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Compartida por: Nahieli Greaves Fernández

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5120 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 31a
Tema Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 5 minutos
Aprendizaje esperado Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Describir brevemente a los alumnos en qué consisten los proyectos, enfatizando que es un trabajo guiado por sus intereses y en el que tienen libertad de elegir las preguntas y cómo contestarlas. Dichas preguntas están relacionadas con los contenidos del bloque y en el programa de estudios se proponen dos: • ¿Cómo podemos elaborar instrumentos musicales para producir diferentes sonidos? • ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo en el diseño y elaboración de un aparato de uso cotidiano? Si bien existen variaciones en la forma de llevar a cabo los proyectos, dependiendo de las limitaciones y facilidades de cada profesor y escuela, es importante que los alumnos se involucren en la elección del tema y se trabaje con los recursos disponibles. A continuación se presenta un procedimiento general para facilitar los proyectos, enfocado en las preguntas del bloque que puede adaptarse al contexto y las necesidades particulares.

Desarrollo 00:40 2. Una vez presentadas las preguntas explicar a los alumnos cómo se les va a evaluar. Para ello puede utilizar una rúbrica de evaluación (se adjunta un ejemplo, puede adaptarlo a su clase). Pedir a los alumnos que se organicen en equipos de 4 o 5 integrantes (o formar equipos con alguna dinámica como numerarse). Pedir a cada equipo que seleccione una de las dos preguntas para la realización del proyecto, o bien que planteen una pregunta ellos mismos relacionada con temas vistos en el bloque que más les hayan gustado y les gustaría saber más. Para el trabajo en equipo es recomendable reagrupar las bancas, en caso de que no se tengan mesas en el aula, o trabajar en un espacio donde los alumnos puedan agruparse con comodidad. Solicitar a los equipos que generen ideas de cómo harían el proyecto. • ¿Qué información necesitan? • ¿En dónde la van a conseguir? • ¿Qué materiales necesitarían? • ¿Cómo la van a presentar a sus compañeros al finalizar el proyecto? Sugerir a los alumnos elaborar una lista de las actividades que tienen que hacer para llevar a cabo el proyecto y cómo podrían distribuirse las tareas. Recordarles los distintos tipos de actividades que pueden realizar: construir modelos, por ejemplo un instrumento o un equipo con imanes, o pueden hacer una investigación bibliográfica en páginas oficiales sobre los usos de los imanes en los aparatos que usamos todos los días. Éstas son únicamente sugerencias, los alumnos pueden proponer ideas propias. Pasear entre los equipos preguntando ideas y resolviendo dudas sin dar soluciones rígidas o específicas que determinen el proyecto.

Cierre 00:10 3. Pedir a los equipos que en un minuto describan sus ideas a los demás.

Evaluación Evaluar la participación de todos los integrantes en el desarrollo de ideas en el equipo. Elaborar y proporcionar a los estudiantes la rúbrica con la que se va a evaluar el proyecto, de manera que ellos sepan qué se espera de ellos y asíorientarlos en los pasos a seguir.

Compartida por: Nahieli Greaves Fernández

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5121 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Ciencias Naturales Bloque IV Semana 31b
Tema Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 2 horas
Aprendizaje esperado Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Llevar a los estudiantes al aula de cómputo o a la biblioteca y explicar que buscarán la información necesaria para realizar el proyecto.

Desarrollo 00:90 2. Pedir a los alumnos que busquen la información necesaria para hacer su proyecto. Si se decidió que los proyectos pueden ser diferentes para cada equipo, es necesario asesorarlos de forma individual mientras buscan información. • ¿Cuáles son los términos que deben seleccionar para buscar en internet? • ¿Qué tipo de información necesitan? Si van a buscar en libros, periódicos o revistas, orientarlos para encontrar los adecuados para la realización del proyecto. En internet pueden encontrarse diversos videos sobre la elaboración de instrumentoscaseros y usos de los imanes. En el salón de clases pedir a los alumnos que organicen la información que encontraron. • ¿Cuál información les va a servir para contestar la pregunta que se hicieron inicialmente? • ¿Cómo la van a organizar? • ¿Qué necesitan investigar, escribir, dibujar o construir para llevar a cabo su proyecto?

Cierre 00:15 3. Pedir a los alumnos que expongan las dificultades que encontraron en la búsqueda de información. Discutir entre todos cómo puede hacerlo mejor la próxima vez. Pedir a los alumnos que elaboren una lista de los materiales que requieren para trabajar en su proyecto,y solicitarles que los lleven para la siguiente clase.

Evaluación Evaluar la participación de cada uno en la búsqueda de información y la aportación de ideas.
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