1. Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón la definición que aparece en el libro de lecturas de la SEP.

Palmera: señora de los vientos.

2. Pedir que un alumno lea en voz alta la definición.

3. Indicar que pase un voluntario, para que escriba otra posible definición para esta palabra. El resto de los alumnos puede hacerlo en el cuaderno.
 

4. Revisar el MED ¿Quién es? Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gustaría que los personajes de los cuentos se mezclaran?
• ¿Cómo lo imaginas?

5. Pedir que comenten sobre las posibles historias que se darán a partir de esta mezcla. 

6. Motivar a que sean creativos en sus respuestas.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Conejito. Preguntar:

• ¿Qué palabras de las que se mencionan desconoces el significado?

8. Elaborar una lista con las palabras que se van mencionando. De ser necesario, se lee de nueva cuenta el texto.

9. Dar el significado de las palabras. 

10. Revisar el MED El libro de Óscar. Comentar sobre la actividad.

• ¿Óscar es curioso? ¿Por qué?
• ¿Qué sucede cuando encuentra en libro?

11. Comentar en plenaria las respuestas. 

12. Pedir que se reúnan en equipos (tres o cuatro integrantes) para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Van a dialogar sobre el cuento: qué les gustó, qué no les gustó, qué palabras nuevas aprendieron y qué animales conocieron.
• Escriben en un listado el nombre de los animales que no conocían. 
• Posteriormente pasan al frente y comentan sobre su listado. 
• Verificar cuántos equipos mencionan a los mismos animales.
• El docente consulta  información sobre éstos animales. 

13. Dialogar en plenaria sobre el cuento. 
 

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón la siguiente frase:

Ricitos de oro se encontró un lobo en el bosque y ella comenzó a…

2, Pedir que algunos alumnos pasen al pizarrón para completar la frase.

3. Motivar la participación. Comentar que puede ser solo una frase, como: gritar / correr, llamar a los osos, etc. 
 

4. Revisar el MED Actividades. Cuento. Comentar sobre la actividad. 

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gusta leer cuentos?
• ¿por qué?

6. Explicar que por medio de la lectura de cuentos trabajamos la creatividad y podemos expresar emociones y sentimientos al momento de identificarnos con los personajes de la historia. 

7. Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El pastorcito mentiroso. Al finalizar la lectura, preguntar:

• ¿Qué hacía el pastorcito para divertirse?
• ¿Qué pasó el día que en verdad se apareció el lobo?
• ¿Crees que el pastorcito actuó de forma correcta?
• ¿Qué hubieras hecho tú para salvar a las ovejas del lobo?

8. Dialogar en plenaria las respuestas. 

10. Revisar el MED Rosa caramelo. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Tú comerías anémonas y peonias para tener una linda piel y grandes ojos?
• ¿Por qué?
• ¿Qué piensas de Margarita?

11. Comentar en plenaria las respuestas. 

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• En una cartulina van a dibujar a Margarita, a su papá, a su mamá y a algunas elefantas (dos o tres). 
• Una vez que terminen, van a recortar a cada personaje  y pegándoles un palito de madera los convertirán en marionetas.
• Se van a reunir en parejas y van a representar la historia, pero van a incluir algunas acciones que consideren hicieron falta.

13. Preguntar:

•    ¿Te gustó representar la historia?
•    ¿Qué personajes elegiste representar? ¿por qué?

14. Dialogar en plenaria las respuestas. 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Qué animal es tú favorito?
• ¿Por qué?

2. Comentar las respuestas. 

3. Pedir a un alumno que pase al frente, para escribir los nombres que se van mencionado. El docente y los compañeros lo apoyan con la escritura del listado. 
 

4. Revisar el MED Cuento cosas. Comentar sobre la actividad.

5. Realizar las siguientes preguntas: 

• ¿Te gustan los cuentos en los que aparecen animales?
• ¿Por qué?

6. Dialogar en plenaria las respuestas. Pedir que revisen la lista de animales que escribieron en el pizarrón y verifiquen si conocen cuentos en los que aparezcan alguno de esos animales.

7. Solicitar que un voluntario pase al frente, para marcar el listado. 

8. Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Fieras. Preguntar:

• ¿Qué animales se mencionan en la lectura?
• ¿Cuál de ellos es tu favorito?
• ¿Por qué?

9. Comentar en plenaria las respuestas. 

10. Revisar el MED La ovejita que vino a cenar. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué animal no quería cenar sopa de verduras?
• ¿Quién fue a visitar al lobo?
• ¿Por qué el lobo ya no se comió a la ovejita?
• ¿Te gustó el cuento?
• ¿Por qué?

11. Dialogar en plenaria las respuestas. 

12. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• En el cuaderno, van a elaborar una tabla con dos columnas. El docente puede trazarla en pizarrón, para que sirva de guía.
• En una de las columnas van a hacer una lista de los animales que aparecen en el cuento.
• En la otra columna van a hacer una lista de los objetos.
• Al finalizar, dos voluntarios pasan al frente para escribir en la tabla del pizarrón los listados.
• El resto de los alumnos y el docente, ayudan a verificar que sea correcto.

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 

1.Iniciar la sesión haciendo el siguiente ejercicio de escritura:

• Pasa un voluntario al frente y escribe el nombre de un animal en el pizarrón. Por ejemplo: perro.
• Posteriormente pasa otro alumno y escribe el nombre de un objeto que comience con la misma letra que el nombre del animal. Por ejemplo: puerta.

2. Revisar el desarrollo de la actividad.

3. Pedir que anoten el listado en el cuaderno
 

4. Revisar el MED El cerdito Sam. Comentar sobre la actividad. 

5.Pedir a los alumnos que hagan un dibujo de Sam en el cuaderno y que agreguen juguetes que podría tener en su charco de lodo. 

6. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué juguetes pusiste junto a Sam?
• ¿Qué otros animales podrían ser amigos de Sam?
• ¿Cómo se llaman?

7. Escuchar en plenaria las respuestas. 

8. Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Caracol. Escribir el siguiente fragmento en el pizarrón:

Dónde tú estés 
estará el centro.

9. Pedir que en conjunto lean en voz alta el texto. El docente va señalando cada palabra, para organizar la lectura en conjunto.

10. Revisar el MED El cocodrilo al que no le gustaba el agua. Comentar sobre la actividad. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿A ti te gusta nadar?
• ¿Qué animales viven todo el tiempo en el agua?

11. Dialogar en plenaria las respuestas. Motivar a que opinen, sobre cómo es que llegó un dragón con los cocodrilos.

12. Señalar que se llevará a cabo la siguiente actividad:

• Tomando como referencia el cuento que acaban de escuchar, van a realizar un listado de los animales y objetos que se mencionan en el texto. 
• Para ello, en el cuaderno van a hacer una tabla con dos columnas. El docente hace una igual en el pizarrón, para que sirva de guía.
• En una de las columnas va la lista de los animales.
• En la otra columna va la lista de los objetos.
• Al finalizar, dos voluntarios pasan al frente para escribir en la tabla del pizarrón los listados.
• El resto de los alumnos y el docente, ayudan a verificar que sea correcto.

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente adivinanza 

Volando en el aire
y besando las flores,
su vida se llena de luz y colores

2. Pedir que den las respuestas. El docente escribe en el pizarrón las opciones que van mencionando.

3. Dar la respuesta: la mariposa. 
 

4. Revisar el MED Cuentos de bichos. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué animales se mencionan en la actividad?
• ¿Cuál de ellos te parece el más bonito? ¿por qué?
• ¿Cuál te parece el más feo? ¿Por qué?

5. Escuchar las respuestas. 

6. Pedir que comenten una frase extra que podrían agregar a los cuentos de los bichos. Por ejemplo: Este es el cuento del gusano que camina cantando. De manera voluntaria participan los alumnos. El docente escribe las frases extra en el pizarrón. 

7. Indicar que seleccionen alguna de las frases del pizarrón, para escribirla en el cuaderno. También van a elaborar un dibujo. 

8. Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El piojo. 

9. Revisar el MED La vocecita. Comentar sobre la actividad. 

10. Realizar en plenaria las siguientes preguntas:

• ¿De dónde provenía la vocecita?
• ¿Qué te pareció el final?

11. Escuchar y comentar las respuestas.

12. Indicar que en conjunto llevarán a cabo la siguiente actividad. 

• De acuerdo con el cuento que acaban de escuchar, van a realizar un listado de los animales y objetos que se mencionan en el texto. 
• Para ello, el docente traza una tabla con dos columnas en el pizarrón. 
• En una de las columnas se escribirá la lista de los animales.
• En la otra columna va la lista de los objetos que se mencionan en el cuento.
• Mientras el docente escribe el listado, los alumnos van mencionando qué elementos van en cada lista. Para ello hacen un recuento de la historia. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. En conjunto revisan los elementos de la tabla.

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón lo siguiente: pa

2. Pedir que pase un voluntario al frente para que escriba una palabra que comience con esas letras, ejemplo: pato

3. Indicar que van a escribir en el cuaderno el listado de palabras. 
 

4. Revisar el MED Cuentos palabras. Comentar sobre la actividad.

5. Pedir que pasen al frente para completar los títulos de los cuentos que se trabajaron. Escribir en el pizarrón:

Los ____ cochinitos y el ____ feroz

La tortuga y el ____

6. Observar las respuestas que dan los alumnos. Corregir en caso de que sea necesario

7. Leer el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Campanita de oro. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Campanitas de oro,
torres de marfil,
canten a este niño
que se va a dormir. 

8. Indicar que escriban en el cuaderno las palabras que comiencen con la letra C. 

9. Pedir que un voluntario pase al pizarrón para señalar cuáles son estas palabras.

10. Revisar el MED ¡No interrumpas, Kika!  Comentar sobre la actividad.

11. Realizar la siguiente actividad:

• El docente escribe en el pizarrón el nombre de Kika y pregunta a los alumnos: ¿qué animal es Kika?
• Los alumnos responden y el docente pide que un alumno pase al frente para escribir la palabra: gallinita
• Se pide a los alumnos que escriban esa palabra en su cuaderno y que agreguen otras tres palabras que también comiencen con la letra G.
• Pasan al frente para escribir las palabras que escribieron con esa letra inicial.
• Se puede repetir el ejercicio con otra palabra. Por ejemplo, se pregunta: ¿Qué le gusta a Kika que le lean antes de dormir? La respuesta será: cuento. Entonces se pide que escriban la palabra cuento y tres más que comiencen con la letra c

12. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la adivinanza que aparece en el libro de español de la SEP.

2. Escribir en el pizarrón la adivinanza:

Dientes, pero no de
hombre;
barbas, pero no de pelo.

3. Mencionar cosas que pueden tener dientes: ajo, elote, etc. Para que infieran la respuesta.

4. Escribir en el pizarrón la respuesta: elote. Señalar que los granos parecen como dientes y los pelos color amarillo de la punta serían las barbas. 

5. Revisar el MED Mi amigo perro. Comentar sobre la actividad.

6. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Tú tienes un perro?
• ¿Cómo se llama?
• ¿Cómo es?

7. Pedir que pasen al pizarrón a escribir los nombres que mencionan. 

8. Señalar las letras que conforman a los nombres. Mencionar palabras que suenan similares o terminan con la misma letra.

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Canek. Preguntar:

• ¿Cómo se llaman los niños que aparecen en la historia?

10. Escribir sus nombres en el pizarrón: Canek y Guy. Señalar las letras que conforman los nombres. 

11. Revisar el MED Cuando nace un monstruo. Comentar sobre la actividad.

12. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué harías si tuvieras un monstruo?
• ¿Le pondrías un nombre?
• ¿Cuál?

13. Pedir que un voluntario pase al pizarrón, para escribir el listado de nombres. 

14. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad: 

• A partir del listado de nombres que están en el pizarrón, el docente pide que los alumnos vayan pasando para escribir el nombre de un animal y un objeto que comience con la misma letra. 
• Se verifica la escritura de las palabras y se señala aquellas palabras que necesiten corregirse.

15. Pedir que hagan un dibujo de su monstruo en el cuaderno y que escriban su nombre.
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Crees que la tortuga corra más rápido que la liebre?
• ¿Crees que un conejo coma más pasto que una vaca?

2. Escuchar las respuestas. Pedir que argumenten.
 

3. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título La liebre y la tortuga. 

4. Pedir que opinen sobre la historia y sobre la actitud de la liebre. 

5. Revisar el MED Completa las palabras. Comentar sobre la actividad.

6. Escribir en el pizarrón:
•    Liebre:
•    Tortuga:

7. Pedir que pasen al frente dos alumnos. En la fila de la liebre, se escribe palabras que comiencen con la letra L. En la fila de la tortuga, se escriben palabras que comiencen con la letra T

8. Revisar las palabras que están en el pizarrón. Corregir en caso de ser necesario.

9. Pedir que escriban el listado de palabras en el cuaderno. 

10. Revisar el MED En la barriga de papá. Comentar sobre la actividad.

11. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó el cuento? ¿por qué?
• ¿Qué es la barriga?
• ¿Con qué otras palabras podemos nombrar al vientre?

12. Pedir que un voluntario pase al pizarrón, para escribir el listado de nombres. El resto de los alumnos verifica lo que se escribe. 

13. Indicar que se llevará a cabo la siguiente actividad: 

• En el cuaderno van a hacer el dibujo de una persona. Puede ser de ellos mismos.
• Una vez que terminen el dibujo, van a escribir el nombre de las principales partes del cuerpo: cabeza, manos, brazos, piernas, etc. Y los nombres que acaban de escribir en el pizarrón.  
• Pasan al frente a mostrar su trabajo.

14. Comentar en plenaria sobre la actividad.