1.Iniciar sesión preguntando:

• ¿Tienes fotos tuyas de bebé?
• ¿Cuál es tu preferida?

2. Comentar las respuestas.
 

3. Revisar el MED Datos de bebé. Comentar sobre la actividad. 

4. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Podemos saber cómo éramos de bebés? 
• ¿Cómo podemos encontrar este tipo de información?

5. Escuchar las respuestas y comentarios.

6. Explicar que podemos obtener información, preguntando a nuestros familiares. Por ejemplo, a nuestros papás, abuelos, hermanos o tíos. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Campanita de oro. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Campanitas de oro, torres de marfil, canten a este niño que se va a dormir.

8. Realizar las preguntas:

• ¿Conocías esta canción?
• ¿Qué parte de la canción te gusta más?

9. Comentar las respuestas. 
 

10. Revisar el MED Canción de cuna. Comentar sobre la actividad.

11. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Conocías esta canción?
• ¿Recuerdas alguna canción que te cantaran para dormir?
• Puedes cantar un fragmento. 

12. Comentar en plenaria las respuestas. Motivar a que canten las canciones de cuna.

13. Indicar que deben reunirse en parejas, para preguntarse entre sí lo siguiente:

• ¿Quién te cuidaba cuando eras bebé?
• ¿Tienes hermanos o primos que sean bebés?
• ¿Qué hacen y qué comen?
• ¿Tú qué comías?

14. Comentar que algunas parejas pueden pasar al frente para compartir con el resto del grupo sus respuestas.

1.Comenzar la sesión, haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Con qué personas de tu familia te gusta platicar?
• ¿Por qué?

2. Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

3. Consultar el MED La entrevista. Revisar la información. 

4. Explicar que la entrevista es un intercambio de preguntas y respuestas, con el fin de obtener información. Preguntar: 

• ¿Podemos saber cómo éramos de bebés? 
• ¿Cómo podemos encontrar este tipo de información?

5. Escuchar las respuestas y comentarios.

6. Señalar que, entrevistando a los miembros de la familia (papás, abuelos, hermanos o tíos), podemos obtener información sobre la etapa de bebés. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El piojo. Escribir en el pizarrón:

Por el río Paraná viene navegando un piojo, con un lunar en el ojo y una flor en el ojal.

8. Pedir que pase un voluntario al pizarrón, para que señale todas las palabras que tengan una letra P o una J. 

9. Revisar el MED Entrevista a tu amigo. Comentar sobre la actividad. 

10. Indicar que deben reunirse en parejas, para practicar cómo hacer las entrevistas a quiénes les darán información sobre su etapa de bebés. Para ello, se hace lo siguiente:

• Uno de los alumnos hará el papel del entrevistador y el otro del entrevistado.
• Deben imaginar que están entrevistando a un integrante de su familia, así que pueden hacer las siguientes preguntas: ¿Cuándo nací? ¿Cómo era yo de bebé? ¿Qué me gustaba hacer de bebé?
• El alumno al que se le está preguntando, improvisa las respuestas. 
• Posteriormente cambian el rol y se hace de nuevo la entrevista.

11. Comentar sobre la actividad. Para ello preguntar:

• ¿Qué tan difícil fue hacer las preguntas?
• ¿Qué otras preguntas agregarías?
• ¿Consideras que las respuestas de tu compañero fueron acordes a la pregunta?

12. Dialogar en plenaria las respuestas. 

13. Señalar que de tarea, pueden hacer estas mismas preguntas a los integrantes de su familia. 

1.Iniciar la sesión, preguntando:

• ¿Qué cosas hace un bebé? 

2. Escuchar las respuestas. 

3. Anotar en el pizarrón las opciones que se van mencionando. Pueden ser los alumnos quienes escriban el listado. 
 

4. Revisar el MED Sopa para bebé. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué palabras o frases relacionas con la etapa de bebé?

5. Pedir que pasen al pizarrón a escribir las opciones que van mencionando. Verificar que estén escritas de manera correcta. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título ¿Cómo nos movemos? Preguntar:

• ¿Cómo se mueven las hormigas?
• ¿Cómo se mueven los murciélagos?
• ¿Cómo se mueven los bebés?

7. Comentar en plenaria las respuestas. 

8. Explicar que los bebés no caminan, únicamente hacen movimientos con sus manos y piernas. A partir de los nueves meses (aunque no aplica esta edad para todos por igual), comienzan a dar sus primeros pasos. Preguntar: 

• ¿Sabes a qué edad comenzaste a caminar?

9. Escuchar las respuestas. Explicar que esta información podrán conocerla cuando pregunten a mamá, a papá o a su familiar más cercano. 

10. Revisar el MED ¿Cómo era de bebé? Comentar sobre la actividad. 

11. Explicar que para conocer datos sobre nuestra etapa como bebés, podemos entrevistar a nuestros familiares. Mencionar que es necesario formular las preguntas adecuadas para obtener la información de nuestro interés. Preguntar.

• ¿A qué personas de tu familia entrevistarás?
• ¿Por qué a ellos?

12. Comentar las respuestas. 

13. Pedir que se integren en parejas, para poder practicar las preguntas de la entrevista. 

• Señalar que ambos van a escribir las preguntas que van a hacer a su compañero. Deben imaginar que están entrevistando a un integrante de su familia. Las preguntas pueden ser: ¿Cuándo nací? ¿Cómo era yo de bebé?  ¿Qué me gustaba hacer de bebé?
• Cuando llegue el momento de hacer las preguntas, uno de los alumnos hará el papel del entrevistador y el otro de entrevistado.
• Posteriormente cambian el rol y vuelven a hacer la entrevista.

14. Indicar que de tarea van a entrevistar a los integrantes de su familia. 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente dice la siguiente frase: Cuándo era bebé…
• Pide que alguien complete la frase. Ejemplo: cuando era bebé únicamente bebía leche. 

2. Escribir en el pizarrón algunas de las frases que se van mencionando. 
 

3. Revisar el MED Dibujo al bebé. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Quién eligió tu nombre?
• ¿Sabes por qué lo eligió?
• ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?

4. Escuchar en plenaria las respuestas. Comentar que para conocer esa información a detalle podemos preguntar a nuestros padres o familiares cercanos.

5. Pedir a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir su nombre completo. Verificar el uso correcto de letras mayúsculas. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Canta la rana. Preguntar:

• ¿Cuántos animales se mencionan en el texto?

7. Pedir un voluntario que pase a escribir los nombres de los animales. 

8. Acomodar los nombres en orden alfabético: lagarto / rana / sapo. 

9. Revisar el MED Cuando yo era pequeña. Comentar sobre la actividad. 

• ¿Tú cómo la niña del cuento, recuerdas las cosas que hacías de muy pequeño?

10. Dialogar en plenaria las respuestas. 

11. Explicar que para conocer esa información, pueden preguntar a sus familiares. Para hacer la entrevista es conveniente establecer las preguntas que se van a realizar. 

12. Pedir la opinión de los alumnos sobre las preguntas que van a hacer en la entrevista. Posteriormente escribirlas en el pizarrón. 

• ¿Cómo era de bebé?
• ¿Cuándo nací?
• ¿Qué es lo que más me gustaba hacer?

13. Pedir que revisen las preguntas y que las anoten en el cuaderno. 

14. Solicitar un alumno que pase al frente. Puede ser elegido por el docente o pasar de manera voluntaria. Se lleva a cabo lo siguiente:

• Sus compañeros le hacen preguntas sobre su etapa de bebé, pueden ser las que están escritas en el pizarrón. 
• Él contesta con información verídica y en caso de no conocer la respuesta improvisa una respuesta.

15. Pedir que de tarea hagan las preguntas a sus familiares. 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Cómo eras de bebé?
• ¿Tenías mucho o poco cabello?
• ¿Qué es lo que comías?

2. Comentar las respuestas.
 

3. Revisar el MED Cosas de bebé. Comentar sobre la actividad. 

4. Pedir que pasen dos alumnos al pizarrón, para que uno de ellos diga el nombre de un objeto que tenga relación con la etapa de bebé, por ejemplo: sonaja. El otro alumno debe escribir un enunciado que tenga esta palabra, ejemplo: el bebé juega con la sonaja. 

5. Apoyar en la escritura de los enunciados. El docente puede escribir las palabras que presenten mayor dificultad o guiar sobre el uso de conectores. Posteriormente, preguntar:

• ¿Conservas algún juguete de cuando eras bebé?

6. Escuchar en plenaria las respuestas. Comentar que para conocer esa información a detalle podemos preguntar a nuestros padres, hermanos o familiares cercanos.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El elefante. 
 

8. Revisar el MED El cuento del bebé. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué cosas de las que hace el bebé del cuento, también las hacías tú?
• ¿Quién de tu familia puede saber esa información?

9. Comentar en plenaria las respuestas.

10. Explicar que para hacer la entrevista a los familiares, es conveniente escribir las preguntas que van a realizar. 

11. Escribir en el pizarrón el listado de preguntas. El docente escribe y los alumnos aportan las ideas sobre las preguntas que serían convenientes. Algunas de éstas pueden ser las siguientes:

• ¿En qué fecha nací?
• ¿Cómo era de bebé?
• ¿Cuál era mi juguete preferido?
• ¿Lloraba mucho?

12.  Pedir que copien las preguntas en el cuaderno. 

13. Indicar que se reúnan en equipos (tres o cuatro integrantes) para que practiquen y se hagan las preguntas entre sí. Pueden cambiar los roles, para que todos participen de la misma manera. El docente monitorea la actividad, para aclarar posibles dudas. 

14. Indicar que de tarea harán las preguntas a sus familiares. 

1.Iniciar la sesión realizando lo siguiente:

• Pasa un alumno al pizarrón y escribe su nombre y una palabra que comience con la misma letra. Ejemplo: Leticia / lámpara 
• Después pasa otro alumno y hace lo mismo.

2. Comentar sobre la actividad. 

3. Revisar el MED Completa las palabras. Comentar sobre la actividad. 

4. Pedir que comenten sobre las palabras que escribieron. Preguntar:

• ¿Cómo eras de bebé?
• ¿Qué juguetes tenías?
• ¿Qué actividades hacías?

5. Comentar en plenaria las respuestas. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Tesoros. Preguntar a los alumnos:

• ¿Qué tesoros se mencionan en la lectura?
• ¿Tú tienes un tesoro?
• ¿Qué es?
• ¿Quién te lo dio o cómo lo obtuviste?

7. Comentar en plenaria las respuestas. Explicar que nuestros tesoros son importantes porque tienen un valor sentimental, por los recuerdos o por quién nos lo dio. 

8. Revisar el MED Pata de dinosaurio. Comentar sobre la actividad.

9. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué cosas le enseñó mamá pata a bebé dinosaurio?
• ¿Qué aprendiste tú cuando eras bebé?

10. Dialogar en plenaria las respuestas. Explicar que desde bebés, y en todas las etapas de nuestra vida, estamos aprendiendo cosas nuevas. 

11. Escribir en el pizarrón las preguntas que hicieron a sus familiares. 

• ¿En qué fecha nací?
• ¿Cómo era de bebé?
• ¿Cuál era mi juguete preferido?

12. Indicar que a partir de la información que obtuvieron con estas preguntas, pueden elaborar un texto en el describan cómo eran de bebés. 

13. Dialogar en plenaria cómo comenzarían el texto, qué información extra podrían incluir y cómo podrían titularlo. 
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Cómo eras de bebé?
• ¿Tenías poco o mucho cabello?
• ¿Tu nariz cambio?

2. Escuchar en plenaria las respuestas. 

 

3. Revisar el MED Mi dibujo de bebé. Comentar sobre la actividad. 

4. Pedir que compartan cuáles eran las características físicas que tenían de bebés. 

5. Anotar en el pizarrón las características que se van mencionando. Hacer notar las características que se mencionan varias veces. 

6. Realizar las siguientes preguntas: 

• ¿Cómo sabes cual era tu apariencia de bebé?
• ¿Te contaron tus papás o has observado fotografías?

7. Dialogar en plenaria las respuestas.

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Contrarios. Escribir en el pizarrón:

Ancho: estrecho 
Hablar: callar 
Igual: distinto 
Junto: separado 
Mayor: menor

9. Pedir que pasen voluntarios al pizarrón, para continuar con el texto escribiendo palabras contrarias. 

10. Revisar el MED Estoy creciendo. Comentar sobre la actividad. 

11. Realizar las preguntas:

• ¿Tienes en casa fotografías de cuando eras bebé?
• ¿Alguna de ellas es tu favorita? ¿Por qué?

12. Dialogar en plenaria las respuestas. Explicar que desde bebés, y en todas las etapas de nuestra vida, estamos creciendo y aprendiendo cosas nuevas. También cambiamos de apariencia conforme pasa el tiempo. Al observar las fotografías podemos ver este cambio.

13. Preguntar:

• ¿Cómo cambia el cuerpo y rostro desde que éramos bebés?

14. Comentar las respuestas. Escribir en el pizarrón lo que se va mencionando. 

15. Indicar que con la información que cada uno ha recopilado (a través de las entrevistas a sus familiares) pueden elaborar un texto sobre cómo eran de bebés. 

16. Dialogar en plenaria cómo comenzarían el texto, qué información extra podrían incluir y cómo podrían titularlo. Comentar que también se pueden incluir fotografías. 

17. Solicitar de tarea fotografías de ellos cuando eran bebés. 
 

1.Iniciar la sesión leyendo el poema que aparece en el libro de español de la SEP y que lleva por título Por el alto río. Comentar sobre la lectura.

2. Escribir en el pizarrón la siguiente estrofa:

En una barquita de plata y cristal, ayer por la tarde los vieron pasar con Pedro Gorgojo, con Pancho Pulgar, con Juan Ropavieja y Aurora Boreal.

3. Pedir que pase un voluntario para señalar las palabras que comienzan con mayúscula. 
 

4. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Con los datos que has recopilado sobre tu etapa de bebé puedes escribir un texto?
• ¿Cómo comenzarías?
• ¿Incluirías una fotografía?

5. Escuchar y comentar en plenaria las respuestas.

6. Consultar el MED Cómo crear una historia de vida. Compartir con los alumnos la información que se considere de relevancia. Explicar que con los datos que han recopilado en las entrevistas, pueden hacer el texto. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El jarrito. Preguntar:

• ¿Qué guardarías en ese jarrito?

8. Indicar que puede ser un tesoro, un regalo, un recuerdo o una fotografía. 

9. Comentar en plenaria las respuestas. Escribir en el pizarrón lo que se va mencionando.

10. Revisar el MED Los sueños del sapo. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Por qué crees que el mejor sueño fue ser un sapo?

11. Dialogar en plenaria las respuestas. 

12. Pedir que comenten sobre alguna anécdota de cuando eran bebés. Pueden pasar al frente para hacer la narración. Los compañeros pueden preguntar al final algún otro dato o información sobre ésta. Preguntar:

• ¿Tienes en casa alguna fotografía sobre esa anécdota?
• ¿Qué fotografía donde apareces como bebé te gusta más y por qué?

13. Explicar que conforme pasa el tiempo vamos cambiando de apariencia y esto lo podemos constatar por medio de las fotografías. 

14. Indicar que con la información que cada uno ha recopilado se puede escribir un texto sobre cómo eran de bebés. En este texto también podrían incluir fotografías de esa etapa