Compartida por: Sofía López
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| 6009 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa | Duración | 1 horas, 5 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Inicia la clase con los siguientes ejercicios de calentamiento: Originalidad Se le pide a los alumnos que se desplacen caminando por toda la cancha. Al oír una palmada del maestro, correrán, al volver a oír otra, volverán a caminar. Siguiendo las indicaciones del profesor, se desplazarán: - Saludando a los compañeros con los que se cruzan chocando las manos, luego los codos y por último los hombros. Permitir que los alumnos propongan maneras distintas de saludarse. - Buscando a un compañero con el que se comparta una cualidad determinada: misma altura, mismo color de pantalón, mismo color de pelo, de ojos, etc. Preguntar a los niños qué otras cosas podemos tomar en cuenta. - Como si fueran enanitos/gigantes, canguros, pájaros, cangrejos. Preguntar a los niños: ¿Imitando a qué otro animal podemos caminar? Permitir que propongan algunos. |
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| Desarrollo | 00:40 | Relevos con pelotas de tenis Se forman cuatro equipos, cada uno de los cuales dispondrá de cuatro conos o bases, cuatro pelotas de tenis y un aro. Colocar en cuatro esquinas los cuatro conos y sobre cada uno de ellos una pelota de tenis. El aro se ubicará en el centro, como se muestra en el video. Por turnos, cada uno de los integrantes del equipo pasará a tomar, una por una, las pelotas de tenis y depositarlas, también una por una, dentro en el aro. El mismo jugador, o el que le sigue, deberá tomar -también una por una- esas pelotas y regresarlas a su lugar original. El juego continuará hasta que todos hayan pasado. Variantes: Sugerir maneras originales y divertidas para realizar la colocación de las pelotas. - Con dos dedos. - Sin usar las manos. - Saltando en un pie. - Soplando la pelota. Coordinación ojo-mano Observar con los alumnos el video, mencionándoles que deberán realizar los ejercicios que allí se sugieren. Pedirles que estén muy atentos. Cada alumno dispondrá de una pelota. La pelota es lanzada de una mano a la otra, la mano que está libre tocará la rodilla levantada. La pelota se envía a la otra mano y la que queda libre toca el pie de atrás. Nuevamente se lanza la pelota de una mano a la otra, y la que queda libre se toca la frente. Repetirlo varias veces hasta que todos lo consigan Variantes: - Variar la velocidad, más rápido, más lentos. - Hacer la secuencia en parejas buscando la coordinación entre el manejo de la pelota, y el compañero. - Crear una nueva serie. - Sugerir una serie para realizar en equipos. - Sugerir una serie para realizar en círculo. |
Juegos de coordinación 
Velocidad y agilidad
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| Cierre | 00:10 | Cierre de sesión Comentar con los alumnos sobre las dificultades y/o facilidades para realizar las actividades. Reflexionar con ellos sobre las distintas maneras de realizar los ejercicios. ¿Los harían de otra manera? ¿De qué manera? ¿Qué es lo que te permite o te impide crear cosas nuevas? |
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| Evaluación | El alumno identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros. El alumno adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos. El alumno respeta las reglas en los juegos para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas. | ||||||||
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