Compartida por: Alejandra Portillo
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| 4363 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Geografía | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Diferencias en la calidad de vida en países representativos en el mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación en el espacio donde se vive | Duración | 1 horas, 20 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. El profesor muestra al grupo imágenes de bosques de pinos y de selvas, después imágenes de bosques talados y de zonas desérticas sin vegetación. Los alumnos comentan qué diferencias ven en cuanto a vegetación y qué creen que pasa con los animales, las plantas, el agua y el suelo de las zonas donde ya no hay árboles. Comentan también cuál de los dos paisajes, el de bosque o el de zonas taladas, se parece más al paisaje de su comunidad, y si conocen áreas o zonas de su municipio o comunidad donde se hayan talado bosques. 2. Al finalizar, escriben en su cuaderno lo que piensan de tla tala de los bosques. |
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| Desarrollo | 00:50 | 3. Los alumnos ven el video “La deforestación y sus consecuencias” y completan el siguiente cuadro en su cuaderno. 4. Cuando hayan terminado el cuadro, los alumnos van a elegir una medida o una acción de las que anotaron para preservar los bosques y conservar la biodiversidad y hacen un dibujo, en una cartulina completa, en el que señalen la importancia de conservar la biodiversidad, los suelos fértiles y de la reforestación. El dibujo lo realizaran con lápices de colores, marcadores, pinturas, recortes de diverso tipo, en diseños que sean llamativos y que capten la atención de las personas, para que lo vean y se sensibilicen con la tarea de cuidar y preservar los bosques y las formas de vida de su comunidad, estado, país y del mundo. El mensaje debe ser claro y elocuente, que no requiera explicación. Cada alumno elabora un dibujo. Además, cada alumno debe conseguir un arbolito para plantarlo en la escuela. |
Deforestación
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| Cierre | 00:15 | 5. Cuando hayan terminado de elaborar los dibujos, cada alumno muestra el suyo a sus compañeros, pero no ofrece ninguna explicación. Con el apoyo del profesor y de las autoridades escolares, el grupo acuerda un tiempo y un espacio para sembrar los arboles que consiguieron. Para terminar la sesión, todo el grupo discute qué pasaría en su comunidad si todos sembraran un árbol, lo cuidaran y cuidaran la vegetación y los animales. |
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| Evaluación | Observe y registre si los alumnos: • reconocen qué es la reforestación, la deforestación y la desertificación. • reconoce lo que es la biodiversidad. • completan el cuadro con la información requerida sobre la medidas y acciones para disminuir la deforestación. • reconocen las acciones que pueden llevar a cabo en la casa, la escuela y la comunidad para disminuir la deforestación y para apoyar la reforestación y conservar la biodiversidad local. • elaboran el dibujo con una idea clara de lo que quieren comunicar y si el mensaje es claro. • colaboran con sus compañeros de equipo y participan en las actividades asignadas. | ||||||||
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