Compartida por: Alejandra Portillo
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| 4365 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Geografía | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Importancia de la información con que cuenta la población para saber actuar en una situación de riesgo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación en el espacio donde se vive | Duración | 1 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. El profesor pide a los alumnos que imaginen que en este momento esta temblando o que hay una tormenta, una inundación o se produce un incendio. Que hagan lo que consideran adecuado en cada uno de los eventos mencionados. El profesor toma nota de lo que hacen los alumnos y lo escribe en el pizarrón. Después, junto con ellos, analizan que es lo que hicieron, qué es lo que se debe hacer y qué no se debe hacer, así como la importancia de tener información. |
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| Desarrollo | 00:50 | 2. Organizados en equipos, los alumnos observan el video “Prevención y mitigación de desastres” (hasta el minuto 3’20”) y anotan qué es la mitigación y algunas medidas que ayudan a mitigar los desastres. Comentan si ya conocían algunas de las medidas que señala el video y quá puede pasar si no se llevan a cabo. 3. Los alumnos leen la nota periodista “¿Qué países tienen más riesgo de ser devastados por un desastre natural?”. Luego, contestan las siguientes preguntas: • Di tres países que creas pueden enfrentar mejor los efectos de un desastre. • Di tres países que creas pueden mitigar menos los efectos de un desastre. • ¿Los países que pueden mitigar menos los efectos de un desastre son desarrollados o subdesarrollados? • ¿Cuáles países son los que cuentan con menos información? ¿Influye la información para enfrentar los desastres?, ¿por qué crees que sea así? Al terminar, comparten sus respuestas con el grupo, discuten sobre ellas y llegan a una conclusión relacionada con la importancia de la prevención y la información para mitigar los efectos de los desastres. |
Países con más riesgo de un desastre 
Prevención y mitigación de desastres
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| Cierre | 00:20 | 4. Los alumnos elaboran un plan de protección considerando los siguientes aspectos: • Conocer cuáles son las amenazas o riesgos a los que está expuesta su comunidad o su barrio. • Reunirse con la familia y los vecinos para planificar como reducir las amenazas o riesgos y los posibles daños que puede ocasionar un desastre. • Elaborar un plan de emergencia en el que se consideren un lugar donde reunirse, un plano o croquis de evacuación, los teléfonos de familiares y de emergencia, asi como todas las medidas de prevención que se deben tomar relacionadas con las amenazas a las que la comunidad está expuesta. Los alumnos presentan al grupo su plan de protección, los discuten y lo complementan con las acciones o medidas que no habían considerado que ellos no habían considerado. Lo más importante es que lleven a cabo su plan de acción. |
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| Evaluación | Observe y registre si los alumnos: • reconocen el concepto de mitigación. • reconocen cómo es posible mitigar los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres. • reconocen la importancia de la información con que cuenta la población para saber cómo actuar en una situación de riesgo. • reconocen qué países son los más afectados por desastres. • reconocen que países son los menos afectados por desastres. • identifican las acciones que se pueden llevar a cabo en su comunidad para mitigar los efectos de un desastre. • llevan a cabo las acciones en su comunidad para mitigar los efectos de un desastre. • participan en las discusiones y comparten sus opiniones. • elaboran el plan de emergencia y lo llevan a cabo. | ||||||||
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