Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3336 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Historia | Bloque | IV | Semana | 29a |
| Tema | El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el nacimiento del islam | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Señala el origen, las características y la expansión de la civilización islámica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Mediante una lluvia de ideas, solicitar al grupo que mencione lo que saben sobre Mahoma o el islam; no sólo sobre su historia, sino sobre lo que sucede en el presente, en especial sobre la vida de las mujeres. 2. Anotar sus ideas en el pizarrón y pedir que las copien en su cuaderno para que las comparen con sus aprendizaje en este clase. 3. Vincular este tema con lo que aprendieron en las clases anteriores, por ejemplo con las cruzadas o la invasión islámica a Europa hacia el siglo VIII d. C. 4. Contar a los estudiantes sobre Jadiya la esposa de Mahoma y Fátima su hija, para conocer cuál fue su papel en el surgimiento de la religión islámica y destacar la importancia de las mujeres en distintos contextos. |
Jadiya, la esposa de Mahoma, y Fátima, su hija, (siglo VII d. C.)
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| Desarrollo | 00:60 | 5. Observar con los estudiantes el video El islam(hasta el minuto 9, aprox.) para conocer cuál fue el origen, las características y la expansión de la civilización islámica. 6. Orientar a los estudiantes para que, antes de comenzar, formulen el guión de observación tomando en consideración el aprendizaje esperado para este contenido; tendrán que plantear algunas preguntas a las que van a dar respuesta después de consultar los MED. Mediante una lluvia de ideas, pedir que formulen las preguntas y anotar en el pizarrón las que sean más adecuadas para orientar la actividad. 7. Hacer pausas para verificar la comprensión del tema y para que los estudiantes tomen nota y respondan a las preguntas. 8. Solicitar que, en equipos, elaboren un mapa sobre la expansión musulmana, una línea del tiempo sobre el origen y expansión del islam y un esquema de sus características. 9. Solicitar que intercambien su trabajo para que sea valorado y mejorado, si es necesario. Recordarles que la retroalimentación positiva y propositiva es fundamental. |
El islam
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| Cierre | 00:15 | 10. Motivar a los estudiantes a responder la pregunta guía del bloque: ¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? 11. Solicitar que anoten la respuesta en la hoja de su cuaderno que destinaron para tal propósito. |
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| Evaluación | Valorar de manera grupal el desempeño de los equipos: tanto la expresión oral y la escrita, como las actitudes ante el trabajo, las responsabilidades asumidas y el respeto hacia sus compañeros. Verificar que el trabajo o producto presentado dé cuenta del aprendizaje esperado. | ||||||||
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