Compartida por: Alejandra Portillo
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| 3170 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Diferentes funciones de las normas y las leyes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión y aprecio por la democracia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las autoridades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Invitar al grupo a observar el video Respetar las señales, con el fin de recuperar sus conocimientos previos sobre la utilidad de las señales en la convivencia y su relación con las normas. 2. Pedir que distingan, de entre las señales que conocen, cuáles son principalmente informativas, cuáles indican normas de convivencia y cuáles corresponden a leyes que son obligatorias y se recibe una sanción si no se cumplen. |
Respetar las señales
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Solicitar que intercambien opiniones sobre la utilidad de las normas y leyes y quiénes son los responsables de hacerlas. 4. Explicar que las normas son un conjunto de reglas que modelan la conducta o el comportamiento para que las personas convivan en los grupos a los que pertenece, son más formales que las costumbres pero menos que las leyes, mientras que las leyes son reglas formales que establecen las autoridades que gobiernan una localidad, entidad o país; éstas prohíben, obligan y regulan las acciones individuales y colectivas. Por ejemplo, existen leyes que obligan a respetar las señales de tránsito. 5. Trazar un mapa conceptual en el pizarrón sobre las diferentes funciones de las normas y las reglas;asegurarse de que lo copien en su cuaderno. 6. Organizar equipos para que enlisten normas y leyes que rigen la convivencia en casa, en la escuela y en la localidad. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Motivar a los equipos a socializar su trabajo con sus compañeros para compararlo y enriquecerlo. 8. Invitarles a dialogar sobre quiénes son responsables de que se cumplan, cuál es el papel de las autoridades y la ciudadanía. 9. Concluir la clase pidiendo que mencionen algunas consecuencias, individuales y colectivas de no respetar las normas y leyes. |
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| Evaluación | Verificar que se comprende la diferencia entre normas y leyes y se den ejemplos concretos de lo que sucede en su entorno. Fomentar la evaluación del desempeño individual, por equipos y grupal; en particular, valorar la participación, el respeto, la escucha atenta, el apego a las reglas de convivencia. | ||||||||
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