Compartida por: Sofía López
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| 6011 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Inicia la sesión con una actividad de calentamiento: Capturar la bandera El profesor divide a los participantes en dos equipos y le entrega una bandera a cada equipo. El juego se trata de lo siguiente: Cada equipo deberá esconder su bandera y el contrario intentará encontrarla, capturarla y llevarla a su territorio. Cada equipo se dividirá en aquellos que protegerán la bandera y aquellos que trabajarán para obtener la bandera del oponente. Los jugadores de ambos equipos se desplazan hacia el terreno contrario para encontrar la bandera y llevarla hacia su territorio. No podrán correr, sólo caminar rápido Los “defensores” pueden tocar a los jugadores contrarios, lo cual hará que se “congelen”. Sólo podrán ser "liberados" con un toque por sus propios compañeros, o con una acción previamente establecida, como gatear entre sus piernas, por ejemplo. Gana el equipo que logre capturar la bandera contraria y llegar con ella a su territorio. |
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| Desarrollo | 00:40 | Para las siguientes actividades se ocuparán bastones de natación. Cada alumno tendrá un bastón. Voltear y atrapar Mantener el bastón con la palma de una mano y enviarlo hacia la otra mano, sin que se caiga. Pasar el bastón de una mano a la otra Balance horizontal Colocar la mano de manera que el bastón se sostenga horizontalmente. Al principio, pueden sostenerlo con ambas manos, luego deberán quitar una y tratar de lograr que el bastón se mantenga en equilibrio horizontalmente. Equilibrio sobre el bastón Pedirle a los niños que coloquen el bastón en el piso atravesado frente a ellos, que coloquen los dos pies sobre el bastón y traten de conservar el equilibrio. Poner el bastón en el piso, pero esta vez apuntando hacia el frente. Pedirles que se suban a él como si fuera una patineta y que traten de mantener el equilibrio. Balanceo en parejas Los alumnos se ubican en parejas frente a frente, con sus respectivos bastones en el piso, atravesados frente a ellos y ubicados a una distancia de aproximadamente 30 cm. Tomados de las dos manos, deberán "subirse" al bastón en uno de los extremos y "cruzarlo" desplazándose lateralmente sobre él. Luego, deberán "atravesar" el bastón, caminando hacia adelante, desde un extremo a otro, tomados de una mano. Se puede repetir el ejercicio, esta vez caminando hacia atrás. El giro en triángulo Se les pide a los niños que se ubiquen por tríos. Cada integrante tendrá un bastón en sus manos, que sostendrá por un extremo con una mano y con la otra a la mitad del bastón. A una señal del profesor, todos lanzarán su bastón al compañero de la derecha, mientras deberán atrapar el que les lancen. Lanzar dos bastones juntos Los niños se ubican en parejas, frente a frente a una distancia de aproximadamente 1.5 m. Uno de ellos tiene en sus manos ambos bastones, que deberá al compañero procurando que pueda tomarlos sin dificultad. Variante: Se ubican en grupos de cuatro, uno de ellos tendrá tres bastones en la mano y se pondrá frente a los otros tres, alineados en fila. El que tiene los bastones, deberá lanzarlos a sus compañeros, que intentarán atrapar uno cada uno. Para aumentar la dificultad, se puede indicar qué color debe atrapar cada uno. Bastón y pelota Los niños se ubican por parejas, enfrentados. Entre ambos, sostendrán los dos bastones por los extremos e intentarán recoger con ellos la pelota que está en el suelo. Deberán sostenerla con los bastones y deslizarla de un extremo a otro. Trampolín Sosteniendo la pelota entre los dos bastones, como se indica en el ejercicio anterior, lanzarla hacia arriba y sostenerla de nuevo. Variante: Los alumnos se ubican en grupos de cuatro, cada pareja con sus dos bastones. Una pareja sostiene una pelota (la otra pelota se deja de lado), la lanza hacia donde está la otra pareja, que deberá atraparla. Coordinación ojo-mano Con bastones más cortos que los utilizados anteriormente, colocar una marca en alguno de los extremos para que sea más sencillo distinguir un extremo y otro. Con una sola mano dar un giro de 180° al bastón. Luego, con una sola mano dar un giro de 360° al bastón. Sosteniendo el bastón con una sola mano, soltarlo para que se deslice sobre la mano, hasta sostenerlo por el otro extremo. Intentarlo con ambas manos. ¿Qué más podemos hacer? Permitir que los alumnos jugar libremente y que sugieran distintas actividades con los bastones. |
Juego de equilibrio
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| Cierre | 00:05 | Cierre de sesión Conversar con los alumnos acerca de las dificultades y/o facilidades que se les presentaron durante las actividades. ¿Cuál fue la más fácil? ¿Cuál la más difícil? |
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| Evaluación | El alumno identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros. El alumno adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos. El alumno respeta las reglas en los juegos para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. | ||||||||
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