Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3332 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Historia | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Observar con el grupo el videoÉrase una vez el hombre: Los carolingios, con el fin de despertar el interés de los estudiantes y detonar sus conocimientos previos. 2. Revisar el material previamente para decidir qué fragmentos ver; se recomienda al menos la mitad del video, hacia el minuto 13:30 aproximadamente, haciendo dos o tres pausas para verificar la comprensión. 3. Solicitar que anoten las palabras que les parezcan sobresalientes o que les permitan explicar las características de la Edad Media. 4. Formar con estas palabras un mapa mental sobre el periodo, incluyendo fechas, lugares, personajes, pueblos, etcétera. |
Érase una vez el hombre: los carolingios
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| Desarrollo | 01:00 | 5. Pedirles que exploren en parejas el objeto digital de aprendizaje Edad Media y la formación del Mundo Occidental para que ubiquen espacial y temporalmente los procesos que caracterizaron este periodo. 6. Invitarles a socializar lo aprendido en el ODA y a compararlo con el contenido del video que observaron al inicio. 7. Trazar en el pizarrón una línea del tiempo que abarque los diez siglos que duró la Edad Media y pedir que ayuden a completarla a partir del contenido del ODA. 8. Aprovechar para hacer un repaso sobre la utilidad de la línea del tiempo como recurso que permite ubicar temporalmente hechos y procesos;continuar trabajando las unidades de medida de tiempo (milenios, siglos, décadas, años), así como los términos a. C. (antes de Cristo) y d. C. (después de Cristo). 9. Guiar la actividad formulando preguntas como: ¿cuántossiglos abarca la Edad Media?(10 siglos) ¿cuántosaños? (1000 años); pedir que consideren como punto de partida, el fin del Imperio Romano de Occidente (476 d. C.) y como término, la toma de Constantinopla (1453 d. C.). Identificarqué procesos se desarrollaron de manera paralela o simultánea: el surgimiento del Islam, por ejemplo. 10. Asegurarse de que copian la línea del tiempo en su cuaderno, anotan un título y agregan los hechos y procesos más relevantes del periodo. 11. Indicar que, en parejas, coloreen sobre un mapa de Europa el territorio que abarcó el imperio romano en el siglo V d. C. y otro mapa con los reinos que se formaron en la Edad Media hacia el siglo X d. C. Indicar que consulten nuevamente los mapas que aparecen en el ODA. |
Edad Media y la formación del Mundo Occidental
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| Cierre | 00:10 | 12. Valorar en grupolos dos productos elaborados en la clase (línea del tiempo grupal y los mapas); en el pizarrón anotar dos o tres elementos, a manera de lista de cotejo, para cada caso. 13. Pedir al grupo que comente la utilidad de los Materiales Educativos Digitales con los que trabajaron en esta clase. |
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| Evaluación | Valorar la participación en el trabajo grupal (línea del tiempo) y en parejas (mapas de Europa en el siglo V y el X d. C.). Pedir que se destaquen los aspectos bien logrados y dar sugerencias para mejorar, con base en la lista de cotejo y evitar en preferencias personales u opiniones subjetivas. | ||||||||
Comentarios
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Jose Luis Martínez 20 de Abril de 2018
Excelente muy buena cuenta con lo que nos pide el nuevo modelo educativo. Gracias por compartir