Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 3624 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. A manera de introducción, y con el fin de sondear los conocimientos previos de los alumnos, realizar las siguientes preguntas: ¿Saben qué es un microorganismo? ¿En dónde escucharon mencionar esta palabra? ¿Saben si los microorganismos son buenos o malos para nuestra salud? Se hace un intercambio de ideas con el grupo completo. Pedir cada alumno que pase y dibuje en el pizarrón su idea de microorganismo. 2. En caso de que los alumnos no sepan qué es un microorganismo se recomienda que vean los materiales de los recursos 1. Luego de ver el material, explicar por qué algunos microorganismos son benéficos para nosotros. Se recomienda que el docente revise previamente y utilice el material citado en recursos 2. Si lo considera adecuado, puede compartir el material con los alumnos, aunque el lenguaje empleado es algo especializado y quizá no lo entiendan por completo. |
Microorganismos beneficiosos para el ser humano 
Las bacterias que viven dentro de nosotros 
Bacterias 
Clasificación de los microorganismos 
Definición de microorganismos
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| Desarrollo | 01:05 | 3. Al finalizar, preguntar nuevamente si los microorganismos son importantes para nuestra salud. Se escuchan las respuestas. En el pizarrón, elaborar una tabla en la que se clasifiquen los microorganismos “buenos” y los “malos” y se den algunas características. Puede haber microorganismos que sean indiferentes para los humanos. Orientar la discusión para que los alumnos comprendan la diferencia entre los microorganismos que nos pueden enfermar y los que son necesarios para mantener la salud. Al finalizar, plantear otra pregunta sobre las características de los microorganismos, como: ¿Dónde se encuentran los microorganismos benéficos para nosotros? ¿Dónde podrían estar los que no son benéficos? Se espera una lluvia de ideas en el grupo. Luego se llama al frente a los alumnos para que pongan toda la información que consideren adecuada en la tabla. 4. Con la misma dinámica anterior, formular las siguientes preguntas: ¿De qué manera estamos en contacto con los microorganismos benéficos y con los no benéficos? ¿Cómo podemos informarnos sobre los microorganismos benéficos para nuestra salud y cómo los cuidamos? ¿En lo que respecta a los microorganismos, qué podemos hacer para cuidar nuestra salud? Orientar el intercambio de ideas y, al final, promover la importancia de llevar la información sobre los microorganismos a toda la comunidad escolar. 5. Así, solicitar a los estudiantes que se organicen por equipos y que elaboren un cartel con recomendaciones, vinculadas a los microorganismos, para cuidar su salud. Deben incluir tanto la relación con los microorganismos que afectan negativametne como los benéficos. Estimular a que el cartel sea original y creativo. Se les recomienda ver los materiales citados en los recursos 3, para que tomen ideas para su cartel. Se da trabajar, indicándoles que deben avanzar lo más que puedan, y que en la siguiente sesión se darán 15 minutos para que lo terminen. |
Viaje virtual por el aparato digestivo 
Historia de los microorganismos 
Los microorganismos y la salud
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| Cierre | 00:10 | 6. Señalar que la siguiente sesión se hará la exposición de los carteles, y que posteriormente los pegarán en un lugar visible para toda la comunidad de la escuela. |
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| Evaluación | • Se puede evaluar el avance en el cartel. • Se puede evaluar su participación en plenaria. • Se puede evaluar su atención a las actividades propuestas. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 3625 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Esperar que los alumnos se organicen en los equipos de trabajo del cartel. |
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| Desarrollo | 01:15 | 2. Darl 15 minutos para que todos terminen el cartel. Los equipos exponen su cartel, que debe tener recomendaciones para mantener una buena salud teniendo en consideración los microorganismos a los que estamos expuestos, positivos y perjudiciales. El tiempo de exposición no puede ser mayor a 5 minutos por equipo, para mantener la atención de todos. Preguntar al final, si los integrantes del equipo consideran que con lo que han aprendido deben modificar algunos hábitos. Los equipos deben dar respuestas argumentadas. 3. A manera de cierre de proyecto, una vez que todos los grupos han expuesto, repartir las hojas de actividades de los recursos 1. Pedir a los alumnos que sigan las instrucciones y resuelvan las preguntas de la 14 a la 17. Se sugiere al profesor revisar previamente el recurso y elegir alguna otra actividad si lo cree conveniente. |
El mundo de los microbios
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| Cierre | 00:10 | 4. Cerrar la sesión exponiendo dibujos debacterias elegidas por cada uno de los alumnos. Deben decir su nombre y si es una bacteria nociva o benéfica para la salud humana. La conclusión de que hay algunos microorganismos nocivos y otros benéficos para la salud, y que debemos de tener ciertos hábitos de salud para convivir con ellos de la mejor manera debe quedar clara |
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| Evaluación | • Se sugiere evaluar con la presentación del cartel por equipo. • Se sugiere evaluar con la actividad personal de dibujo de la bacteria. | ||||||||
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