1.Iniciar la sesión leyendo en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El cuento de nunca acabar. Escribir en el pizarrón:

Éste era un gato
con los pies de trapo
y los ojos al revés
¿Quieres que te lo cuente otra vez?

2.Señalar que el título de este pequeño texto es El cuento de nunca acabar y a partir de esto preguntar:

• ¿Por qué crees que se llame de esa manera?

3. Comentar en plenaria las respuestas. 

4. Revisar el MED Dibujos y palabras. Comentar sobre la actividad.

5. Mostrar una serie de notas informativas. Pasar cada nota a los alumnos para que las observen con atención. 

6. Señalar en especial las imágenes que las acompañan. Preguntar:

• Puedes saber de qué se habla en la nota únicamente observando la imagen que la acompaña.
• Consideras que las imágenes son importantes para las notas informativas.

7. Dialogar en plenaria sobre el uso de imágenes en las notas informativas.

8. Revisar el MED La imagen en la nota informativa.

9. Explicar que las imágenes ayudan a que la información escrita se complemente y comprenda mucho más fácil. Nos ayuda a conocer el lugar donde se dio el hecho y nos permite entender mejor el contenido de la noticia. 

10. Solicitar que lleven a cabo la siguiente actividad:

• De acuerdo con un tema de interés, deben escribir una nota informativa.
• Una vez con el tema definido, ordenan la información que quieren aparezca en su nota. 
• Se escribe el texto con frases cortas.
• Al finalizar el texto, lo deben ilustrar. Pueden elaborar ellos mismos las ilustraciones o hacer uso de imágenes que recuperen de periódicos o revistas.

11. Leer en voz alta las notas que se escribieron. 

12. Mencionar los puntos que se pueden mejorar. 
 

1.Iniciar la sesión mostrando las imágenes de distintos animales.

2. Pedir que mencionen las principales características de cada uno.

3. Anotar en el pizarrón la información que se va mencionando. 
 

4. Explicar que las imágenes tienen la función de complementar el contenido de un texto, además de ayudar a que el lector entienda mucho mejor la idea. 

5. Revisar el MED Nota informativa ilustrada. Comentar sobre la actividad. 

6. Mostrar una serie de notas informativas con imágenes. Pedir que las observen con atención para que den su opinión. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Mi cara. Solicitar algunos alumnos que pasen al frente a describir su cara. 

8. Revisar el MED Importancia de la ilustración. Preguntar: 

• ¿Cuál es la importancia de las imágenes en la nota informativa?

9. Dialogar en plenaria las respuestas.

10. Explicar la importancia de la imagen. Comentar que éstas apoyan la información escrita para que se comprenda mejor. 

11. Indicar que, de acuerdo con lo revisado, van a llevar a cabo la siguiente actividad: 

• Se debe escribir una nota informativa, para ello se debe elegir un tema. 
• Primero se ordena la información que quieren aparezca en su nota. 
• Se escribe el texto con frases cortas.
• Al finalizar el texto, lo deben ilustrar. Pueden hacer uso de imágenes que recuperen de periódicos o revistas o dibujar ellos mismos las imágenes. 

12. Leer en voz alta las notas que cada alumno escribió. 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué información puedes encontrar en el periódico? 

2. Pedir a los alumnos que comenten al respecto e ir anotando en el pizarrón la información que se mencione.

3. Comentar que un periódico está divido en secciones y en cada una se encuentra información especializada. 
 

4.Revisar el MED La nota informativa. 

5. Explicar que para informarnos sobre temas de nuestro interés, podemos consultar el periódico. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El papalote. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Se han soltado los vientos, madre, y es bueno que me fueras dando para comprar un papalote en figura de sol: grande y colorado, la armazón de carrizo y los tirantes de hilacho.

7. Pedir que pase un voluntario al frente para señalar las palabras que desconozca su significado. 

8. Comentar en plenaria el significado de las palabras señaladas. 
 

9. Revisar el MED Juegos para aprender a redactar. 

10. Solicitar que lleven a cabo la redacción de una nota informativa, para ello van a seguir las siguientes indicaciones: 

• Elegir un tema de su interés.
• Pensar en un título para la nota. 
• Ordenar la información que quieren aparezca en su nota. 
• Escribir el texto con frases cortas.
• Al finalizar el texto, lo deben ilustrar. Pueden hacer uso de imágenes que recuperen de periódicos o revistas o dibujar ellos mismos las imágenes. 

11. Leer en voz alta las notas que cada alumno escribió. 

12. Revisar la estructura de la nota. Se comenta los puntos que se deben mejorar. 

1. Iniciar la sesión leyendo en voz alta la adivinanza que aparece en el libro de español de la SEP. 

2. Escribir en el pizarrón el texto y leer de nuevo en voz alta. 

Blanca por dentro,
verde por fuera;
si quieres saber,
espera.

3. Comentar las respuestas que se van mencionando.

4. Señalar las palabras que están escritas en el pizarrón, para que deduzcan la respuesta. Escribir en el pizarrón la respuesta: la pera. 

5. Revisar el MED Redacto una noticia. Comentar sobre la actividad

6. Explicar que una noticia antes de ser publicada (en cualquier medio de comunicación) debe revisarse para corregir posibles errores. Una vez que ya está lista, se hace una versión final que es la que se dará a conocer al público. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Caracol. Escribir en el pizarrón la siguiente frase:

Caracol, col, col, col
estate quieto. 

8. Solicitar un alumno que pase el pizarrón para que escriba una palabra que comience con col, ejemplo: coladera. Posteriormente se pide que pase otro alumno y así sucesivamente hasta completar un mínimo de cinco palabras. 

9. Revisar el MED Chiqui noticias. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te parecieron interesantes las noticias presentadas?

10. Dialogar en plenaria las respuestas.

11. Indicar que llevarán a cabo la  redacción de una nota informativa, para ello van a seguir las siguientes indicaciones: 

• Antes de hacer la nota, deben pensar sobre qué tema van a escribir. Puede ser sobre algún acontecimiento que sea de interés para la comunidad. 
• Una vez que tengan el tema, van a pensar en un título para la nota. 
• Para escribir la noticia van a utilizar frases cortas.
• Al finalizar la redacción de la nota, van a leer lo que escribieron para corregir lo que esté mal. Es necesario poner atención en el orden de la información y corroborar que no falte nada.
• Una vez que ya está la noticia completa y sin errores, en otra hoja se pasa en limpio, para tener la versión final. 
• Se colocan las ilustraciones. Pueden hacer uso de imágenes que recuperen de periódicos o revistas o dibujar ellos mismos las imágenes. 

12. Pasar al frente a cada alumno, para que lea en voz alta su nota. El resto de sus compañeros escucha y da su opinión de la información expuesta. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente escribe en el pizarrón el nombre de un animal, por ejemplo: gato
• Pasa un alumno y escribe el nombre de un animal que comience con la letra que finaliza el otro, ejemplo: oso

2. Apoyar en la escritura de los nombres.

3. Motivar la participación para esta actividad. 
 

4. Revisar el MED Partes de una noticia. Comentar sobre la actividad.

5. Explicar que para dar a conocer información de relevancia para una comunidad, se pueden utilizar diversos medios de comunicación, por ejemplo en la escuela se hace uso del periódico escolar. Preguntar:

• ¿Conoces el periódico de la escuela?
• ¿Te parece interesante? ¿Por qué?
• ¿Qué tipo de notas te gusta que aparezcan?

6. Dialogar en plenarias las respuestas. Escribir en el pizarrón los temas que se van mencionando.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Gallinita ciega. Preguntar: 

• ¿Para quién cose la Gallinita un delantal?
• ¿Por qué se quedó ciega la Gallinita? 
• ¿Qué pierde la Gallinita en el pajar?

8. Comentar las respuestas. En caso de que sea necesario, se lee de nueva cuenta el texto y se va señalando las respuestas. 
 

9. Revisar el MED Periódico escolar. Comentar sobre la actividad. 

10. Señalar que de acuerdo a los temas que mencionaron anteriormente, van a elegir uno para escribir una nota informativa. Esta se elabora de acuerdo a lo siguiente:

• Para escribir la noticia van a utilizar frases cortas.
• Deben colocar un título que tenga relación con la nota. 
• Cuando terminen de escribir la nota, van a leerla para identificar lo que está mal y corregirlo. 
• Cuando el texto esté corregido, en otra hoja lo van a pasar en limpio para tener la versión final. 
• Van a colocar ilustraciones que tengan relación con la nota. 

11. Leer en voz alta las notas. Las puede leer el alumno con ayuda del docente. Los compañeros escuchan y comentan.

12. Mencionar que las notas serán publicadas en el periódico de la escuela. 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Qué tipo de cuentos te gusta leer?
• ¿Por qué?

2. Dialogar en plenaria. Comentar sobre las opciones que se van mencionando. 
 

3. Revisar el MED El cuento de la ballena Elena. Comentar sobre la actividad

4. Explicar que la lectura de cuentos es de gran importancia para el desarrollo de la imaginación y la creatividad, así como para conocer historias sobre los temas de nuestro interés. 

5. Pedir que mencionen algunos títulos de cuentos que conozcan. Escribir en el pizarrón un listado. Preguntar:

• ¿Algunos títulos se repiten?
• ¿Conoces todos los cuentos que se mencionaron?

6. Dialogar en plenaria. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El jarrito. Preguntar:

• ¿Crees que todo queda en un jarrito?
• ¿Tú qué guardarías?

8. Dialogar en plenaria las respuestas. Motivar a que sean creativos y mencionen objetos que podrían guardar. 

9. Revisar el MED Secreto de familia. Comentar sobre la actividad

10. Mostrar una serie de cuentos. Detenerse cuando se muestra alguno, para que observen el título y la portada. 

11. Escribir los títulos en el pizarrón. 

12. Indicar que en consenso van a elegir uno, para que éste sea leído en voz alta. Se puede hacer votación a mano alzada, para que la mayoría decida. 

13. Leer el cuento en voz alta. Hacer pausas en los momentos clave, para preguntar sobre la historia y así verificar que se está comprendiendo.

14. Comentar en plenaria sobre la historia. Preguntar:

• ¿Te gustó el cuento? ¿por qué?
• ¿Qué te pareció el final?
• ¿Cambiarías algo? ¿qué?

15. Escuchar y comentar las respuestas.

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Qué animales construyen una casa de cemento para que el lobo no la destroce con sus soplidos?

2. Escuchar las respuestas. 

3. Mostrar imágenes del cuento Los tres cerditos y el Lobo feroz. Señalar a los cerditos. 
 

4. Revisar el MED ¿Quién lo dijo? Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Reconociste el cuento?
• ¿Cómo identificaste a los personajes?

5. Escuchar en plenaria las respuestas.

6. Escribir en el pizarrón el título del cuento de la actividad: Los tres cerditos y el lobo feroz. Preguntar:

• ¿Cuántos animales aparecen en este cuento?
• ¿De qué animales se trata?
• ¿Cuántas casas construyen?

7. Pedir que anoten las respuestas en el cuaderno. Posteriormente se comentan en plenaria y se corroboran los datos.

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El sapo. 

9. Pedir que pasen al pizarrón y escriban palabras que comiencen con la letra S. 

10. Revisar el MED Cuenta ratones. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué animales aparecen en el cuento?
• ¿Dónde quería meter la serpiente a los ratones?

11. Escuchar en plenaria las respuestas. 

12. Pedir que lleven a cabo la siguiente actividad:

• En el cuaderno, van a elaborar una tabla de dos columnas. 
• En una columna van a escribir una lista de los animales que aparecen en el cuento.
• En la otra columna van a escribir una lista de los objetos.
• Pueden hacer dibujos de los elementos que anoten.
• Al finalizar, pueden compartir con el resto del grupo su listado.

13. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Motivar a que compartan sus impresiones respecto a enlistar cada animal y objeto que aparece en el cuento. 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Cuál es el cuento más triste que conoces?
• ¿Por qué consideras que es triste?
• ¿Cuál es el cuento más feliz qué conocces?
• ¿Por qué lo es?

2. Dialogar en plenaria sobre las historias que se comentan.

3. Explicar que hay cuentos de diversas temáticas y a través de esas historias podemos sentirnos identificados. 
 

4. Revisar el MED Sopa de personajes. Comentar sobre la actividad.

5. Pedir que comenten sobre los personajes de sus cuentos favoritos, preguntar:

• ¿Qué personajes son tus favoritos?
• ¿Por qué?
• ¿Con cuál te identificas?

6. Dialogar en plenaria. Pedir que dibujen en el cuaderno a su personaje favorito.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El sapito glo glo glo. Preguntar:

• ¿Dónde crees que viva el sapito?

8. Motivar para que usen la creatividad en la respuesta. Por ejemplo, se puede decir que vive en un planeta lejano, en la madriguera del tlacuache, etc. 

9. Revisar el MED Un elefante sobre ruedas. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Tú cómo festejas tu cumpleaños?
• ¿A quiénes te gusta invitar?
• ¿Qué regalos has recibido?

10. Escuchar en plenaria las respuestas. 

11. Indicar que para recordar a los invitados y regalos que tuvo el elefante, van a realizar la siguiente actividad:

• Deben elaborar una tabla con dos columnas. El docente puede trazarla en pizarrón, para que sirva de guía.
• En una de las columnas van a hacer una lista de los animales que aparecen en el cuento.
• En la otra columna van a hacer una lista de los objetos.
• Pueden hacer dibujos de los elementos que anoten.
• Al finalizar, pasan dos voluntarios para escribir los elementos del listado. 

12. Dialogar en plenaria sobre la actividad.