Compartida por: Helena Luis Arroyo
0 votos
| 3618 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 35a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar al grupo en equipos de 2 a 4 personas. Plantear preguntas exploratorias como por ejemplo: ¿Saben cuánto tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra? Propiciar lluvia de ideas y anotar en el pizarrón todas las respuestas. Comentar que la luz proveniente del Sol tarda 8 minutos con 20 segundos en llegar a la Tierra. Continuar la actividad con otras preguntas, por ejemplo: ¿Qué cree que pasaría si la luz tardara más tiempo en llegar? ¿Nos afectaría, de qué modo? Se propicia el intercambio de ideas. Guiar la discusión para concluir con la gran importancia de la energía del Sol para los seres vivos y para la mayoría de los procesos naturales en la Tierra. Preguntar cómo se puede usar la energía solar de una manera más eficiente. Puede hacer uso de los recursos 1 para enriquecer la información. Decir a los alumnos que el grupo trabajará en torno a la pregunta: ¿Cómo ayuda el Sol a la vida en la Tierra y de qué modo podemos aprovechar mejor su energía para cuidar nuestro planeta y a los seres vivos que en él habitan? Preguntar a los niños: ¿Qué se les ocurre que pueda ayudar a usar a energía solar de mejor manera? Se estimula una lluvia de ideas. |
Tránsito de la materia y energía en el ecosistema 
Funcionamiento de los ecosistemas 
La energía del sol 
Protección solar
|
||||||
| Desarrollo | 01:15 | 2. A partir de lo dicho por los alumnos, delimitar las ideas en función de que cada equipo se enfocará en planear un proyecto sobre cómo construir un dispositivo que funcione con energía solar y que sirva para calentar agua o cocinar alimentos. Explicarles que trabajarán en la planeación de su proyecto y que deben presentarla en la siguiente sesión. Recordarles que las etapas de un proyecto involucran la planeación, el desarrollo y la comunicación del mismo. 3. Sugerir los recursos citados como recursos 2, enlos que se muestran diversos diseños de instrumentos y dispositivos que funcionan con energía solar. Señalar que no deben hacer un diseño tan grande como algunos de los que se muestran en los recursos; que éstos son sólo para que ellos tengan una orientación sobre lo que pueden hacer. |
Juguetes de madera que funcionan con energía solar 
Placa solar casera
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Preguntar a cada equipo sobre el proyecto que llevará a cabo y sugerir las correcciones pertinentes para que se pueda terminar en tiempo y forma. |
|
||||||
| Evaluación | • Se puede evaluar el avance que cada equipo logre en la planeación de su proyecto. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
0 votos
| 3619 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 35b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reorganizar al grupo en los equipos que están trabajando el proyecto. |
|
||||||
| Desarrollo | 01:15 | 2. Dar 30 minutos de tiempo para que los equipos terminen de armar y organizar su diseño; mientras tanto, el profesor puede proyectar algunas imágenes o videos del Sol, citados en recursos 1. 3. Pedir a cada equipo que haga una breve exposición de su diseño; deben mencionar los materiales utilizados y el funcionamiento. Al término de cada exposición, pedir a cada equipo que expliquen cuál es el camino de la energía solar en su dispositivo y de qué manera puede beneficiar a quien lo use. Después, invitar a todo el grupo que le pregunte al equipo que está exponiendo para que a todos les queden claros todos los planteamientos. |
Estrellas más grandes que el sol 
Fuerza solar 
El Sol 
Diez imágenes del sol
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Llevar a cabo una recapitulación de las etapas del proyecto y los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del mismo. Solicitar que escriban, por equipos, conclusiones y que mencionen cómo pueden implementar estos dispositivos en su vida cotidiana. |
|
||||||
| Evaluación | • Se puede evaluar el trabajo en equipo y la presentación del trabajo, así como las respuestas que den a las preguntas del profesor durante la exposición. • Se puede evaluar la entrega de las conclusiones por equipo. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
