Compartida por: Sofía López
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| 4371 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Realización de actividades enfatizando la participación individual y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, así como el aprecio a los demás | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Feria de Juegos Con todo el grupo, ver el video “Balero - Juguetes de madera mexicanos,de San Antonio la Isla” y comentar con los alumnos acerca del trabajo que realizan los artesanos mexicanos para fabricar los baleros. Preguntarles si conocen algún otro juguete hecho por artesanos y qué opinión tienen de ellos. Proponer a los alumnos elaborar una lista de juegos, aquellos que conocen y que han jugado y que deseen compartir con sus compañeros en la escuela durante el recreo. Se sugieren algunos: 1. Balero 2. Yoyo 3. Trompo 4. Rayuela 5. Cuerda para saltar Seleccionar y repartir los materiales necesarios |
Balero
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| Desarrollo | 00:45 | Torneo En esta sesión haremos un torneo y explicación de los primeros dos juegos. Sugerir un premio a aquellos alumnos que logren mayores puntajes y registrarlos en una tabla. Reglas del juego. 1. Balero Objetivo: Incrustar la vara en el hueco del mazo (emboque). Individual. Gana quien haga más emboques acertados ininterrumpidamente en 3 minutos, el primero en fallar es eliminado. Puntaje: 0 a 5 emboques: 10 puntos. 6 a 10 emboques: 20 puntos. 11 en adelante: 30 puntos. Observar los distintos estilos y maneras de jugar el balero que se muestran en el video “20 Trucos con el balero... ¡en cámara lenta!” Dividir al grupo en 4 secciones.Cada equipo adoptará un modo de jugar al balero.Luego, de a uno, irán cambiando de equipo para que todos logren pasar por todos los estilos. Se sugiere que, al inicio, todos hagan juntos el clásico. Luego se pueden dividir las formas de jugar el balero, de la siguiente manera: Equipo 1:Twister, La vieja escuela, caída libre, de lado. Equipo 2: Columpio, columpio extremo, servido, destapa soda, la campana. Equipo 3: Órbita Alien, bieeen, vuelta al mundo, invertida. Equipo 4: Puñalada, pistolero y Bruce Lee. Torneo YoYo Observar el video “Yo-yo primer nivel”. Comentar acerca de las dificultades que observan para realizar los trucos que en él se proponen. Dividir al grupo en cuatro equipos que intentarán realizar diferentes trucos. Por ejemplo: Equipo 1: Dormilón, Perrito, Media Vuelta, Catarata. Equipo 2: Saltando la cerca, Columpio, 10 vueltas y vueltas. Equipo 3: Estrella con dos manos, Torre Eiffel, Cueva de Oso, trapecio sencillo. Equipo 4: Montaña Rusa, Bomba atómica, Medias Lunas 5 veces. Luego, de a uno, irán cambiando de equipo para que todos logren pasar por todos los estilos. Finalmente, se realiza el torneo, para que cada equipo pruebe sus habilidades frente a los demás. Se puede establecer un puntaje, por ejemplo: Dormilón: 10 puntos. Perrito 20 puntos. Vuelta al mundo: 30 puntos. Columpio 40: puntos |
Yo-yo segundo nivel 
Yo-yo primer nivel 
Trucos con el balero
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| Cierre | 00:05 | Valoración Preguntar a los alumnos si disfrutaron los retos y las dificultades de cada juego. Planear la organización de un torneo de toda la escuela durante un recreo largo o en algún festival. Comentar de qué manera sugierenorganizar el torneo para que los compañeros de todos los gradosparticipen, tomando en cuenta las edades. Para evitar una competencia desigual, por ejemplo, habrá que pensar en categorías.Planear la fabricación de medallas para los ganadores Sugerir a los alumnos continuar la práctica del juego de su preferencia. |
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| Evaluación | El alumno se interesa por los juegos y colabora con sus compañeros sin discriminación El alumno reconoce sus propias habilidades y valora las de sus compañeros El alumno cuida su material y respeta el de sus compañeros El alumno reconoce y maneja sus materiales con respeto y cuidado. | ||||||||
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