Compartida por: Silvina Monge
1 voto
| 3860 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Organice al grupo en parejas para resolver el desafío matemático sugerido en la sección de “recursos”. |
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| Desarrollo | 00:40 | En parejas, resolver los problemas del desafío 82, “Transformación de figuras”. Recortar el material indicado para transformar las figuras. Nota para el profesor: Permita a los estudiantes trabajar con autonomía y verifique en todo momento el empleo de las tijeras. 3. En el grupo completo, discutir sobre los resultados del desafío, trazando las figuras en el pizarrón para ejemplificar la solución de los problemas |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:15 | A manera de resumen, escribir en el pizarrón con ayuda de la participación de los alumnos, lo que sucede en términos generales con el perímetro y el área de las nuevas figuras más pequeñas trazadas a partir de otras figuras anteriores más grandes. |
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| Evaluación | Verificar que los estudiantes lograron medir el perímetro y el área de las figuras. • Considerar la participación de los alumnos durante la resolución del desafío y durante la discusión en el grupo completo. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
1 voto
| 3861 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Comenzar la clase contándole a los estudiantes un poco sobre el Tangram, ya que será un juego con el que trabajarán durante esta y la siguiente semana. Revise el material didáctico “Tangram” con anterioridad. 2. Organizar al grupo en parejas para trabajar con el tangram interactivo sugerido en la sección de “recursos”. |
Tangram
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| Desarrollo | 00:35 | En parejas, resolver cuatro ejercicios con el material interactivo: “Tangram online”, calculando el perímetro y el área de cada una de las figuras resueltas. Permita a los estudiantes trabajar con autonomía y verifique que no hagan trampa, ya que hay un ícono en la página para mostrar la solución a la figura. |
Tangram online
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| Cierre | 00:10 | En el grupo completo, discutir sobre la actividad del tangram empleando la siguiente pregunta: - ¿Cuántas y cuáles figuras se podrán construir con las siete piezas del tangram? |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos lograron armar los ejercicios del tangram y calcularon adecuadamente el perímetro y el área de las figuras construidas. • Considerar la participación de los estudiantes durante la actividad y durante la discusión en el grupo completo. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3862 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 38c |
| Tema | Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Organizar al grupo en parejas para resolver el desafío indicado en la sección “recursos”. 2. Indique a los alumnos que cada alumno debe recortar su propio tangram y conservarlo en buen estado hasta el final de la sesión. |
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| Desarrollo | 00:40 | En parejas resolver los problemas del desafío 83, “Juego con el tangram”. 4. En el grupo completo discutir los resultados a las tres figuras del desafío. 5. De manera individual construir una figura libre con el tangram ocupando todas las piezas, calcular su área y perímetro y, después dibujarla en el cuaderno, con un color distinto para cada pieza. |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:10 | Hacer una exposición sencilla de cada figura elaborada con el tangram. 7. De tarea para la siguiente clase todos los estudiantes deben traer enmicada cada pieza de su tangram. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de reconstruir el tangram en las diferentes figuras del desafío. • Considerar la participación de los estudiantes durante la actividad. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3863 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 38d |
| Tema | Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Organizar al grupo en parejas para trabajar con el tangram que cada alumno debe haber traído enmicado. |
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| Desarrollo | 00:45 | En parejas, formar todos los cuadrados de distinto tamaño posibles con todas las piezas del tangram. Determinar las respectivas áreas y perímetros de cada cuadrado. 3. En el grupo completo, discutir sobre los cuadrados formados en pareja. 4. Organice un cambio de parejas para formar todos los paralelogramos de distinto tamaño posibles con todas las piezas del tangram y determinar las respectivas áreas y perímetros. |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:10 | Discutir sobre los paralelos construidos con las piezas del tangram. 6. Para la siguiente clase, traer nuevamente el tangram. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de construir varios cuadrados y paralelogramos con todas las piezas del tangram. • Verificar que los estudiantes calcularon correctamente el perímetro y él área de las figuras formadas. • Considerar la participación del alumnado durante la actividad. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3864 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 38e |
| Tema | Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Organizar al grupo en parejas para trabajar con el tangram que cada alumno debe haber traído enmicado. |
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| Desarrollo | 00:45 | En parejas, formar todos los triángulos equiláteros, isósceles y rectángulos de distinto tamaño posibles con todas las piezas del tangram. Determinar las respectivas áreas y perímetros de cada triángulo. 3. En el grupo completo, discutir sobre los triángulos formados en pareja. 4. Organice un cambio de parejas para formar todos los rectángulos de distinto tamaño posibles con todas las piezas del tangram y determinar las respectivas áreas y perímetros. |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:10 | Discutir sobre los paralelos construidos con las piezas del tangram. 6. Para la siguiente clase, traer nuevamente el tangram, hojas blancas y lápices de colores. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de construir triángulos y rectángulos con todas las piezas del tangram. • Verificar que los estudiantes calcularon correctamente el perímetro y él área de las figuras formadas. • Considerar la participación del alumnado durante la actividad. | ||||||||
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