Comente con los alumnos que esta clase realizarán algunas actividades que les permitirán identificar las características del tiempo.

Escriba en el pizarrón el título: Actividades del fin de semana

Del lado izquierdo escriba el subtítulo: actividades antes de comer, del lado derecho, actividades después de comer

Pregunte a los alumnos:

• ¿Cuáles son las actividades que más les gusta realizar el fin de semana?
• ¿Cuáles de las actividades que mencionaron las realizan antes de comer?
• ¿Cuáles actividades las realizan después de comer?

Escriba las respuestas de los alumnos e invítelos a ver los videos.

Invite a los niños a ver el MED: “: ¿Qué es el tiempo?, ¿cómo se mide?”

Después de ver el video pregunte a los alumnos:

¿El video les sirvió para reconocer lo que pasa a lo largo del día?, ¿lo que pasa antes, ahora y después?

Pida que compartan sus opiniones. 

Solicite a los alumnos que dibujen en el cuaderno tres actividades que muestren actividades que les permitan explicar a un compañero las ideas de antes, ahora y después. Indique que cuentan con 5 minutos para realizar los dibujos. Al concluir el tiempo, pida a dos o tres voluntarios que muestren y expliquen sus dibujos al resto del grupo.

Consulte las imágenes que contiene el video para orientar la conversación con el grupo.

Pida a los alumnos que mencionen qué actividades realizan durante el día, la mañana y la noche. 

Solicite a un voluntario para que escriba las actividades en el pizarrón, previamente escriba en el pizarrón los siguientes tres apartados: mañana, tarde y noche. 

Invite a los alumnos a escribir las respuestas donde corresponde.

Vean juntos el MED: “El tiempo: mañana, tarde y noche” y realice la siguiente pregunta:

• ¿Qué otros aspectos hubieran incluido en las imágenes que permitieran reconocer a cuál momento del día pertenecen?

Para concluir la clase  pida a los alumnos que dibujen en su cuaderno una flecha temporal como la que vieron en el video y escriban cuáles serían las actividades que les gustaría realizar en un día ideal. Invite a un par de voluntarios a mostrar y explicar la flecha temporal.

Indique a los alumnos que en esta clase podrán emplear muchas cosas que ya saben para ordenar imágenes de acuerdo con el orden en que suceden determinadas situaciones.

Pregunte a los niños:

• ¿Han organizado fotografías o imágenes de acuerdo con el orden en el que suceden?

Pida que den un ejemplo, oriente la participación del grupo para que logren identificar situaciones con tres o cuatro momentos y que los ordenen de acuerdo al orden en el que sucedieron. 

Converse con los alumnos acerca de las celebraciones importantes que ocurrirán en los siguientes tres meses. Pregunte:

• ¿Cómo podemos tener presentes estas fechas?

Oriente al grupo para que reconozcan la importancia de usar un calendario.

Motive al grupo para ver el MED: “El tiempo: años, meses y días”. Indique que después de ver el video realizarán juntos el ejercicio que se muestra para reconocer con las manos cuántos días tiene un mes.  Pida que presten mucha atención a la explicación y que compartan sus dudas una vez que termine el video.

Pida que se reúnan en parejas para realizar el ejercicio con las manos.  Reproduzca el video nuevamente para que recuerden cómo realizarlo.  

Comente con el grupo si les gustó realizar el ejercicio y qué fue lo que les resultó más complicado. Escuche a los alumnos e invítelos a ver el siguiente MED.

Trabajen con el MED: “Ordenamos secuencias temporales, fichas 1-10”

Proyecte la primera secuencia temporal y pregunte a los alumnos:

• ¿Cómo podemos identificar qué sucede primero?
• ¿Cómo podemos reconocer qué sucede después?

Ayude al grupo a reconocer detalles y comprender cómo se da el proceso de crecimiento de una zanahoria.

Trabaje con todo el grupo el resto de las imágenes e invítelos a reconocer cuál es la situación en la que más trabajo les costó identificar la secuencia temporal.