Compartida por: Alejandra Portillo
1 voto
| 3308 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Derechos y responsabilidades de la ciudadanía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar al grupo a observar el video Breves de democracia: ciudadanía. Hacer una pausa a la mitad del video para verificar la comprensión y plantear preguntas. 2. Plantear un guión de preguntas para orientar la observación: ¿qué se requiere para ser ciudadano?, ¿qué derechos tiene la ciudadanía y en qué consisten?, ¿en qué tipo de sociedad existe la ciudadanía?, ¿por qué es necesario que los ciudadanos participen? |
Breves de democracia: ciudadanía
|
||||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Organizar equipos para que busquen en periódicos estatales y nacionales noticias o reportajes sobre la ciudadanía y su participación en asuntos de interés público. 4. Solicitar que hagan una ficha de cada una de las noticias o reportajes, incluyendo la siguiente información: • El ámbito en el que se desarrolla, es decir si son asuntos de participación política, económica, social o cultural. • Los datos generales como: quiénes participan, en dónde, cuándo y por qué. • El respaldo legal de las acciones ciudadanas que se describen. 5. Pedir que elaboren un cartel con las noticias para exponerlo ante el grupo o, si es posible, a la comunidad escolar. |
|
||||||
| Cierre | 00:20 | 6. Invitarles a compartir su trabajo con el resto de los equipos y a usar las fichas para explicar el contenido de las noticias. 7. Fomentar la comparación de las situaciones presentadas por cada equipo, identificando similitudes y diferencias en los asuntos que eligieron. 8. Favorecer el intercambio de ideas a partir de las preguntas: ¿qué responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos?, ¿cómo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables?, ¿por qué es importante que la ciudadanía se informe para tomar decisiones colectivas? 9. Pedir que, de manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno. |
|
||||||
| Evaluación | Favorecer la autoevaluación del desempeño individual y del equipo, considerando aspectos como: consulta de periódicos, selección de noticias, elaboración de fichas, organización del cartel, exposición oral; así como actitudes: disposición para el trabajo, análisis y crítica de las situaciones que se plantearon, participación asertiva en las actividades, etcétera. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
