1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Cómo se llama tu mejor amigo?

2. Escuchar las respuestas.

3. Pedir que pasen al pizarrón a escribir los nombres.
 

4. Revisar el MED Nombres. Pedir que comenten sobre los nombres que revisaron.

5. Señalar que todas las letras iniciales de los nombres se escriben con mayúscula. Mostrar ejemplos. 

6. Indicar que pueden observar su credencial escolar para verificar cómo está escrito su nombre. 

7. Pedir que escriban en el cuaderno su nombre completo. Señalar que el nombre y sus apellidos se escriben con la inicial en mayúscula. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Las canciones de Natacha. 
 

9. Revisar el MED Canción de los nombres. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gustó la canción?

10. Dialogar en plenaria las respuestas.

11. Indicar que llevarán a cabo la siguiente actividad:

• Pasa al frente un voluntario para escribir su nombre y también el nombre de un objeto o animal cuyo nombre comience con la misma letra.
• Se indica que el nombre propio debe estar escrito con la inicial en mayúscula y con un color distinto al resto de las letras. 
• Una vez que termina, selecciona a uno de sus compañeros para que pase a hacer el mismo ejercicio. 
• Se concluye el ejercicio cuando todos los alumnos hayan pasado.

12. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión leyendo el trabalenguas que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Pablito clavó un clavito. 

2. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Pablito clavó un clavito en la calva de un calvito.

3. Pedir que pase un alumno para que señale la palabra escrita con inicial mayúscula. 
 

4. Revisar el MED Recorta y pega. Nombres propios y comunes. Comentar sobre la actividad. 

5. Realizar la pregunta:

• ¿Todas las palabras se escriben con la inicial en mayúscula?

6. Escuchar las respuestas y comentarios.  

7. Explicar que los nombres propios, son aquellos que se utilizan para nombrar a las personas y siempre se escriben con la letra inicial en mayúscula. Mientras que los nombres comunes son aquellos que nombran animales, objetos, o ideas generales y se escriben con la inicial en minúscula. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El jarrito. 
 

9. Revisar el MED Nombres propios y comunes. Comentar sobre la actividad.

10. Preguntar:

• ¿El nombre de tu mamá se escribe con la inicial en mayúscula?
• ¿El nombre de tu amigo se escribe con la inicial en mayúscula?
• ¿La palabra gato se escribe con inicial mayúscula?

11. Escuchar en plenaria las respuestas. Pedir que comenten sus dudas. Trabajar en identificar los nombres propios. 

12. Escribir en el pizarrón lo siguiente:

Carmen / cuna 

13. Pedir que continúen con el ejercicio. Pueden pasar de manera voluntaria o se elige a los alumnos. 

14. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Tú nombre se escribe con la letra inicial en mayúscula?
• ¿Y tus apellidos?

2. Escuchar las respuestas.

3. Pedir que pasen al pizarrón a escribir su nombre completo. Verificar que las letras iniciales estén en mayúscula. 
 

4. Revisar el MED Elige las palabras en mayúscula. Comentar sobre la actividad.

5. Explicar que se escribe con mayúscula la letra inicial de los nombres propios, por ejemplo: Héctor - Lucía – Armando, Luis, Alejandro. Con minúscula se escriben los nombres comunes, por ejemplo: casa – dinero-cuaderno - país – computadora-mamá – escuela. 

6. Pedir que comenten más ejemplos. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El campo. 

8. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Todo el campo está verde: hasta el lomerío pelón de Río Blanco y el cerro de la Higuera, siempre azul.

9. Pedir que pase un voluntario al frente, para que señale las palabras que tienen la inicial en mayúscula. 

10. Revisar el MED Uso de la mayúscula. 

11. Trazar en el pizarrón una tabla con dos columnas. Una de las columnas lleva el título: Palabras con mayúscula. La otra columna se titula: Palabras en minúscula. 

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• Pasan dos alumnos al frente. Pueden ser los que encabezan las filas, para que vayan pasando de uno en uno por fila. 
• Cada uno se coloca en una columna de la tabla y respectivamente escriben una palabra que inicie con mayúscula y otra en minúscula. 
• Quien termina primero se retira y pasa otro alumno a tomar su lugar.
• Ganan quienes terminen primero el listado. 

13. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Verificar en conjunto las palabras de la tabla. 
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿El nombre de tu amigo se escribe con la inicial en mayúscula?
• ¿El nombre de los alimentos se escribe con la inicial en mayúscula?

2. Escuchar las respuestas.

3. Escribir en el pizarrón algunos ejemplos: Javier / sopa / Héctor / verduras. 
 

4. Revisar el MED ¿Mayúscula o minúscula? Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué palabras se escriben con mayúscula?

5. Escuchar las respuestas. Pedir que comenten ejemplos. 

6. Explicar que se escribe con mayúscula la letra inicial de los nombres propios y con minúscula se escriben los nombres comunes.  

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Doña Blanca. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Doña Blanca está cubierta de pilares de oro y plata. Romperemos un pilar para ver a doña Blanca.

8. Pedir que un voluntario pase al pizarrón y señale el nombre propio que aparecen en el texto. 

9. Revisar el MED Cómo usar la letra mayúscula.

10.Escribir en el pizarrón un listado de palabras. Entre éstas se encuentran los nombres de los alumnos y de objetos que hay en el salón. Las palabras aparecen intercaladas. Ejemplo:

• Ricardo
• Lápiz
• Monserrat
• Israel
• Cuaderno 

11. Indicar que pasen algunos voluntarios al frente (dos o tres) para que subrayen los nombres propios de color rojo y los nombres comunes de color azul. 

12. Verificar que se subrayen las palabras de manera correcta. El resto de los alumnos realiza el ejercicio en el cuaderno. 

13. Dialogar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Cuál es tú nombre completo?

2. Escuchar las respuestas. Mencionar que el nombre completo incluye nombre(s) y apellidos.

3. Pedir que algunos voluntarios, pasen a escribirlo al pizarrón. 

4.Verificar que esté escrito de manera correcta. 
 

5. Revisar el MED Mi nombre. Comentar sobre la actividad. 

6.  Realizar la siguiente pregunta:

• ¿Por qué es importante conocer mi nombre completo?

7. Escuchar las respuestas. Explicar que el nombre tiene una importancia especial para cada uno de nosotros. Por nuestro nombre nos llaman y reconocen. Además de otros datos, sirve para identificarnos. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Mi cara. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

En mi cara redondita tengo ojos y nariz, y también una boquita para hablar y para reír.

9. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo son tus ojos?
• ¿Y tú nariz?

10. Dialogar en plenaria las respuestas. 
 

11. Revisar el MED Cuidado de mis datos personales. Comentar sobre la información. 

12. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los datos personales?

13. Escribir en el pizarrón la información que van mencionando. 

14. Pedir que elaboren en el cuaderno una ficha en la que incluyan:

• Nombre completo
• Escuela
• Nombre de mis padres
• Edad

15. Recordar que conocer nuestros datos es muy importante para poder identificarnos. Reiterar la importancia de cuidar estos datos para preservar nuestra seguridad. 
 

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón palabras que comiencen con: des. 

2.Pedir que pasen los voluntarios al pizarrón para escribir las palabras. Ejemplo: desarmador, desorden, destino, etc. 

3. Indicar al resto del grupo, que anote el listado de palabras. 
 

4. Revisar el MED Datos personales. Comentar sobre la actividad.

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Dónde acostumbramos a escribir nuestros datos personales? 
• ¿Para qué lo hacemos?
• ¿En qué ocasiones los usamos?

6. Escuchar las respuestas. Explicar que los datos personales sirven para identificarnos y es muy importante mantenerlos seguros y no compartirlos. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Tesoros. 

8. Revisar el MED Proteger mis datos personales. Comentar sobre la información. 

9. Pedir que se sienten en círculo. Una vez que ya están acomodados, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los datos personales?
• ¿Por qué no debemos compartir nuestros datos personales?
• ¿Con quiénes si podemos compartir nuestros datos?

10. Escribir en el pizarrón la información que van mencionando. 

11. Pedir que pasen dos alumnos al centro del círculo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Se realiza una dramatización. Uno de los alumnos hace el papel de un extraño y pregunta al otro alumno sus datos personales: nombre completo, dirección, edad, escuela, nombre de los miembros de su familia.
• El otro alumno debe responder que no puede dar información personal a nadie, y únicamente lo haría bajo la supervisión de sus padres. 
• Llevar a cabo la representación con otros alumnos en diferentes situaciones. El docente guía la actividad y la información que se proporciona

12. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Reiterar la importancia de cuidar nuestros datos personales para preservar nuestra seguridad. 

1.Iniciar la sesión con las siguientes preguntas:

• ¿Sabes dónde naciste?
• ¿Quién eligió tu nombre?

2. Escuchar y comentar en plenaria las respuestas. 
 

3. Revisar el MED Mis datos. Comentar sobre la actividad.

4. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los datos personales?
• ¿Los sabes todos?

5. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios 

6. Pedir que pase un alumno al pizarrón, para que escriba el listado de datos personales, tales como:

• Nombre
• Edad
• Dirección
• Escuela
• Grado y grupo
• Nombre de los padres

7. Explicar que los datos personales sirven para identificarnos y es muy importante conocerlos para cualquier emergencia o contratiempo. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El sapito glo glo glo. Preguntar:

• ¿Dónde vive el sapo?
• ¿Cuál es su nombre completo?

9. Motivar a los alumnos para que den respuestas creativas. 

10. Revisar el MED Aprendo mis datos personales.

11. Pedir que reúnan en parejas, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Uno de los alumnos le pregunta al otro sus datos personales, tales como: nombre completo, edad, dirección de su casa, nombres completos de sus padres, nombre completo de la escuela, grado y grupo.
• Posteriormente se cambian los roles para que el otro alumno haga las mismas preguntas.

12. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Conocías todos los datos?
• ¿Cuáles no conoces?

13. Dialogar en plenaria las respuestas. 

14. Explicar que ante una emergencia es de suma importancia conocer todos nuestros datos.

1.Iniciar la sesión con las siguientes preguntas:

• ¿Es importante conocer nuestros datos personales?
• ¿En qué ocasiones utilizamos nuestros datos personales? 

2. Dialogar en plenaria las respuestas.
 

3. Revisar el MED Escribo mis datos. Comentar sobre la actividad.

4. Explicar que los datos personales ayudan a identificar a una persona. En una emergencia, por ejemplo, al conocer nombre completo, edad, dirección, es más fácil identificar de quién se trata. 

5. Escribir en el pizarrón, el listado de datos personales que son básicos: 

• Nombre
• Edad
• Dirección
• Escuela
• Nombre de los padres

6. Pedir que algún voluntario pase al frente, para que comente cuáles son sus datos. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Que te corta corta. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

¡Qué rabo tan gordo tiene este león! Corta, corta, corta… ¿Quién se lo cortó?

8. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Sabes qué es el rabo?
• ¿Quién crees que pueda cortarle el rabo al león?

9. Comentar las respuestas.

10. Revisar el MED ¿Para qué sirven tus datos? Comentar sobre la actividad.

11. Explicar que es importante compartir nuestros datos personales únicamente con personas conocidas y bajo supervisión de nuestros padres. En caso de emergencia se pueden compartir los datos con alguna autoridad o personal médico. 

12. Pedir que se acomoden en círculo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• En conjunto van a preguntar los principales datos personales: nombre completo, edad, dirección, nombre de sus padres. 
• Uno de los alumnos pregunta a su compañero de la derecha: ¿cuál es tu nombre completo? 
• Quien responde, a su vez pregunta a su compañero de la derecha: ¿cuál es tu edad?
• Quién sigue responde y pregunta la dirección y así sucesivamente hasta completar el círculo. 

13. Dialogar en plenaria sobre la actividad. 

14. Reiterar que ante una emergencia o contratiempo es de suma importancia conocer todos nuestros datos.