Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3977 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | V | Semana | 33a |
| Tema | Los conflictos: un componente de la convivencia diaria | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo y resolución de conflictos | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y empleando mecanismos de negociación y mediación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Invitar al grupo a observar el videoConflictos sociales: oportunidad de desarrollo, para despertar el interés de los estudiantes e identificar sus conocimientos previos. 2. Hacer algunas pausasa lo largo del video para verificar la comprensión y hacer comentarios sobre su contenido. Por cuestiones de tiempo, se puede ver sólo un fragmento del video. 3. Formular un guión de observación, con preguntas como: ¿qué conflicto se describe?, ¿quiénes participan?, ¿qué función tiene la información o la ausencia de ella en este conflicto?, ¿por qué se presenta el conflicto como una oportunidad de desarrollo? |
Conflictos sociales: oportunidad de desarrollo
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Organizar equipos para que busquen una noticiasobre conflictos sociales en México, por ejemplo, situaciones en los que se contrapongan intereses económicos a derechos colectivos, como: la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. 5. Solicitar que elijan una y distinganquiénes son los involucrados, si se encuentran en igualdad de circunstancias, cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. 6. Pedir que identifiquen los derechos humanos que se ven afectados por este conflicto, así como la participación de instituciones para alcanzar su resolución y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la población afectada. 7. Indicar a los equipos que redacten una carta de opinión para su publicación sobre el conflicto planteado en la noticia que seleccionaron. 8. Señalar que en la carta se debe comentar la importancia de la resolución de conflictos en la creación de mejores condiciones para la población, así como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos. |
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| Cierre | 00:15 | 9. Invitarles a compartir su trabajo con el resto de los equipos para evaluar el contenido de las cartas. 10. Organizar la publicación de las cartas en un blog de grupo; aclarar que éste será administrado por el docente, pero que será un espacio para que todo el grupo incorpore su trabajo u opiniones durante el bimestre. 11. Favorecer el intercambio de ideas a partir de las preguntas:¿por qué el conflicto es parte de la convivencia humana?,¿en qué medios de información me entero de los conflictos colectivos?,¿qué función tiene la información en la búsqueda de soluciones a conflictos? |
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| Evaluación | Favorecer la autoevaluación del desempeño individual y del equipo, considerando aspectos como:consulta de periódicos, selección de noticias, redacción de la carta de opinión; así como actitudes: disposiciónpara el trabajo, análisis y crítica de las situaciones que se plantearon, participaciónasertiva en las actividades. | ||||||||
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