Compartida por: Alejandra Portillo
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| 4362 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Geografía | Bloque | V | Semana | 35a |
| Tema | Reducción de los gases de efecto invernadero | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participación en el espacio donde se vive | Duración | 1 horas, 20 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Los alumnos comentan si conocen o viven cerca de una fábrica o taller que emite humo o si viven en una ciudad donde los automóviles emiten gran cantidad de humo. El profesor les pregunta a los alumnos qué sienten cuando respiran el humo que emiten las fábricas o los automóviles o cuando respiran cerca de pinturas en aerosol, cómo les afecta y si creen que los animales y las plantas pueden vivir saludablemente respirando ese humo. Los alumnos discuten también si creen que el agua disponible en su comunidad es suficiente y por lo tanto no es necesario cuidarla o si por el contrario es muy escasa y hay que cuidarla mucho. 2. El profesor escribe en el pizarrón la leyenda “Gases de efecto invernadero” y pide a los alumnos que escriban todo lo que saben o han oído acerca del calentamiento global y de los gases de efecto invernadero. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3.Los alumnos ven los videos“Problemas Globales (Efecto Invernadero) Especial para Niños” y “Cuida el agua: estas a tiempo”. Organizados por equipos eligen uno de los siguientes temas para trabajar:“Gases de efecto invernadero” o “Aprovechamiento sustentable del agua”. Los equipos que elijan trabajar con los gases de efecto invernadero completan el cuadro del MED llamado: Reducción de los gases de efecto invernadero. Los equipos que elijan el aprovechamiento sustentable del agua van a completar del cuadro del MED llamado: Cuida el agua. 4. Cuadros terminan, exponen la información a los compañeros de los otros equipos y elaboren una lista de acciones que se pueden llevar cabo en la escuela y en la casa para disminuir la emisión de gases de efecto invernadero y para cuidar el agua. |
Cuida el agua 
Reducción de los gases de efecto invernadero
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| Cierre | 00:25 | 5. Los alumnos eligen tres acciones de las listas para poner en práctica en la escuela, en la casa y en la comunidad. Las acciones que puedan realizar en la escuela, si es posible, las realizaran en ese momento o las programan para cuando tengan espacio y tiempo.Deben sacar fotos de antes, durante y después de la acción que realizan para que, posteriormente, compartan su experiencia con el grupo. |
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| Evaluación | Observe y registre si los alumnos: • reconocen lo que es el efecto invernadero. • identifican las acciones para disminuir los gases de efecto invernadero. • reconocen las acciones que se pueden llevar a cabo para cuidar el agua. • reconocen las acciones que ellos pueden llevar a cabo en la casa, la escuela y la comunidad para cuidar el agua. • consultan las páginas y videos recomendados y qué dificultades tuvieron. • colaboran con sus compañeros de equipo y participan en clase. | ||||||||
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