la sesión.

13. Leer en plenaria lo que se escribió. El docente corrige los textos en caso de ser necesario. 
 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué características físicas tenías de bebé?
• ¿Según las fotografías que has visto, cambiaste mucho?

2. Escuchar y comentar en plenaria las respuestas. Motivar la participación de todos los alumnos.
 

3. Revisar el MED Escribo mi texto. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué otra información te gustaría agregar a tu texto?

4. Escuchar los comentarios. Escribir en el pizarrón la información que se va mencionando. Revisar el listado de las opciones que se mencionaron y preguntar:

• ¿Por qué consideras importante esa información?

5. Pedir que den sus argumentos. Comentar en plenaria. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El niño prodigio. Al finalizar la lectura, preguntar:

• ¿Cuántos años tenía Daniel?
• ¿Daniel daba un uso a las cosas inservibles?
• ¿Le gustaba ayudar a su mamá con la limpieza de la casa?
• ¿Qué instrumento toca Daniel?
• ¿Crees que todas esas cosas puede hacerlas un niño de cinco años? ¿Por qué?
• ¿Tú que cosas puedes hacer?

7. Comentar en plenaria las respuestas. 

8. Revisar el MED Eso es mi pequeñín. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué logros has tenido desde que eras bebé y hasta hoy?

9. Escuchar las respuestas. Explicar que en estos años de vida han tenido grandes logros, como: haber aprendido a caminar, a hablar, comer solos, poder vestirse solos y atarse los zapatos, acudir a la escuela y estudiar. 

10. Motivar a que comenten otros logros. Escribir el listado en el pizarrón. 

11. Solicitar que, con la información que tienen (sobre su etapa como bebés), escriban un texto sobre cómo eran. Para ello se toma en cuenta lo siguiente: 

• El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Hacer un primer borrador. Comentar que comiencen con frases cortas. Pueden tomar como referencia el MED Escribo mi texto. 
• Monitorear la actividad para aclarar posibles dudas.

12. Leer en plenaria lo que se escribió. 
 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Sabes qué palabras fueron las primeras que dijiste?
• ¿A qué edad comenzaste a caminar?

2. Motivar la participación de todos los alumnos. 

3. Escribir en el pizarrón las palabras que se mencionan. En caso de que se repita varias veces una misma palabra, hacerlo notar y preguntar por qué creen que esto suceda. 
 

4. Revisar el MED Palabras de bebé. Comentar sobre la actividad. 

5. Escribir en el pizarrón algunas palabras que podría decir un bebé, tales como: mamá, papá, agua, bebé. Pedir que pase un voluntario al pizarrón, para que haga un enunciado con esas palabras. Ejemplo: Mi mamá me cuida / Tomo agua todos los días.

6. Pedir que incluyan otras palabras, pueden ser las que mencionaron al inicio de la sesión. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El papalote. Al finalizar, escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

…verás qué bonito irá subiendo, aprisa, casi arrancándome el hilo de las manos; en lo alto, madre, la figura del sol parecerá que se ríe…

8. Pedir que pase un voluntario al frente para que señale las palabras que tienen una b, d y p. 

9. Comentar sobre la lectura y actividad. 
 

10. Revisar el MED Cuéntame otra vez la noche que nací. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué historia o anécdota que te sucedió cuando eras bebé es tu favorita?

11. Motivar para que todos participen. 

12. Solicitar que escriban un texto sobre cómo eran de bebés. Para ello se toma en cuenta lo siguiente: 

• El texto tendrá como título: “Así era yo”.
• Comentar que comiencen escribiendo frases cortas con sus datos: nombre completo, día de nacimiento, etcétera. 
• Pedir que además de los datos, agreguen información al texto. Esta información puede ser alguna de las anécdotas que previamente comentaron. 
• Monitorear la actividad para apoyar en la escritura del texto. 

13. Leer en plenaria el texto. Realizar los comentarios pertinentes. 
 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente actividad:

• Un alumno pasa al frente y dice una palabra que le guste o con la que se siente identificado. La escribe en el pizarrón.
• Pasa otro alumno y hace lo mismo.
• Al final, leen el listado de palabras y verifican cuáles coinciden.

2. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

3. Revisar el MED Ejercicios de escritura. Comentar sobre la actividad.

4. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Por qué es importante escribir un texto donde cuentes cómo eras de bebé?

5. Comentar en plenaria las respuestas.

6. Explica que para escribir el texto, es necesario que tengan en orden la información que han recopilado. Pueden comenzar escribiendo sus datos: nombre completo, día de nacimiento, lugar de nacimiento, aspecto físico, juguetes preferidos y posteriormente alguna anécdota.  

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Caracol. Al finalizar, escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:
Caracol, estáte quieto.
Donde tú estés estará el centro. 

8. Pedir que lean en voz alta lo que está en el pizarrón. El docente apoya en la lectura, va señalando las palabras. 

9. Revisar el MED Una madre emotiva. Comentar sobre la actividad. 

10. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Tu mamá te ha contado alguna anécdota emotiva de cuando eras bebé?

11. Motivar para que todos participen. Pedir que escuchen con atención lo que cuentan sus compañeros.

12. Indicar que se lleva a cabo la siguiente actividad: 

• Escribir un texto sobre cómo eran de bebés. El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Escriben primero sus datos como nombre completo, día de nacimiento, etcétera. 
• Después pueden escribir una anécdota emotiva. Para ello, el docente ayuda en la escritura.  

13. Leer en voz alta los textos. Hacer las observaciones pertinentes. 
 

1.Iniciar la sesión con las siguientes preguntas:

• ¿Cuándo eras bebé tenían en casa alguna mascota?
• ¿Aún la tienen?
• ¿Tienes fotografías con tus mascotas?

2. Comentar las respuestas.

3. Pedir que pasen al pizarrón dos alumnos, para llevar a cabo lo siguiente:

• Uno de ellos escribe una pregunta para su compañero sobre cómo era de bebé. 
• El otro alumno la contesta también por escrito.
• Posteriormente ellos eligen a otra pareja de compañeros. Para que pasen al pizarrón y hagan lo mismo.

4. Consultar el MED Expresarse por escrito. 

5. Explicar que para escribir el texto es necesario pensar cómo va a aparecer la información, pueden comenzar escribiendo los datos y posteriormente cómo eran físicamente, para terminar contando alguna anécdota o suceso importante. 

6. Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Sabes de algún suceso importante que haya tenido lugar cuando eras bebé?

7. Escuchar las respuestas. Explicar que pudo haber sido algo importante que pasó a la familia o a la comunidad. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título De ese cerro verde. Al finalizar, preguntar:

• ¿Cómo es una oveja trasquilada?
• ¿Sabes qué es la neblina?
• ¿La has visto? ¿Dónde?

9. Comentar las respuestas. 
 

10. Revisar el MED Cómo escribir un texto sobre mi vida. Comentar sobre la actividad. 

11. Pedir que realicen la siguiente actividad.

• Escribir un texto sobre cómo eran de bebés. El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Escriben primero sus datos y posteriormente cómo eran físicamente. 
• Para finalizar, pueden escribir una anécdota emotiva, graciosa o relevante. Para ello, el docente ayuda en la escritura.  

12. Indicar que se reúnan en parejas, para que intercambien sus textos y lean el trabajo de sus compañeros. Pueden hacer la lectura con ayuda del docente en caso de que ésta se dificulte. Lo importante es que den una opinión sobre el texto. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión con las siguientes preguntas:

• ¿Qué foto tuya de bebé es la que más te gusta?
• ¿Por qué? Puedes describirla 

2. Comentar en plenaria las respuestas.
 

3. Revisar el MED Relaciona las imágenes. Comentar sobre la actividad.

4. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Las imágenes que aparecen en un texto deben tener relación con éste?
• ¿Por qué?

5. Escuchar las respuestas. Explicar que las imágenes en un texto sirven para complementar y reforzar la información que se está presentando, por ello se deben utilizar imágenes que ejemplifiquen lo que se dice.

6. Llevar a cabo la siguiente actividad:

• Pedir que pasen dos voluntarios al frente.
• Uno de ellos debe contar alguna anécdota de su etapa como bebé, por ejemplo: mi mamá me ponía un sombrero cuando salíamos a la calle. 
• El otro alumno debe explicar qué tipo de fotografía debería aparecer en esta anécdota. 
• Pueden pasar varios equipos para llevar a cabo la actividad.

7. Comentar en plenaria sobre la actividad. 

8. Leer en voz alta el refrán que aparece en el libro de lecturas de la SEP, escribirlo en el pizarrón:

Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.

9. Preguntar:

• ¿A qué se refiere este refrán?

10. Dialogar en plenaria. Explicar que se refiere a que si no estamos atentos se pueden ir las oportunidades que se nos presentan. Pedir que lean en voz alta el refrán. 
 

11. Consultar el MED Texto e imagen. 

12. Pedir que realicen la siguiente actividad.

• Escribir un texto sobre cómo eran de bebés. El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Comienzan escribiendo sus datos y posteriormente comentan sobre algunas características físicas. 
• También pueden escribir una anécdota que tuvo lugar en esta etapa. El docente apoya con la escritura del texto.
• Para finalizar agregan fotografías que ilustren el texto. En caso de que no cuenten de momento con las fotos, pueden hacer un dibujo. 

13. Pedir que algunos voluntarios hagan la lectura en voz alta de sus textos. 
 

1. Iniciar la sesión realizando la siguiente actividad:

• Tres voluntarios pasan al frente para escribir palabras que terminen con ar. Ejemplo: jugar, nadar, saltar.
• Se divide el pizarrón en tres, para que cada alumno escriba en la columna que le corresponde. 
• Terminan de escribir la palabra y pasan otros y así sucesivamente. 

2. Comentar sobre la actividad. 
 

3. Revisar el MED Dibuja al bebé. Comentar sobre la actividad. 

4. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿En tu casa tienen un álbum de fotografías?
• ¿Cuántas fotos tuyas hay de cuando eras bebé?

5. Escuchar las respuestas. Explicar que las fotografías nos ayudan a recrear momentos del pasado y nos muestran cómo éramos y cómo era nuestro entorno. De tarea pedir que busquen fotografías de cuando eran bebés. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Tesoros. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Tú qué tesoros tienes?
• ¿Crees que los recuerdos son tesoros? ¿por qué?
• Cuenta tu recuerdo más valioso.

7. Comentar en plenaria las respuestas. 

8. Consultar el MED Dinámicas con fotografías. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gusta mirar fotografías? 
• ¿Por qué?

9. Comentar en plenaria las respuestas. Pedir que comenten sobre el tipo de fotografías que les gusta mirar.

10. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• Escribir un texto sobre cómo eran de bebés. El texto tendrá como título “Así era yo”.
• Comienzan escribiendo sus datos y posteriormente comentan sobre algunas características físicas. También escriben alguna anécdota o suceso importante. El docente apoya con la escritura del texto.
• Se agregan fotografías que ilustren el texto. En caso de que no cuenten de momento con las fotos, pueden hacer un dibujo. 

11. Solicitar que se reúnan en parejas, para que intercambien sus textos y conozcan el trabajo de su compañero. Indicar que comenten sobre lo que escribieron, así como de las fotografías (o dibujos) que incluyeron.

12. Pedir que algunos voluntarios hagan la lectura en voz alta de sus textos. El docente apoya con la lectura. 

13. Dialogar en plenaria sobre la actividad.