Compartida por: Helena Luis Arroyo
3 votos
| 3614 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 33a |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pedir a los alumnos que se organicen en equipos de 3 o 4 personas y explicarles que esta sesión está enfocada en la planeación de un proyecto. Recordarles que las etapas del proyecto son planeación, desarrollo y comunicación. 2. Proyectar las dos imágenes que se encuentran enlistadas como recurso 1 y recurso 2 e indicar que las vean con detalle. |
Imágenes del medio ambiente
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| Desarrollo | 01:05 | 2. Preguntarles qué observan en las imágenes, las participaciones son libres y pueden nombrar cualquier aspecto de las imágenes, incluso los colores y los demás aspectos que no necesariamente los encaminen al tema. Esto permite generar un ambiente de opinión y atención en el grupo. Preguntar algo como: ¿Qué acciones de cuidado con el medio ambiente pueden hacer en su colonia para ayudar a la salud de todos? Se espera una lluvia de ideas, donde los alumnos mencionen aspectos como los siguientes: recoger la basura, separar la basura, barrer la banqueta, no usar cohetes, no usar spray (recordar que no es lo mismo atomizador que spray) ahorrar agua, ahorrar electricidad, usar pocas pilas, usar pilas recargables, usar poco el automóvil, etcétera. En caso de que los alumnos no mencionen todas las acciones listadas, el profesor puede complementar la lluvia de ideas. 3. Posteriormente, invitar a los estudiantes a ver el video citado como recurso 3. Inquirir qué opinan de lo que vieron; permitir participaciones libres. Se puede dirigir al grupo con preguntas como: ¿Ayuda el reciclaje a su salud? ¿Por qué? ¿Ustedes usan fijador en spray? ¿Qué podrían usar en lugar de esto? ¿Usan papel reciclado? ¿Qué papeles de su casa podrían reciclar? 4. Después de que respondan a las preguntas e intercambiar ideas, orientarles para que propongan un proyecto que se enfoque al cuidado del medio ambiente y la salud. Señalar a los alumnos que, por supuesto, pueden utilizar solo materiales reciclables para llevarlo a cabo. Explicarles que deben desarrollar este proyecto por equipo y que la deben presentar el avance en la próxima sesión, en la que se les darán 30 minutos para terminarlo. En esta sesión, se darán 40 minutos aproximadamente para que los equipos elaboren la planeación del proyecto. Sugerirles que vean los recursos de la lista en recursos 4. En ellos hay ejemplos de proyectos y más información sobre posibles proyectos enfocados al cuidado de la salud en la comunidad. |
Contaminación el agua 
Contaminación del aire 
Batería ecológica 
Lámpara de cucharas 
Plástico 
Reciclaje
Imágenes del medio ambiente
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| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar a los equipos qué harán. Es importante que al terminar esta sesión todos tengan claros qué proyecto hacer. |
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| Evaluación | • Se puede evaluar la participación del equipo en las preguntas abiertas al grupo. • Se puede pedir una entrega de las planeaciones de los proyectos y se puede evaluar esto | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
0 votos
| 3615 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | V | Semana | 33b |
| Tema | Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los alumnos que se reúnan en los equipos en que están trabajando el proyecto. |
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| Desarrollo | 01:15 | 2. Conceder 30 minutos de tiempo para que terminen de afinar los detalles de su proyecto Cada equipo expone su proyecto y explica qué accionesven beneficio del ambiente y la salud proponen. Retroalimentar a cada equipo y preguntarles qué aprendieron y permitir que todo el grupo les haga preguntas respecto al proyecto. Preguntar al equipo si alguna parte del trabajo les costó más trabajo y por qué. Se espera que los alumnos se den cuenta que el esfuerzo y el trabajo colaborativo es fundamental para culminar un proyecto. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Mostrar el video citado como recurso 1. Luego pedir a los equipos que contesten la actividad de la página 18 del recurso 2-PDF. Retomando la actividad anterior y los proyectos presentados, hacer una recapitulación de las acciones que podemos llevar a cabo en nuestra familia y colonia con el fin de beneficiar la salud de todos. |
Educación medioambiental 
Aprende a reciclar
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| Evaluación | • Se puede evaluar el trabajo en equipo y la presentación del trabajo. • Se puede pedir entrega y evaluar la actividad sobre el PDF del cierre. | ||||||||
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