Compartida por: Silvina Monge
3 votos
| 3850 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Indique a los alumnos que durante las dos semanas siguientes estudiarán diversos problemas multiplicativos y durante esta semana harán un repaso de todas las operaciones numéricas. 2. Organice al grupo en parejas para trabajar con los materiales didácticos sugeridos en la sección de “recursos”. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. En parejas, resolver diez ejercicios de la actividad interactiva: “Suma, resta, multiplicación y división de números enteros”, anotar el procedimiento en el cuaderno. Si los alumnos cometen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona para este y el siguiente ejercicio. 4. Organizar un cambio de parejas para resolver cinco ejercicios de la actividad interactiva,: “Suma, resta, multiplicación y división de números decimales”. 5. Discutir en el grupo completo los problemas a los que se hayan enfrentado y cómo los resolvieron para encontrar la respuesta a las operaciones. |
Suma, resta, multiplicación y división de números decimales 
Suma, resta, multiplicación y división de números enteros
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| Cierre | 00:15 | 6. Cerrar la clase con el cálculo mental sugerido en la sección de recursos, que cada estudiante deberá resolver en el cuaderno, mientras el maestro dicta las preguntas dando un espacio de un minuto entre cada una. 7. En el grupo completo, discutir los resultados del cálculo mental. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de resolver las operaciones adecuadamente, tanto en los ejercicios interactivos como en el cálculo mental. Considerar la participación del estudiantado a lo largo del desarrollo de la clase. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
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| 3851 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 36b |
| Tema | Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Organice al grupo en parejas para trabajar con los materiales didácticos sugeridos en la sección de recursos. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. En parejas, resolver seis ejercicios del material interactivo: “Sumar y restar fracciones con denominadores iguales”. Si los alumnos cometen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona para este y los dos siguientes ejercicios. 3. Nuevamente en parejas, resolver cinco ejercicios del material interactivo: “Sumar y restar fracciones con denominadores diferentes”. 4. Organice un cambio de parejas para resolver cinco ejercicios del material interactivo: “Desigualdades en la suma y resta de fracciones con denominadores iguales y diferentes”. |
Desigualdades en la suma y resta de fracciones con denominadores iguales y diferentes 
Sumar y restar fracciones con denominadores diferentes
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| Cierre | 00:15 | 5. En el grupo completo, proyectar los tres materiales interactivos y resolver al menos un ejercicio de cada uno. 6. Discutir entre todo el grupo sobre los errores que se presentaron durante los ejercicios. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de resolver las operaciones adecuadamente durante los ejercicios interactivos. • Considerar la participación del estudiantado a lo largo del desarrollo de la clase. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3852 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 36c |
| Tema | Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Organice al grupo en parejas para trabajar con los materiales didácticos sugeridos en la sección de “recursos”. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. En parejas resolver ocho ejercicios del material interactivo: “Sumar y restar números mixtos”. Indicar a los alumnos que deben apuntar el procedimiento empleado en el cuaderno. Si los alumnos cometen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona para este y el siguiente ejercicio. 3. En el grupo completo proyectar el material interactivo en el pizarrón y con la ayuda de la participación de los estudiantes, resolver al menos dos ejercicios. 4. Nuevamente en parejas, resolver seis ejercicios del material interactivo: “Estimar sumas y diferencias entre números mixtos”. |
Estimar sumas y diferencias entre números mixtos 
Sumar y restar números mixtos
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| Cierre | 00:15 | . Proyectar el segundo material interactivo en el grupo completo, para resolver entre todos por lo menos dos ejercicios. 6. Discutir entre todo el grupo sobre los errores que se presentaron durante los ejercicios interactivos. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de resolver las operaciones adecuadamente empleando números mixtos durante los ejercicios interactivos. • Considerar la participación del estudiantado a lo largo del desarrollo de la clase. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3853 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 36d |
| Tema | Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Organice al grupo en parejas para trabajar con los materiales didácticos sugeridos en la sección “recursos”. |
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| Desarrollo | 00:45 | 2. En parejas, resolver ocho ejercicios del material interactivo: “Multiplicar dos fracciones”. Indicar a los alumnos que deben apuntar el procedimiento empleado en el cuaderno. Si los alumnos cometen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona para este y el siguiente ejercicio. 3. En el grupo completo, proyectar el material interactivo en el pizarrón y con la ayuda de la participación de los estudiantes, resolver al menos dos ejercicios. 4. Nuevamente en parejas, resolver seis ejercicios del material interactivo: “Dividir fracciones”. |
Dividir fracciones 
Multiplicar dos fracciones
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| Cierre | 00:10 | 5. Proyectar el segundo material interactivo en el grupo completo, para resolver entre todos por lo menos dos ejercicios. 6. Discutir entre todo el grupo sobre los errores que se presentaron durante los ejercicios interactivos. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de resolver las multiplicaciones y divisiones de fracciones adecuadamente durante los ejercicios interactivos. • Considerar la participación del estudiantado a lo largo del desarrollo de la clase. | ||||||||
Compartida por: Silvina Monge
0 votos
| 3854 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | V | Semana | 36e |
| Tema | Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Validar procedimientos y resultados | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Se sugiere realizar esta sesión en el aula virtual. 1. Organice al grupo en parejas para trabajar con los materiales didácticos sugeridos en la sección de “recursos”. |
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| Desarrollo | 00:45 | 2. En parejas, resolver cinco ejercicios del material interactivo: “División con cocientes decimales”. Indicar a los alumnos que deben apuntar el procedimiento empleado en el cuaderno. Si los alumnos cometen errores, pedirles que lean y anoten las observaciones que el recurso les proporciona para este y todos los ejercicios a trabajar durante la clase. 3. Organice un cambio de parejas para resolver tres ejercicios del material interactivo “Desigualdades con divisiones decimales” y, cinco ejercicios del material interactivo “Multiplicar y dividir decimales potenciados por diez”. |
Multiplicar y dividir números decimales potenciados por diez 
Desigualdades con divisiones decimales 
División con cocientes decimales
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| Cierre | 00:10 | 4. En el grupo completo, proyecte los tres materiales interactivos para resolver un ejercicio de cada uno entre todo el grupo. |
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| Evaluación | Registrar si los alumnos fueron capaces de resolver las multiplicaciones y divisiones de números decimales adecuadamente durante los ejercicios interactivos. • Considerar la participación del estudiantado a lo largo del desarrollo de la clase. | ||||||||
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